八年級歷史上教學反思 科學技術(shù)與思想文化（一）

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1、八年級歷史上教學反思 科學技術(shù)與思想文化〔一〕 課后反思說老實話，歷史故事講了這么久，自己開論壇的水平是越來越高，但是學生卻是越來越懶了。每節(jié)課就等著聽歷史老師的故事，看老師一個人在講臺上吹拉彈唱地講評書似地上課，又有趣又輕松，多開心??！有時候為了哄學生開心，教學時候?qū)χ仉y點的把握，就處理得很不好。這課也犯了同樣的毛病。在講述思想家嚴復(fù)的時候，我把赫胥黎的?天演論?高聲背誦出來：“赫胥黎獨處一室之中，在英倫之南，背山而面野。檻外諸境，歷歷如在幾下。乃懸想二千年前，當羅馬大將凱撒未到時，此間有何景物。。。〞然后又聯(lián)想到達爾文，又聯(lián)想到進化論的誕生故事，七扯八扯的一大堆，學生與我都陶醉在各個歷史

2、人物和他們偉大之中，都夢想著要變成對中國的未來有價值的巨人，我突然醒悟過來：扯遠了扯遠了，打??！這就是我上課的毛病，反省了N次，屢教不改?！皝y扯〞完畢，一堂課的時間就快到了，我馬上讓學生默寫課文中涉及到知識。然后立馬抽樣檢查，唉！居然，“詹天佑〞就有不少人寫錯了兩個字，“侯德榜〞的“侯〞字好些人多了一豎，“林那么徐〞有的寫成了“林那么除〞。“師夷長技以制夷〞的解釋，出的錯簡直是五花八門應(yīng)有盡有。所以說，對學生的根底知識的掌握檢查，仍是我作為老師必須切記的功課。另外，在講科學家詹天佑和侯德榜的時候，我發(fā)現(xiàn)運用其他有關(guān)建筑或者化學知識感到有些力不從心。在歷史教學中如果融入工程學、地理、美學、化學等多元因素，使學生在自然科學的神奇中認識歷史，在地理的位置中理解歷史，在美學的斑斕中享受歷史，培養(yǎng)了學生綜合能力往后要注意知識點的缺乏，不斷給自充電，拓寬自己的視野，從而更好地提升學生的興趣，更好地完成教學目標。