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1、
教學設計
課文標題：
How Many？ (Part A, Let’s learn ﹠Let’s chant.)
單元名稱：
Unit 6 How Many？.
教材版本：
PEP Primary English
授課年級：
Grade 3
姓名：
單位：
一、 教學內(nèi)容分析：
本課是PEP小學英語三年級下冊第六單元（Book 2 Unit 6 How many?）A部分的詞匯課。主要教學內(nèi)容為聽說認讀數(shù)字11-15，其中數(shù)字11和12的認讀是難點，從13起，數(shù)字的規(guī)律性比較強，學生容易掌握。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和
2、學得語言。
二、 學情分析：
三年級的學生通過近一年的英語學習，已有一定的基礎，對數(shù)字有了初步的認識，學會了數(shù)字1-10，以及歌曲《Ten Little Candles》。班里絕大部分同學對上節(jié)課的句型How many kites do you see? I see….能夠綜合運用。本節(jié)課是在上節(jié)課的基礎上繼續(xù)學習數(shù)字11—15，其中對詞綴-teen的認讀和掌握又為16—19的學習打下了基礎。
本課對學生前后知識的學習起到了一個很好的鏈接作用，教師要注重多個教法的運用，逐一突破重難點，耐心地疏導，用心地指導。
三、 教學目標
語言技能目標：
1 學生能聽懂、會說、會讀單詞
3、：
eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen
2. 學生能在動畫，圖片，實物和情景的幫助下認讀句子：How many fish do you see? I see ….
3. 學生在熟練掌握文本的基礎上，獲取信息，在生活中靈活地進行仿說仿寫，學以致用。
語言知識目標：
1. 能夠聽、說、讀、單詞：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen，并能在日常生活中使用，力求做到語調(diào)自然，語音準確。
2. 能夠運用句型“How many fish do you see? I see….”進行簡單問答，描述
4、日常生活中常見事物的數(shù)量。
3.能夠完成Let’s learn 部分的學習，鞏固對數(shù)字11—15的掌握。
情感態(tài)度目標：
1.通過教學活動，培養(yǎng)學生熱愛自然、關心生活的美好情感。讓學生具有一定的自強、自立的意識，以及團結(jié)合作、競爭進取的精神。
2.通過學生積極參與課堂活動，樹立主動交流、大膽開口的英語學習態(tài)度和自信心。
學習策略目標：
1.學生能通過參與課堂活動，培養(yǎng)自主歸納意識。
2.學生通過英語學習，能激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的學習能力。
文化意識目標：
通過學習與我們生活密切相關的數(shù)字，讓學生知道數(shù)字在日常生活中的重要作用，激發(fā)學生對英
5、語的興趣。
四、教學重點和難點
1.重點：學生能聽、說、認讀所學的單詞和句子。
2.難點：學生能在具體的語境中靈活運用句型：
How many fish do you see? I see… 能認讀數(shù)11和12，掌握“-teen”的發(fā)音。
五、教學過程
Procedures
Teacher’s Activities
Learner’s Activities
Purposes
Warm-up
1. Greeting.
2.Let’s sing!
用課件播放歌曲 《Ten Little Candles》
Greeting.
學生拍手齊
6、唱
通過歌曲活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣，又復習已學的1-10數(shù)字
Presentation
1、教師用課件出示課本P59十條小魚的flash問學生
T: Do you like fish?
T: How many fish do you see? Now let’s count.
T: Very good! Can you sing a song for the fish?
引導學生把剛才歌曲中的candles換成fish演唱。
2、 T:Great！Now let’s see…
此時畫面上隱去所有小魚，再讓小魚游回來
7、并且多了一條，
T: How many fish do you see，now？
T: OK.Now let’s count together.
教師指著畫面與學生一起數(shù),當學生數(shù)完10，教師指著第11條小魚說：啊，怎么多了一條？這條叫什么呢？
T：哦，他叫eleven。We see eleven.
從而自然地引出11的教學，并在黑板上板書。教師范讀：Eleven，eleven，I see eleven.
3、 畫面再次變化，
T：Now guess how many fish do you see?此時教師的表情要跟上，帶有一種神秘感。大部分學生就會說12.
T: Real
8、ly?
而此時又游來了2條小魚，
T:Oh,no.Not twelve.（同時板書twelve）I see thirteen!（thirteen重讀）引出thirteen，結(jié)合所學單詞thin，three將thirteen分解成th-ir-teen進行教學，并把“teen”標注成紅色。領讀thirteen，滲透語音教學，示范音節(jié)拼讀。
然后教學12，教師指著黑板上的數(shù)字12，
T:咦，這里還有一個小家伙，它呆在了13的前面，他叫什么？
（數(shù)字12要特別強調(diào)，反復操練）教師范讀，領讀。結(jié)合剛才情景自編chant：Not twelve，I see thirteen!
4、 教師拿出
9、1支鉛筆問
T：What’s this?
教師再拿出4支鉛筆問，
T：How many pencils do you see?
教師再拿出10支鉛筆問，T：How many pencils do you see，now？
T：Now，look！
教師把14支鉛筆放在一起，利用課件出示算式4+10= ，引出單詞fourteen。把four與teen用不同顏色板書，指生讀。（學生已經(jīng)學會了four與teen，此處稍加引導即可。）對讀正確的學生要特別提出表揚。
教授學生算式的讀法：Four and ten is fourteen.
5、 “口算訓練”：課件依次呈現(xiàn)以下數(shù)學算
10、式，讓學生用英語說出答案，最先答對的同學為本組獲得一顆星星。
five+nine=________
two+twelve=_______
six+eight=________
four+seven =_______
three+nine=_______
two+eleven =_______
thirteen+one=_____
fourteen+one=______
當出現(xiàn)fourteen+one=時，呈現(xiàn)fifteen。教學fifteen時強調(diào)“fif-”的發(fā)音.利用自編chant引導學生操練“Fifteen，fifteen，fourteen and one is fif
11、teen.”
小結(jié)”-teen”的用法。
6、 聽音鞏固，回歸文本。
⑴The first time, just listen.
⑵The second time, listen，point and imitate.
7、Group work
The students read and practice the words in groups, and then check each other.
8、 Let’s chant.
T:Wow!Boys and girls you great.Now let’s chant,OK?
T：O
12、K,let’s chant together.
播放錄音
Ss: Yes.
學生觀看flash并回答
Ss:One,two,three,four,
five,six,seven,eight,
nine,ten.
.
Students sing the song freely.Then sing the song together.
The students may say ten or eleven.
Ss:One,two,three,four,
five,six,seven,eight,
13、
nine,ten….
學生用漢語說出11即可
學生利用chant操練
Ss:Eleven，eleven，I see eleven.
Ss：Twelve.（上一課時已經(jīng)初步學習了這個單詞）
Ss:Yes.
學生跟讀，利用chant操練Not twelve，I see thirteen!
Ss:It’s a pencil.
Ss:I see four
學生數(shù)鉛筆并回答。
14、
S1：Fourteen.
學生跟讀算式，操練讀法。
學生搶答,答得又快又準的同學可以為本組獲得一顆星星。
學生在做練習的時候要讀出整個算式，
學生利用chant操練“Fifteen，fifteen， fourteen and one is fifteen.”
學生觀察13,14,15，說說他們有什么共同點。
學生看Let’s learn部分單詞，聽錄音，跟讀單詞，用手指著讀到的單詞。
組內(nèi)互讀，互聽，相
15、互糾正。
Ss:OK!
師生一起拍手，共同吟唱歌謠。
本環(huán)節(jié)利用課本的情景圖，很自然地把學生引入到文本中去，師生之間的問答又起到了對舊知的鏈接作用，而讓學生改編歌曲則培養(yǎng)了學生的模仿能力活躍了課堂氣氛，可謂是一舉四得。
利用flash時刻吸引學生的注意力，讓學生在情景的幫助下學習數(shù)字11.
按部就班的學習會降低學生的積極性，利用而從11直接到13的跳躍就打破了這一陳規(guī)也改變了學生的習慣性思維，同時夾在11與13中間的12也自然
16、地被引出，輕松突破了本課的難點。
利用已學單詞，句型，融合數(shù)學知識引出數(shù)字14的教學，而讓學生自己讀出14，又鞏固了teen的發(fā)音。
通過簡單的數(shù)學題復習鞏固已學的單詞，又可通過14+1導入最后一個單詞fifteen。
通過學生跟讀錄音培養(yǎng)學生的仿讀能力，使其能正確把握語音語調(diào)，培養(yǎng)良好的語感。
17、
在小組內(nèi)讓學生互幫互教共同進步，后進生得到優(yōu)生的指導學會了單詞，優(yōu)生在指導中練習了聽音辨音的能力。
通過播放Lets chant的錄音，讓學生聽一聽，唱一唱，學生在放松的同時，進一步鞏固了單詞，cars,
balls,等單詞的加入使本課的重點句型得以有效的拓展。
Practice
1.猜單詞：將單詞卡放入信封內(nèi)，然后一個字母一個字母地從里面拉出來。
2.Let’s play：Line up. Count from 11 to 15(每組派5名學生到教室前面來，排成一排，報數(shù)。能順利完成的可為本組獲得一顆星，表現(xiàn)最好的組還可為本組獲得一顆大星。）
18、
看詞卡,猜單詞.。
小組成員合作完成報數(shù)活動
利用小活動激發(fā)學生的興趣練習本節(jié)課的重點單詞認讀和發(fā)音情況。
Consolidation and extension
1、 教師拿出不同數(shù)量的物品，如11支鉛筆、12只蠟筆、15本書、13塊橡皮等，提問How many pencils/crayons/books… do you see? 引導學生回答I see…組內(nèi)練習然后派代表匯報，表現(xiàn)好的小組可以得到一顆星星獎勵。
2、 課件出示打亂字母順序的單詞，小組合作進行重排率先完成的小組獲得一顆星星。
19、
3、最后評比哪一組表現(xiàn)最好獲得的星多，給該組每個學生一個小獎品。
小組合作完成對話
S1：How many pencils do you see?
S2：I see eleven.
本課重點句型配以已學過的單詞，是對新舊知識有效的鏈接。競爭機制的引入，提高學生的競爭意識，激發(fā)他們的學習興趣與動力。
Homework
1. Listen and repeat “Let’s learn”
2. 掌握較好的同學回家后可以把本課所學知識向家人與朋友展示。
Finish the homework after class.
鞏固所學的
20、內(nèi)容，體現(xiàn)分層次布置作業(yè)。
Assignment
板書設計
Unit 6 How Many?
How many fish do you see?
I see eleven\twelve\thirteen\fourteen\fifteen.
教學反思
從學生已有知識出發(fā)，以舊引新。在本課教學中，我從學生已掌握知識入手，復習數(shù)字1-10，和歌曲《Ten Little Candles》活躍了課堂氣氛有激發(fā)學生學習的興趣，自然地引入到新課的學習。
充分利用文本，提高學生興趣。興趣是最好的老師。數(shù)字的學習卻是最枯燥乏味，最讓學生缺乏興趣的。因此，在教學中我通過實物、flash、計算等多種方法進行知識新授，對不同的數(shù)字采取不同的方法引出，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生對數(shù)字學習的興趣。
跨學科知識引入英語課堂，服務于課堂，開闊學生眼界，促進全面發(fā)展。針對數(shù)字14、15，我融合了數(shù)學知識，體現(xiàn)了學科滲透。學生在計算的過程中不知不覺就把已學的內(nèi)容復習了一遍，輕松地引出了要學習的數(shù)字。
在鞏固拓展環(huán)節(jié)我又把舊的知識與本課的新句型有效的鏈接起來，讓學生真正把所學知識運用到實際中去，做到學以致用，使學生的視野得以拓展而不是僅局限于文本的練習。
不足之處：在本課的小組活動中少部分學生積極性不高，沒有起到很好的鍛煉效果。
PEP小學英語三年級下冊第六單元Book 2 Unit 6 How many教案
