《一年級(jí)美術(shù)教案 《童話里的小屋》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)美術(shù)教案 《童話里的小屋》（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、一年級(jí)美術(shù)教案 《童話里的小屋》
教材分析：《童話里的小屋》這一課就是利用廢舊紙盒的自然形態(tài)（如六面體、圓柱體、多角柱體等），或在自然形態(tài)的基礎(chǔ)上略作加工，形成不同形狀的體塊進(jìn)行組合。這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動(dòng)。
用紙盒做房子是一堂開發(fā)智力，訓(xùn)練和加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的課，這一課不但可以提高學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力，而且還可以陶冶性情，提高學(xué)生的審美能力。
學(xué)生分析：通過課下調(diào)查，學(xué)生看過大量動(dòng)畫片，例如《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》、《數(shù)碼寶貝》、《海爾兄弟》、《天線寶寶》等等，但是如《安徒生童話》、《格林童話》之類的動(dòng)畫片，看過的卻寥寥無幾。由于學(xué)生只有5、6歲，識(shí)字量少，所以閱
2、讀能力較差，對(duì)童話故事的閱讀也極少。再有，由于學(xué)生只有5、6歲，識(shí)字量少，所以閱讀能力較差，對(duì)童話故事的閱讀也極少，所以，我意識(shí)到孩子們對(duì)童話里的這些城堡沒有多深的印象，也不了解歐洲建筑的特點(diǎn)，根據(jù)這些情況，我決定在引導(dǎo)階段，給學(xué)生提供豐富的、大量的歐洲風(fēng)格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學(xué)生欣賞。讓學(xué)生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通過前面幾課的學(xué)習(xí)學(xué)生已有了一定的動(dòng)手能力，所以學(xué)生在制作上不會(huì)存在太大的問題，應(yīng)該通過觀察、拆、分范作能夠自己研究出制作方法。根據(jù)這一情況，我在每組的桌子上都安排了一座已做好的房子，供學(xué)生自己探索、研究。
設(shè)計(jì)思路：先放錄像《灰姑娘》的片段給學(xué)生創(chuàng)造一種情
3、境，讓學(xué)生在動(dòng)畫片的那種美侖美渙的意境中，感受童話中的小屋的美。再放幻燈片，讓學(xué)生欣賞歐洲風(fēng)格的建筑，感受歐洲建筑造型的與眾不同，在吸引了學(xué)生的注意的同時(shí)，感受房子造型的美、色彩的美。再通過學(xué)生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。然后，老師利用實(shí)物投影演示房子的制作過程，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)制作方法。最后，出示用圣誕樹組成的森林的畫面，并告訴學(xué)生，我們的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你還要編一個(gè)故事講給大家聽。學(xué)生被圣誕樹上掛滿的閃爍的小星和可愛的圣誕老人深深吸引，學(xué)生的積極性和創(chuàng)作欲望被再一次升華。最后學(xué)生利用彩紙粘貼、紙盒拼
4、剪、橡皮泥塑造等方法合作《童話中的小屋》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過制作紙盒房子，培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒通過多種手段創(chuàng)造形狀各異的漂亮房子，達(dá)到陶冶情趣，美化生活的目的。
2、能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。
3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起，組成一個(gè)莊園、城堡或村落。
課前準(zhǔn)備：紙盒. 彩筆. 蠟筆 彩紙 橡皮泥 剪刀 雙面膠等
教學(xué)過程：
一.組織教學(xué)
二.講授新課
（一）引導(dǎo)階段 （欣賞.評(píng)述）
1.放《灰姑娘》的動(dòng)畫片片段，并告訴學(xué)生看完以后回答老師：“這是哪個(gè)童話故事？在這個(gè)童話故事里你最喜歡誰？她住在怎樣的屋子里？”
2.出示幻
5、燈片（歐洲風(fēng)格的建筑圖片）：
邊看邊欣賞這是哪的建筑并提問：“看完以后告訴老師你最想說什么？”
教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言并讓學(xué)生感受歐洲風(fēng)格的建筑門、窗及屋頂?shù)脑煨陀惺裁刺攸c(diǎn)。
3.實(shí)物投影（童話中的城堡彩色圖片）：
師：“好、我們再來欣賞幾張圖片，然后告訴老師你覺得這些房子哪最漂亮?！?
請同學(xué)們自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡它的什么地方。
（教師總結(jié)：顏色、屋頂、門、窗）
問：“屋頂都有什么形狀的？”
問：“門窗是什么形狀的？”
問：“墻是用什么建成的？”
問：“你覺得顏色有什么特點(diǎn)？”
4.出示實(shí)物、講授做法（探索.發(fā)現(xiàn)）
在你們每組的桌子上，老師給你們設(shè)計(jì)了一座小
6、屋，用什么做的？怎么做的？你們能自己研究研究是怎么做的嗎？看誰觀察的仔細(xì)能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
（學(xué)生回答，教師總結(jié)并用實(shí)物投影演示作法。）
5.學(xué)生思考、準(zhǔn)備制作
根據(jù)自己手中的紙盒思考你準(zhǔn)備做一個(gè)什么形狀的屋頂，怎樣做（加上或剪出）？門、窗分別做在哪里？怎么做（能開嗎）？
（二）發(fā)展階段（設(shè)計(jì).應(yīng)用）
1.學(xué)生制作、教師巡回指導(dǎo)（分組制作，合作完成）
輔導(dǎo)重點(diǎn)：先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋，裝飾完之后，重新使紙盒回到原來的立體狀態(tài)，變成童話里的小屋。
2.出示幻燈片（用圣誕樹組成的森林，樹上掛滿了閃爍的小星）
學(xué)生把制作好的小屋擺到森
7、林中展示，并結(jié)組編一個(gè)故事講給大家聽。
三.收拾、整理
讓學(xué)生在作品做完之后，整理東西，收拾桌面及地面。
四.課后拓展
回家后思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？
課后總結(jié)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式。但是，他們之間不是孤立，而是相互作用的。在合作學(xué)習(xí)中，有自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的滲透，合作學(xué)習(xí)不能孤立地進(jìn)行。例如：課的引導(dǎo)階段，我讓學(xué)生通過看動(dòng)畫片，幻燈片欣賞了大量的歐洲風(fēng)格的建筑，目的就是讓學(xué)生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。另外，在教授制作方法的時(shí)候，我是讓學(xué)生通過自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在學(xué)生制作的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，兩個(gè)人或三個(gè)人制作同一個(gè)小屋，有的人畫房頂，有的人粘貼，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我覺得一年級(jí)美術(shù)課最重要的是讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，受到美的陶冶，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在給學(xué)生準(zhǔn)備欣賞圖片的時(shí)候，我力圖使每一張圖片都非常精美，學(xué)生看后總會(huì)發(fā)出一片贊嘆聲。最后，我覺得上一年級(jí)美術(shù)課，教師的語言要具有親和力，要用孩子的語氣，給學(xué)生親切的、和藹可親的感覺，正所謂：親其師，才能信其道。
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一年級(jí)美術(shù)教案 《童話里的小屋》
