人教版二年級數(shù)學(xué)上《2～6的乘法口訣》教案教學(xué)反思板書設(shè)計

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1、人教版二年級數(shù)學(xué)上?2～6的乘法口訣?教案教學(xué)反思板書設(shè)計 人教版二年級數(shù)學(xué)上冊?2～6的乘法口訣?教案教學(xué)反思板書設(shè)計這局部教材安排了六個例題，例1～例3教學(xué)2、3、4的乘法口訣，每個例題都是先讓學(xué)生擺實物，然后再聯(lián)系乘法的含義，從加法算式到乘法算式，最后編出乘法口訣。例4通過擺圓片，直觀地說明調(diào)換因數(shù)的位置，它們的積不變。因此，以后遇到兩個不同的一位數(shù)相乘，不管哪個數(shù)在前，都可以用同一句乘法口訣計算，為以后的學(xué)習(xí)帶來了方便。例5、例6教學(xué)乘加、乘減式題。通過計算形如32＋3的題目，學(xué)生可以看到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生理解和記憶乘法口訣。教材通過一個實例，說明了乘加式題的計算方法

2、和算理，再引導(dǎo)學(xué)生推想乘減式題的計算方法。這里的乘加、乘減式題乘號都在前面，所以計算順序可以和以前學(xué)過的連加、連減、加減混合運算一樣。一般學(xué)生中也不會出現(xiàn)先算加、減，后算乘的情況，所以可不必講先算乘，后算加減。教學(xué)建議1．這局部內(nèi)容可以用4課時進行教學(xué)。教學(xué)例1例6，完成練習(xí)六和練習(xí)七中的作業(yè)。2．教學(xué)口訣時，由于1個幾的乘法口訣比較難理解，為了集中解決編乘法口訣的問題，可以先歸納2的乘法口訣。教學(xué)2的乘法口訣時，要結(jié)合乘法的意義通過直觀弄清口訣的來源。如教學(xué)2的乘法口訣，可以按照教材的順序，先擺2根小棒，說明是1個2；再擺2根小棒，求一共是多少根，先寫出加法算式，強調(diào)2個2根，再改寫成乘法算

3、式。然后，聯(lián)系乘法算式引出的乘法口訣，并說明口訣“二二得四〞就表示2個2得4。讓學(xué)生明白這句口訣表示什么意思。3．教學(xué)3的乘法口訣時，教師可以讓學(xué)生用三根小棒擺一個三角形，寫出3；再擺出第二個和第三個三角形，分別讓學(xué)生看圖寫出連加算式，并改寫成乘法算式。然后，再編出乘法口訣，2個3是6歸納出“二三得六〞，3個3是9歸納出“三三得九〞。教學(xué)4的乘法口訣也要讓學(xué)生動手擺小棒。然后，看看擺好的小棒，列出乘法算式，再歸納出4的乘法口訣二四得八、三四十二、四四十六。4．1個幾的乘法口訣可讓學(xué)生先想一想，再聯(lián)系已出現(xiàn)的乘法口訣推出來。如問2個2是4，1個2是幾，2個2是4，口訣是“二二得四〞，1個2的口訣

4、應(yīng)該怎樣說。教學(xué)2的乘法口訣以后，再用同樣的方法歸納出“一三得三，一四得四〞。在這個根底上再讓學(xué)生想1的乘法口訣，并聯(lián)系“一二得二，一三得三，一四得四〞來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一〞。5．教學(xué)2、3、4的乘法口訣以后，教師可以按照第35頁乘法口訣表的形式，把一一得一，一二得二，二二得四，一三得三……寫在一張大紙上，掛在教室的墻上，以后隨講隨填，最后形成一個完整的乘法口訣表。平時可以把每句口訣的得數(shù)蓋住，用它練習(xí)乘法口訣，練習(xí)時可以讓學(xué)生橫著背、豎著背、拐彎背。還要訓(xùn)練學(xué)生隨便抽問一句能很快說出得數(shù)，以防止問到一句口訣學(xué)生都要

5、從頭背起。6．做教科書第22頁“做一做〞中的第1、2題時，可以先讓學(xué)生獨立做，然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生通過計算穩(wěn)固乘法口訣。7．教學(xué)第22頁例4時，可以啟發(fā)學(xué)生邊擺圓片邊想，要算一共有多少個圓片，有幾種算法。引導(dǎo)學(xué)生先橫著看，再豎著看，然后，讓學(xué)生獨立地將結(jié)果填寫在書上。接著，再讓學(xué)生比較兩個式子有什么相同點，有什么不同點。相同點是兩個式子的積都是8，不同點是4和2兩個數(shù)在乘法算式中的位置交換了。在此根底上，得出：交換因數(shù)的位置，它們的積不變。教學(xué)時，只要使學(xué)生對這句話的意思理解了就可以了，不要求學(xué)生能夠完整地表達出來。最后，要向?qū)W生說明：因為42和24積是相同的，所以計算時可

6、以用同一句口訣“二四得八〞；以后遇到了2和4相乘，不管哪個數(shù)在前，都可以用口訣“二四得八〞算出得數(shù)。8．在這之前，教材中編入的是用2、3、4的乘法口訣計算前一個因數(shù)大于后一個因數(shù)的式題，學(xué)過交換因數(shù)的位置積不變以后，要注意練習(xí)前一個因數(shù)小于后一個因數(shù)的式題，使學(xué)生也能用乘法口訣很快地算出得數(shù)來。9．關(guān)于練習(xí)六中一些習(xí)題的教學(xué)建議第1題，教學(xué)時要求每個學(xué)生都要能背出1～4的乘法口訣，而且要比較熟練。某個學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。第2題，要求學(xué)生不僅能夠順著背出乘法口訣，而且還能隨便抽問一句口訣也能很快說出得數(shù)。教學(xué)時，除了讓學(xué)生把口訣填完整以外，還可以

7、多做一些口頭練習(xí)。第5題是加法和乘法比照練習(xí)題。開始學(xué)習(xí)乘法時，有些學(xué)生往往容易跟加法混淆，例如336。為了使學(xué)生能很好的區(qū)分加法和乘法，教材安排了加法和乘法的比照練習(xí)題。練習(xí)時，可以讓學(xué)生說一說乘法算式和加法算式各表示什么意思，并弄清兩種運算方法有什么不同。提醒學(xué)生在計算時要看清運算符號。第6題的第〔1〕小題，如果學(xué)生答復(fù)12角，可以再追問12角是幾元幾角。第〔2〕小題表示每瓶有4朵花，問4瓶有多少朵花。這些題都可以用來加深學(xué)生對乘法的認識，也為后面學(xué)習(xí)乘法應(yīng)用題打下一些根底。這兩題只要求學(xué)生寫出得數(shù)就可以了，不要求學(xué)生寫算式。10．教學(xué)第25頁例5時，教師可以先出示3盤桃，每盤3個，提問：一共有多少個桃？用什么方法解答？可能有的學(xué)生用加法，有的學(xué)生用乘法，教師板書兩種算法的算式。然后再出示一盤，盤上放2個桃，提問：現(xiàn)在有多少個桃？用什么方法解答？引導(dǎo)學(xué)生一起研究做法，比較自然地列出兩個算式，使學(xué)生重點掌握乘加式題的計算方法。乘減式題可以放手讓學(xué)生獨立解答，教師再做有針對性的指導(dǎo)。