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1、《小籃球行進間運球》的說課稿
一、指導思想與理論依據(jù)
本課貫穿：“健康第一”的指導思想，以學生發(fā)展為中心，從學生實際出發(fā)設(shè)計教學?！扼w育與健康課程標準》中明確指出：“各地學校和教師應根據(jù)學生的年齡和身心發(fā)展情況對現(xiàn)有運動項目進行大力開發(fā)和改造……”。依據(jù)此要求，本節(jié)課于小籃球代替大籃球，降低難度的教材處理，與授課內(nèi)容小籃球行進間運球大大降低了學生在運球和控球能力。遵照循序漸進的原則，運用切實有效的教學手段因材施教的原則，確保教學目標的有效達成。提高了學生的學習興趣，激發(fā)學生熱愛籃球運動。
二、教學內(nèi)容
教材內(nèi)容：小籃球行進間運球 教材版本：人教版第五~六年級 年級：六年級
2、
三、教學重難點
教學重點：控制球
教學難點：動作的協(xié)調(diào)性
四、教學背景分析
教材分析
籃球運球技術(shù)是學生掌握籃球技能的基礎(chǔ)，根據(jù)本課所確定的目標，我選擇了小籃球行進間運球的教材和運球游戲比賽作為本的學習內(nèi)容，主要是進一步培養(yǎng)學生掌握原地、行進間運球和控球的正確技術(shù)方法，懂得原地運球和行進間運球按球的部位的不同點，培養(yǎng)抬頭運球，用手的感覺控球。運球的方式很多，本節(jié)課以行進間運球為主要練習內(nèi)容，以游戲為輔助內(nèi)容，本課在教學設(shè)計過程中，從學生的實際水平去進行有針對性的教學，從球性開始學習，原地運球，原地運球分為低和高運球，行進間運球從慢速、中速、快
3、速運球和學生自由探究學習，及游戲運球活動，使學生生動有趣的環(huán)境中學習。
學生情況分析
五年級學生身心特點是各器官系統(tǒng)的發(fā)育還不完善，五至六年級的學生，是小學高年級學生，他們正從兒童少年期向青春期過渡，是與初中相銜接的時期。因此，教學內(nèi)容、教學方法、教學要求都應與中低年級有所區(qū)別，特別是教學內(nèi)容，應該提高體育文化的內(nèi)涵。教師在教學中要有目的地結(jié)合教學內(nèi)容，向?qū)W生介紹小球類基礎(chǔ)知識，引導他們在游戲競賽中學習規(guī)則，掌握安全運動方法。在學習過程中學生會出現(xiàn)注意力不集中、不認真學練，完成不了教學內(nèi)容等特點。根據(jù)學生的特點，在教學中要重點關(guān)注、區(qū)別對待，通過不同運球練習方式和手段，以游戲化處理教學，激發(fā)學生練習興趣，教學中多鼓勵、表揚讓每一個學生完成本次課。本節(jié)課在教學內(nèi)容和練習方法和手段都從學生的興趣出發(fā)，讓學生在游戲化的學練中掌握運球的動作方法。
五、教學流程
開始部分→準備部分→基本部分→結(jié)束部分 常規(guī)→慢跑→徒手操操、球性練習→原地低、高運球→慢、中、快速運球→運球比賽→放松活動。
《小籃球行進間運球》說課稿
