初 中 物 理 教 案 —— 初中物理第一冊教案

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1、初 中 物 理 教 案 —— 初中物理第一冊教案 初 中 物 理 教 案 陸川縣文昌中學—蘇贊 課 題 什么是力？ 教學目標 知識目標:理解力是一個物體對另一個物體的作用，知道物體間力的作用是相互的；知道力的作用效果 能力目標:培養(yǎng)學生初步的提出問題的能力，解決問題的能力和探究創(chuàng)新的能力。 情感目標:培養(yǎng)學生對科學知識的興趣，激發(fā)學生求知的欲望，使學生感到學習有用，培養(yǎng)學生科學的探索精神，樹立辯證唯物主義的觀點。 重、難點: 力的概念（重點） 力的作用效果，物體間力的作用是相互的。（難點） 教 具: 彈簧、乒乓球、排球、磁鐵、小車、鐵釘、鋸片、汽球、海綿；多媒體計算機

2、。 教學方法 : 問題——體驗——探究教學法 教學課時 : 一課時 教學過程和內(nèi)容 新課引入 先設計懸念，激起學生求知欲，從而引出所要探究的內(nèi)容“力”，再讓學生看課文“？”后面的一段內(nèi)容，再讓學生說出常用“力”字的詞及其意義。（接著讓學生體驗下面的過程） 1、學生緊握拳頭。 2、同桌或后桌的同學互相掰手腕。 3、全班學生用力搬起課桌站立10秒鐘。 讓學生談有什么感覺？引導學生說出原因。 先請學生談談對力的認識，舉出平時用力的一些動詞，如：推、拉、壓、握……。然后講解人們對力的認識是從日常生活中開始的，是千百年來勞動人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動中經(jīng)驗的結(jié)晶，如：提水、挑物體、

3、拉車、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此基礎上，引入“什么是力”的課題。 (多媒體投影)： 什么是力 新課教學： 一、力是什么？（多媒體投影） 1、觀察、演示：（多媒體投影——出示一組運動圖片） ①在剛才學生的體驗下，引導學生得出“力”是人對物體的作用，是人對物體施加了力。 ②接著讓學生思考并提出問題：物體間能否發(fā)生力的作用呢？生產(chǎn)中，有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎?（教師組織，學生互問互答） ③學生思考并舉出生活中常見的現(xiàn)象。（多媒體投影） ④剛才學生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的，讓學生對此提出不同的意見。（舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子）

4、（多媒體投影——A、B圖片） A》蘋果離開樹后能下落； B》鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘； 結(jié)論：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。 ⑤學生總結(jié)出：物理學中的力，是物體對物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對物體的作用。 （有學生對“作用”的疑問，教師對此進行解釋：在物理學中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。） 2、概 括：（多媒體投影） 施力物體與受力物體： 教師講解：綜上所述，兩個物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力

5、的物體叫受力物體。（多媒體投影） （學生懂得從例子中分辨這兩種物體） 3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學生對物體力作用的體會 4、鼓勵學生由體驗提出疑問：一個物體能否發(fā)生力的作用？ 學生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認為一個物體也能有力的作用（處理方法，讓學生握拳體會手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個物體）。 學生總結(jié)出：單獨一個物體不能發(fā)生力的作用。 二、力的作用是相互的 觀察和體驗：（多媒體投影和學生實驗相結(jié)合） 提出問題，再次激起學生繼續(xù)探索的興趣：一個人摔倒在地是怎么站起來的？ 1、學生實驗： ①讓全體學生舉手拍書桌 ②學生用雙手拉彈簧 [1][2][3]下一頁 第 4 頁 共 4 頁