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1、《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)技能：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
過(guò)程方法：結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，體會(huì)朋友間的離別之情。
情感態(tài)度：體會(huì)朋友間的離別之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。搜集王昌齡的詩(shī)歌，或者關(guān)于送別的詩(shī)歌。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入;
1 同學(xué)們，你記得哪些詩(shī)人？關(guān)于王昌齡的詩(shī)歌你記得多少？能背一下嗎？
2 朋友之間的離別讓人難忘，你又知道那些關(guān)于送別的詩(shī)歌？
3 揭題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首由唐代大詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的關(guān)于送別的詩(shī)歌。
板題讀題
2、二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：
1 自由讀詩(shī)，看看誰(shuí)是第一個(gè)有快又通順的讀完本詩(shī)的人。
2 指名讀，糾正不正確發(fā)音。
3 再讀，要求：連貫。
4 賽讀，（分小組進(jìn)行）。
5 你把詩(shī)歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？
（1）學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)為的詩(shī)意，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)，不要害怕說(shuō)錯(cuò)。
?。?）學(xué)生看圖，聽(tīng)教師描述詩(shī)的意境。
?。?）播放配樂(lè)FLASH，師范讀（出示朗讀記號(hào)），學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)意境。
?。?）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。
6 朋友之間的離別讓人難忘，來(lái)吧，讓我們走進(jìn)作者，體會(huì)他的情感，體會(huì)那份傷感。
3、
?。?）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。
（2）指名想象畫(huà)面讀詩(shī)，師生共評(píng)
?。?）播放配樂(lè)FLASH，指名配樂(lè)讀。
7 要是能背下來(lái)哪就好了，你能嗎？
?。?）試背互背
?。?）指名背齊背。
?。?）學(xué)生個(gè)人誦讀展示。（配樂(lè)）
（4）集體誦讀（配樂(lè)）。
三、總結(jié)。
板書(shū)：（古詩(shī)全文）
知識(shí)鏈接：王昌齡（？～約756），唐代詩(shī)人。字少伯。京兆長(zhǎng)安(今陜西西安)人。開(kāi)元十五年(727)登進(jìn)士第，任秘書(shū)省校書(shū)郎。曾與孟浩然交游，"二人數(shù)年同筆硯";（孟浩然《送王昌齡之嶺南》）。開(kāi)元二十二年,王昌齡又應(yīng)博學(xué)宏詞科登第,授□水（今河南鞏縣東北）縣尉。開(kāi)元二十七年，因事被貶謫嶺南，途經(jīng)襄陽(yáng)時(shí)，孟浩然有詩(shī)送他（《送王昌齡之嶺南》）。經(jīng)湖南岳陽(yáng)，他有送李白詩(shī)《巴陵送李十二》。次年，他由嶺南北返長(zhǎng)安，并于同年冬天被任命為江寧（今江蘇南京）縣丞。世稱王江寧。在江寧數(shù)年，又受謗毀，被貶為龍標(biāo)(今湖南黔陽(yáng))縣尉。李白有《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)，寄予深切的同情與懷念。安史亂起，王昌齡由貶所赴江寧，為濠州刺史閭丘曉所殺。王昌齡詩(shī)在生前就負(fù)盛名，人稱"詩(shī)家夫（一作天）子王江寧";。他的七絕前人往往以之與李白并稱。
《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計(jì)
