游戲教學在《新標準英語》課堂上的實踐探索（1）

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1、游戲教學在《新標準英語》課堂上的實踐探索 早在60年代，周恩來總理就提出過學習外語要從小抓起的要求。他以形象生動的語言明確地指出，我國的外語教學要“高質(zhì)量、多語種、一條龍”。進入新世紀以來，小學英語教學得到了前所未有的發(fā)展，不論是學校還是社會都十分重視小學英語教學。我校從建校伊始便堅持從一年級起開設(shè)英語課，并把把推行外語教學作為學校的一項特色教育。為了能夠使這項特色教育持續(xù)有成果，我們選用了外語教學與研究出版社編寫的《新標準英語》——New Standard English （NSE），這是全國第一套以新頒布的《英語課程標準》為指導(dǎo)和基礎(chǔ)的“一條龍”英語教材。 《英語課程標準》（以下簡

2、稱“標準”）以學生“能做某事”的描述方法設(shè)定了九級目標要求。《新標準英語》教材從內(nèi)容的選擇、層次的遞進、課程的設(shè)置等各方面都能比較好地契合《標準》的這一總?cè)O(shè)計。比如在一年級每冊的《新標準英語》中，設(shè)計了十個左右的模塊（Module）。每個Module都有幾個英語指令，與之相對應(yīng)的歌曲（Song）和韻文（Rhyme）或數(shù)來寶（Chant），更重要的是，每個Module都有一個主題，比如說談?wù)撀殬I(yè)、說明身體部位等。經(jīng)過聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽的教學后，學生可以學會用英語做某些事。例如：落實“What‘s this ？”這個Module教學后，學生可以用英語詢問自己不認識的物體是什么，或是學會

3、用英語向別人介紹某個物體是什么。再如：學習了“Happy Birthday”這個Module后，學生可以用英語為別人祝賀生日，會運用英語送給別人生日禮物，唱生日歌等。總的說來，這套教材不僅按照英語教材的最基本要求，做到語言準確、地道、真實，還選用了反映當前的生活現(xiàn)實和未來語言發(fā)展趨勢的語言材料。而這套教材最大的一個特色，便是在教學建議中設(shè)計了大量與模塊內(nèi)容相配合的游戲活動。如何把這些游戲活動引入課堂，發(fā)揮其最大的效能，使英語學習變得形象、具體、有趣，讓孩子們樂學，這是在我教學中一直實踐和探索的問題。 本文擬從綜述游戲教學的理論依據(jù)入手，再涉及游戲教學的基本模式和基本原則，并進一步探討有關(guān)游

4、戲教學的效果和體會。 一、理論依據(jù) 當代素質(zhì)教育理論認為，教學要“以學生為中心”。學生是學習的主體，教學要針對學生的需要。在老師的引導(dǎo)下，學生能通過對所學對象的觀察、分析、歸納等邏輯思維活動自己發(fā)現(xiàn)，即“發(fā)現(xiàn)學習”（discovery learning），同時在輕松愉快的氛圍中享受學習（Enjoy learning）。這樣，可以激發(fā)學生學習興趣和強烈的學習動機，能發(fā)展學生的創(chuàng)造性和獨立性。 《英語課程標準》對一級目標的總體描述是：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。

5、能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。不難看出，對低年級的小學生而言，英語教學的目的是使學生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語。 根據(jù)需要，在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合樂學原則。喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始學習的。游戲教學就是要在教學中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。游戲教學強調(diào)學生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學生主體作用的共同發(fā)揮；游戲教學符合小學生的生理心理特點，他們天性好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興趣支配學習，教師的教法可以直接影響學生對功課的興趣；利用無意注意規(guī)律的教學游戲，有利于學生正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化能為易，有利于減輕學生負擔，符合素質(zhì)教育的要求。