機(jī)電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試

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1、機(jī)電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試 機(jī)電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試 【摘要】對(duì)中職教育過(guò)程中機(jī)電一體化教學(xué)上還存在的一些不足，這篇文章主要是結(jié)合一些課程教學(xué)中機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)中的一些設(shè)備對(duì)機(jī)電一體化設(shè)備的調(diào)試內(nèi)容和模式進(jìn)行了一定的調(diào)整。具體的教學(xué)過(guò)程和中職學(xué)生具體的特點(diǎn)進(jìn)行了充分的結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)會(huì)給教師分配一定的教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式去參與設(shè)備的組裝和調(diào)試工作，讓學(xué)習(xí)成為每位學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)的實(shí)踐工作，這樣可以幫助學(xué)生全方面發(fā)展。 【關(guān)鍵字】機(jī)電一體化；主動(dòng)；任務(wù) 【中國(guó)分類(lèi)號(hào)】TH-39 現(xiàn)

2、在，我們國(guó)家的中職教育發(fā)展非?？欤液芏嗟闹新氃盒?duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)投入正在不斷地增加著，這些學(xué)校在慢慢的引進(jìn)一些適合學(xué)生操作和安裝的設(shè)備?？偲饋?lái)說(shuō)，機(jī)電一體化設(shè)備是一種非常復(fù)雜的設(shè)備，怎樣才能夠讓學(xué)生更好地掌握這種設(shè)備對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，而且應(yīng)該以什么樣的方式把這些設(shè)備的構(gòu)造和調(diào)試傳授給學(xué)生，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的。 1設(shè)備的實(shí)習(xí)教學(xué)簡(jiǎn)介 在二零零九年的時(shí)候，某所中職院校引進(jìn)了一批機(jī)電一體化設(shè)備，這些設(shè)備能夠讓一個(gè)的同學(xué)同時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)。設(shè)備主要是由推料機(jī)構(gòu)、傳送部分和機(jī)械手等機(jī)構(gòu)構(gòu)成的，而且還應(yīng)用了比較先進(jìn)的觸摸屏技術(shù)和一些機(jī)械裝配方面的技術(shù)，同時(shí)設(shè)備還有一些

3、關(guān)于電氣設(shè)計(jì)的部分，在自動(dòng)化控制方面也有一定的應(yīng)用，所以說(shuō)，這些設(shè)備是許多非常全面地技術(shù)的綜合體，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)幫助比較大，學(xué)生能夠通過(guò)這些設(shè)備，對(duì)學(xué)習(xí)到的一些有關(guān)機(jī)電一體化方面的知識(shí)有一個(gè)更好地理解，這就是理論和實(shí)踐相結(jié)合的最大的好處。 2工作任務(wù)的設(shè)定 2.1推料機(jī)構(gòu)的安裝和調(diào)試部分 首先我們應(yīng)該把引進(jìn)設(shè)備的推料機(jī)構(gòu)單獨(dú)出來(lái)，然后再把這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行拆分，之后需要讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)圖紙去對(duì)推料機(jī)構(gòu)進(jìn)行組裝，當(dāng)學(xué)生完成推料機(jī)構(gòu)的組裝之后，還需要對(duì)推料機(jī)構(gòu)會(huì)涉及到的一些傳感器進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整，而且還應(yīng)該完成氣缸的連接并對(duì)推料機(jī)構(gòu)推動(dòng)物料的速度進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)學(xué)生把以上這些工作完成之

4、后，整個(gè)推料機(jī)構(gòu)的安裝部分就完成了，接下來(lái)的工作就是對(duì)機(jī)構(gòu)的電氣線路進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行PLC編程工作，通過(guò)編好的程序，學(xué)生能夠通過(guò)某個(gè)按鈕去控制推料機(jī)構(gòu)工作，具體的工作過(guò)程如下，當(dāng)傳送物料的部分檢測(cè)到物料的存在，這時(shí)候就會(huì)有一個(gè)一秒左右的延時(shí)，當(dāng)一秒鐘過(guò)后，推料機(jī)構(gòu)就會(huì)把物料推送到工作臺(tái)，之后會(huì)有相應(yīng)的部分把這些推送到工作臺(tái)上的物料取走，這時(shí)候物料推送機(jī)構(gòu)的檢測(cè)裝置又會(huì)重新動(dòng)作，當(dāng)檢測(cè)到物料被取走之后，推送臺(tái)又會(huì)自動(dòng)收回，然后不斷重復(fù)上面的這些動(dòng)作就可以完成整個(gè)物料推送的過(guò)程了。 2.2傳送帶的安裝和調(diào)試 在進(jìn)行這部分實(shí)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該能夠完成對(duì)傳送帶的安裝

5、工作；把PLC部分的電氣接線做好，這時(shí)候電動(dòng)機(jī)和變頻器之間就能夠進(jìn)行很好的連通了。不過(guò)還需要進(jìn)行變頻器的參數(shù)設(shè)計(jì)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)電動(dòng)機(jī)的不同轉(zhuǎn)速調(diào)節(jié)；學(xué)生還需要對(duì)傳送帶的軸間距進(jìn)行一定的調(diào)整，這樣做的目的是為了讓傳送帶處于一個(gè)松緊合適的工作狀態(tài)，而且能夠通過(guò)變頻器去改變電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行速度，從而達(dá)到讓傳送帶處于一個(gè)穩(wěn)定的工作狀態(tài)。之后需要進(jìn)行PLC編程工作，這時(shí)候就是考驗(yàn)學(xué)生編程能力了，要求學(xué)生能夠熟悉掌握編程技巧，用較少的指令去完成編程操作，這部分的編程要求是：第一，當(dāng)按下啟動(dòng)按鈕的時(shí)候，傳送帶要正向運(yùn)行十秒鐘，然后進(jìn)行反向運(yùn)動(dòng)五秒鐘；第二，當(dāng)這一動(dòng)作結(jié)束之后，會(huì)有一個(gè)兩秒的短暫停，在暫停的時(shí)候

6、，設(shè)備會(huì)自動(dòng)檢測(cè)傳送帶的工作狀況，如果傳送帶運(yùn)行情況良好，那么傳送帶將繼續(xù)下面的工作，一旦發(fā)現(xiàn)傳送帶存在一定的問(wèn)題，那么設(shè)備就會(huì)馬上傳送工作；第三，在經(jīng)過(guò)五秒鐘，設(shè)備又會(huì)進(jìn)行正向傳動(dòng)。按照上述的這一過(guò)程，傳送帶會(huì)一直進(jìn)行往復(fù)的傳送，這樣就能夠完成傳送帶的傳送機(jī)構(gòu)了。學(xué)生在進(jìn)行這部分結(jié)構(gòu)安裝和調(diào)試的過(guò)程中，教師應(yīng)該在旁進(jìn)行監(jiān)督，如果學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤或者問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行指正，這樣能讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)到更多的相關(guān)知識(shí)。 3教學(xué)模式探索 中職學(xué)校在進(jìn)行設(shè)備教學(xué)的時(shí)候，能夠把以前在課堂上講解的知識(shí)在具體的實(shí)踐操作中得到驗(yàn)證，從而讓每位學(xué)生都能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有一個(gè)

7、更好地掌握。在新的教學(xué)模式之下，中職院校引進(jìn)的實(shí)習(xí)設(shè)備變得更科學(xué)，這樣能夠有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)，而且這時(shí)候，教師的角色也能夠發(fā)生一定的變化，教師從原來(lái)的課堂主導(dǎo)者，變成了現(xiàn)在的指導(dǎo)著，在學(xué)生遇到一些不能夠解決的問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)該去給學(xué)生做出一些指點(diǎn)，然后就可以讓學(xué)生更好地把設(shè)備的一些部件進(jìn)行組裝和調(diào)試了，同時(shí)也確定了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。 3.1教學(xué)比較靈活 學(xué)校引進(jìn)的設(shè)備是由很多機(jī)構(gòu)組成的，而且不同的機(jī)構(gòu)也有它們獨(dú)自的特點(diǎn)，某個(gè)機(jī)構(gòu)能夠根據(jù)自身的一些調(diào)整去進(jìn)行組裝，也能夠把幾個(gè)不同的機(jī)構(gòu)按照一定的方式進(jìn)行組裝，同樣也能夠完成相應(yīng)的工作。所以說(shuō)，這種機(jī)電一體化設(shè)備

8、的教學(xué)過(guò)程是比較靈活的。 3.2教學(xué)過(guò)程比較有趣 和原來(lái)比較乏味的編程比起來(lái)，學(xué)生能夠看到比較直觀的設(shè)備，而且還能夠把自己編出來(lái)的程序通過(guò)設(shè)備表達(dá)出來(lái)，這時(shí)候如果看到設(shè)備按照自己設(shè)定的軌跡去運(yùn)行，那么學(xué)生會(huì)有一定的成就感，也能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上這種學(xué)習(xí)方式，他們也會(huì)自發(fā)的去學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)非常好，而且學(xué)生可以通過(guò)自己的努力去朝著自己喜歡的方向發(fā)展，這樣對(duì)學(xué)生以后的生活和工作都會(huì)有一定的好處?？偲饋?lái)說(shuō)，這中生產(chǎn)實(shí)習(xí)，給學(xué)生帶來(lái)的好處是非常多的，同時(shí)還能夠提高中職院校的實(shí)力。 4結(jié)語(yǔ) 總而言之，通過(guò)開(kāi)展機(jī)電一體化設(shè)備組裝

9、和調(diào)控這項(xiàng)實(shí)習(xí)教學(xué)，給機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)增添了很多的活力。通過(guò)具體的實(shí)習(xí)，學(xué)生動(dòng)手能力有所增強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)生接觸的都是一些書(shū)本上的知識(shí)，而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的實(shí)際操作。讓學(xué)生去動(dòng)手操作這些設(shè)備，對(duì)他們的實(shí)際操作水平會(huì)有很大程度的提高，而且還能夠有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶動(dòng)起來(lái)，這樣教師在教學(xué)的時(shí)候才會(huì)取得更好的效果。 【參考文獻(xiàn)】 【1】張文才.技校在推廣行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2012(28). 【2】杜從商,李興蓮.機(jī)電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試.[J].廣西教育出版社,2011. 【3】呂江虹.機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)"項(xiàng)目教學(xué)法"應(yīng)用的探索與實(shí)現(xiàn).當(dāng)代教育之窗,2012(10).