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1、實(shí)實(shí)在在教語文，扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生
——于永正老師《第一次抱母親》案例反思
河南省濟(jì)源市北海路小學(xué) 楊小云
【課文簡介】
《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。
【教學(xué)案例】
……
師:誰來讀讀課文?(指名學(xué)生讀具體段落)我們讀書的時(shí)候要用上自己的兩只耳朵，兩只
2、眼睛?？辞宄?，聽明白。
一生讀課文標(biāo)題和第一節(jié)（沒有注意停頓）。
師：孩子們，都聽我說，在讀課文的時(shí)候沒有停頓便沒有思考，便沒有想像，讀書是要思考和想像的。而且讀課文標(biāo)題和正文應(yīng)有所區(qū)別的。聽清楚了嗎？
生自讀。
師：孩子們，讀課文應(yīng)和說話一樣自然。
二生讀第一節(jié)。
師：好多了。
……
師：孩子們，古人讀書要“煮書”，也就是要反復(fù)讀，用心讀?！昂脮粎挵倩刈x”，學(xué)語文讀書要用心去讀。大家要注意于老師在讀課文時(shí)的停頓。
（師范讀：于老師讀得聲情并茂，如泣如訴，字字句句敲擊著人的內(nèi)心）
生自讀全文，師巡回查看。
師：誰來讀讀課文的前三節(jié)。一定要注意句號(hào)的停頓。
……
（之
3、后，于老師讓學(xué)生在讀中去理解、品味課文的語言，領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。）
【教學(xué)反思】
于永正老師的這節(jié)課以“讀”貫穿整個(gè)課堂始終。教學(xué)中于老師讓學(xué)生反復(fù)地讀，用心地讀。用于老師的話來說就是：“讀課文正確、流利是保底”，“語文是讀懂的，不是看懂的”。想想于老師的話，再看看我們的教學(xué)，課堂中有多少繁瑣的分析，公開課中有幾許實(shí)實(shí)在在的朗讀？在課后，于老師指出了古人早已提出的學(xué)習(xí)語文的規(guī)律：“熟讀、精思、博覽、多做（多寫）”；還引用朱作仁談到的學(xué)習(xí)語文的規(guī)律：“大量讀書”“讀寫結(jié)合”。于老師用心地告訴我們“只有老師讀（鉆）出味來，才能教出味來。”于老師還談到自己備課時(shí)，都要深入地鉆研教材，課文要讀上三、五遍。還指出：“朗讀是創(chuàng)造，是讓人感動(dòng)”，“朗讀好可省講三分之二”，“朗讀是無言的教育……”于老師的這些話都值得我們這些語文教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)，深刻地反思，努力地實(shí)踐，真正地為學(xué)生上出“扎扎實(shí)實(shí)”“實(shí)實(shí)在在“省時(shí)高效”的語文課！
實(shí)實(shí)在在教語文扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生《第一次抱母親》反思
