《偉大的悲劇》說課稿

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1、 《偉大的悲劇》說課稿 下面是有查字典語文網(wǎng)小編分享的《偉大的悲劇》說課稿，希望能夠幫助到大家。 我今天說課的課題是《偉大的悲劇》 。說課內(nèi)容包括說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說重點(diǎn)難點(diǎn)以及說教學(xué)過程五個部分。 一、說教材 《偉大的悲劇》是七年級下冊第五單元第一篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險的 勇氣、集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。 《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險隊一 行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn) 挪威人已經(jīng)捷足先登，只

2、好無奈但又十分堅毅地踏上歸途， 最后一個個悲壯地死去的故事。作者茨威格飽含深情地用文 學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一 事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探 險隊員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼 人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探 索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識。因 此，本課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的特色和亮點(diǎn)，在本單元，甚至 本冊書中占有重要地位。 二、說教學(xué)目標(biāo) 第 1 頁 新課

3、標(biāo)中重點(diǎn)提出： 要讓學(xué)生“關(guān)注自然， 關(guān)注人類”， “提 高學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù) 以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我確立了這堂課 的三維教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識與能力目標(biāo)：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。 2. 過程與方法目標(biāo)：品味文中的細(xì)節(jié)，在自主、合作、探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對話。 3. 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。 三、說重點(diǎn)難點(diǎn) 新課標(biāo)中指出：語文課程具

4、有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的，語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗文本中蘊(yùn)藏著的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。 基于此，我確立文章重點(diǎn)是：對斯科特探險隊崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美。為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵，作者在把握事實的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。教學(xué)過程 第 2 頁 中我以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文

5、字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。另外，文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫，而在這方面學(xué)生的情感體驗較少，理解上有一定的困難，是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品味句，打開學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點(diǎn)，達(dá)到深刻閱讀體驗的目的。四、說教法學(xué)法 我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位，我選擇的教法是：整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線，通過整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話 ; 與自己對話、與同學(xué)老師對話，在這

6、種感受、體驗、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感、態(tài)度和價值觀。 在學(xué)法方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。五、說教學(xué)過程 因為文章篇幅較長，我課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)，熟悉 故事情節(jié)和人物。上課時，我以課件顯示“南極版圖”，突 出南極點(diǎn)科學(xué)實驗站的名稱“阿蒙森 --- 斯科特站”，用富 第 3 頁 有激情的介紹引出課文和人物。以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人

7、物的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的思維。整個教學(xué)過程我主要設(shè)計了四個環(huán)節(jié)的突破： 環(huán)節(jié)一：讓學(xué)生用簡潔的語言概括這個故事的情節(jié)。這樣的設(shè)計是為了遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。 環(huán)節(jié)二：文中哪些情節(jié)深深地打動了你 ?默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。 學(xué)生在整體把握和感受文章之后，要引導(dǎo)他們從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，與作者對話，與事件中的人物對話，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語言感受能力的同時，強(qiáng)化他們的情感體驗。 環(huán)節(jié)三：小組選擇最能打動你的情節(jié)，并討論“是什么打動了你 ?”這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。討論過程中要組織

8、學(xué)生朗讀重點(diǎn)的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句，并對語要反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時引導(dǎo)學(xué)生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么。在對以上情節(jié)的感受和討論之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義，從而突破文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 環(huán)節(jié)四：為了讓學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀上有所增益，能 第 4 頁 夠更好地確立正確的人生態(tài)度，我設(shè)計了這樣一個問題：斯 科特沒能實現(xiàn)“第一”的目標(biāo)，而且沒能成功地返回祖國， 可以說他是一個失敗

9、者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重 和贊譽(yù)。生活中我們每個人都會遇到失敗，我們該怎樣面對 呢 ?這類問題既是語文教學(xué)中的思想教育，又是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵，也是使學(xué)生加深對課文理解的重要途徑。 最后以送給學(xué)生三句名言的方式結(jié)束本課： 1、當(dāng)失敗不可避免時，失敗也是偉大的?！萏芈? 2、我們的工作不是成功，而是在不斷的失敗中前進(jìn)。—— 史蒂文森 3、失敗是智者的課堂。歷史不能改變，未來仍掌握在你手 中。——休 · 懷特 ( 結(jié)語 ) 我們常說“讀書是為了明理”。一篇好的文章會影響人的

10、一 生，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩。我們的課堂 應(yīng)該是智慧的鏵犁，幫助學(xué)生開墾人類社會不斷發(fā)展的希 望，和他們一起去采摘那些文化領(lǐng)域的累累碩果，一起去分 享那些偉大心靈閃爍的光芒。并在共同的學(xué)習(xí)和體驗過程 中，引導(dǎo)學(xué)生在知識的巔峰上捕捉受用一生的雨露陽光。這 是我這堂課的追求，也是我平時教學(xué)過程中矢志不渝的思 想。 以上就是查字典語文網(wǎng)小編分享的《偉大的悲劇》說課稿的 第 5 頁 全部內(nèi)容。 第 6 頁