1583243841《研究性學習設計方案模板》作業(yè)（七年級英語）

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1、研究性學習設計方案模板 研究課題名稱： 如何健康飲食？ 設計者姓名 李燁 所在學校 東莞麻涌第一中學 所教年級 七年級 研究學科 英語 聯(lián)系電話 0769-87258628 電子郵件 Liyely03@ 一、課題背景、意義及介紹 1、背景說明（怎么會想到本課題的）： 在學習《Do you like bananas?》這一課中，主要是通過介紹食物，學會談論喜歡與不喜歡的食物，還有關于一些體育明星的飲食，就這個學生感興趣的話題，由此提出課題。 2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）： 通過介紹食物學會詢問對方喜歡與不喜歡的食物，談論自己與他人

2、早、中、晚餐喜歡吃的食物.，同時注意學會營養(yǎng)配餐。 3、課題介紹 結所學的食物名詞并進行歸類，看看哪些食物分別適合于早餐、午餐或晚餐，并通過詢問老師、同學或上網(wǎng)查詢的方式了解各種食物的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價值。通過詢問對方喜歡與不喜歡的食物，如何吃出健康，健康飲食。 二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述） 研究目的： 1、培養(yǎng)學生初步掌握科學的探索方法,激發(fā)學生探索性學習的興趣。 2、學會詢問對方或談論自己喜歡與不喜歡的食物；學會了解別人喜歡與不喜歡的食物；學會營養(yǎng)配餐；能夠制作購物單和調(diào)查表。 3、了

3、解各種食物的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價值。通過詢問對方喜歡與不喜歡的食物，如何吃出健康，健康飲食。 研究過程和方法： 1、學會采用多種方式途徑收集資料（上網(wǎng)下載、上圖書館查閱、調(diào)查訪問等），并能對各種資源進行篩選、整理、分析。 2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會探究學習的方法，能寫出調(diào)查報告。 3、創(chuàng)設一個情景，經(jīng)歷小組合作學習。通過去飯店就餐，初步學會運用所學的知識與人交際、與人協(xié)作。 情感態(tài)度和價值觀： 1、就日常的一天三餐進行討論，食物如何搭配才能吃出健康。 2、Groupwork活動，為自己的野餐制作購物單并購置食物，分組進行活動，一邊討論，一邊填寫購

4、物單，注意營養(yǎng)配餐。 3、通過活動，增強相互關心、團結協(xié)作的集體精神。 三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。） 1、學生是七年級的學生； 2、學生對問卷調(diào)查、采訪等活動非常熟悉； 3、學生思維活躍，善于和同學交流，樂于表達自己，渴望達到同學和教師的贊許； 4、學生對研究問題有著濃厚的興趣。 四、研究的目標與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標） 要解決的主要問題是： 1、通過介紹食物學會詢問對方喜歡與不喜歡的食物，談論自己與他人早、中、晚餐喜歡吃的食物. 2、看看哪些食物分別適合于早餐

5、、午餐或晚餐，并通過詢問老師、同學或上網(wǎng)查詢的方式了解各種食物的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價值。 3、學會詢問對方或談論自己喜歡與不喜歡的食物；學會了解別人喜歡與不喜歡的食物；學會營養(yǎng)配餐；能夠制作購物單和調(diào)查表。 4、寫出自己所喜愛的三餐飯中的食物，同時注意學會營養(yǎng)配餐。 通過以下內(nèi)容的研究來達成這一目標： 1．搜集、利用圖片來介紹有關的食物。 2．學習詢問對方喜歡與不喜歡的食物，掌握動詞like的一般疑問句的構成以及它的肯定、否定的回答。 3、通過去飯店就餐，如何選擇食物，健康飲食、吃出健康。 4、運用所學過的食物名詞制定一次野炊活動的采購單。 五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最

6、終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式） 研究的最終成果通過去飯店就餐和制定野炊活動的采購單的調(diào)查報告展現(xiàn)。研究成果的表現(xiàn)形式可以是一篇研究、一份調(diào)查報告、一塊展板、一場話劇、一次口頭報告、一本研究筆記，也可以是一項活動設計方案。 六、資源準備 根據(jù)主題教師提供的資源 1、提供幾個關于食物的網(wǎng)站。 3、學校圖書館、電腦室、多媒體教室。 4、評價量規(guī)。 學生自行準備的資源： 1、調(diào)查問卷。 2、照相機。 七、研究性學習的階段設計 研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間 第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解

7、研究性學習的研究方法） 1、接觸、討論問題。 2 了解本次活動的學習目的。 3、本課題在課堂內(nèi)進行，將全班學生分為八個小組。 1、主要是通過介紹食物，學會談論喜歡與不喜歡的食物，激發(fā)學生學習興趣。 2、利用演示文稿介紹步驟與方法。 1課時 第二階段 課題準備階段 提出和選擇課題 學生根據(jù)自己的專長和喜好確定自己的選題。 1 組織學生討論。 2 與學生一起篩選課題，確定研究的課題。 3-4課時 成立課題組 根據(jù)選題，及學生的特長形成小組。 對小組的人員組成作指導。 形成小組實施方案 1．各小組成立后，選定組長，學習討論小組合作

8、學習評價量規(guī)。 2．根據(jù)自己的選題，進行小組分工，小組內(nèi)分工可以為收集有關的食物圖片等。 3.各小組根據(jù)分工制定研究計劃，分配研究時間，細分研究內(nèi)容，制作調(diào)查表，預定成果等。 1設計“研究方案”模版，為學生制訂研究方案提供指引。 2設計“調(diào)查記錄表” 為學生調(diào)查記錄提供指引。 3設計成果展示模版，為學生展示研究結果提供指引。 第三階段：課題實施階段 一、收集資料活動 本活動采取的形式多樣：走訪、上網(wǎng)下載、上圖書館查閱?；顒臃謨蓚€階段進行，第一階段：組織學生到中西餐廳采訪，第二階段采取分散方式，一部分同學上網(wǎng)下載，其余的同學廣泛搜集各類相關書籍資料。 二、創(chuàng)設情景。 外出

9、就餐，如何選擇健康的食物進行就餐。 三、總結與歸納。 各小組及時把活動內(nèi)容集中起來，在小組長的組織下進行分類處理，并做好記錄工作，指導教師主動向各組了解獲得的信息資料。各活動小組行動結束后，如實地向同學們展示活動中的不足之處，再將所有資料進行綜合整理。列出活動主要內(nèi)容，寫出簡單的活動結論。各小組和個人在研究過程中獲得了很多信息，針對需要對已知信息進行分析、判斷、篩選、處理，這就是研究性學習的核心，也是形成結論的關鍵。在此過程中，要引導學生提出自己的問題、觀點，從而達到探索和發(fā)現(xiàn)的效果。 1設計“研究方案”模版，為學生制訂研究方案提供指引。 2設計“調(diào)查記錄表” 為學生調(diào)查記錄提供指引。

10、 3設計成果展示模版，為學生展示研究結果提供指引。 3課時 第四階段：評價 (思考：用什么樣的方式對學生的學習過程、學習結果進行評價，以促進學生的學習。) 采用Different opinions和Classifying的學習策略，利用實物、教學圖片等來展開課堂Pairwork問答式或groupwork討論式的口語交際活動，使用like詢問對方對食物的喜好和談論自己、他人喜歡吃的食物。本單元的教學法建議：語音教學——讓學生進行模仿操練；詞匯教學——采取演示講解的方式進行教學，讓學生進行情景操練、反復使用；口語教學——采取pairwork問答式和grou

11、pwork討論式的口語交際活動互相操練練習；閱讀教學——讓學生學會抓住主要詞匯和句型；聽力教學——采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學——以填空、造詞為主；語法教學——比較不同、總結規(guī)律、模仿操練。 各小組以及個人在信息加工基礎上，完成了相關的研究并以各種形式進行總結。先在小組上進行交流、自評，組評、他評和教師評價。 八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見） 1、各小組分組匯報小組的飲食情況，可以把成果制作成PPT，也可以是一些照片、手抄報、調(diào)查報告等。 2、各小組向同學推介小組成員搭配的健康食物。 3、小組參照匯報小組自評，給自己的小組搭配的健康食物打分。 4、當所有組成果匯報完畢，各小組還要整理意見，對其他小組的活動成果展開評價。 6、教師總結性的評價，評出優(yōu)勝組。