《護理學導論》理論教學大綱護理學本科

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1、 《護理學導論》理論教學大綱 (供四年制本科護理學專業(yè)使用) Ⅰ 前言 護理學是一門自然科學與社會科學交叉的綜合性應用學科,其內涵和范圍隨著社會經濟文化、醫(yī)學模式及衛(wèi)生保健系統(tǒng)等因素的變化而變化。護理學導論是引導學生進入護理領域的一門啟蒙課程,是護理專業(yè)學生的主干必修課程。本課程根據(jù)護理專業(yè)學生的培養(yǎng)目標,結合護理專業(yè)學科的特點,以“以人為本”整體護理的指導思想,系統(tǒng)地闡述國內外護理學的發(fā)展歷程,護理學的任務及范疇與工作方式、護士的基本素質、護理學的基本概念、護理學理論及相關理論、護患關系、溝通技巧、護理專業(yè)與法律、評判性思維等內容。為學生學習專業(yè)課程打下基礎,對提高護士職業(yè)道德修養(yǎng),

2、促進護理專業(yè)自身發(fā)展有著重要意義。本書在吸收前一版教材優(yōu)點的基礎上,充分吸收了國內外同類最新教材的新知識,增加及更新了許多重要的學科知識點,突出地介紹了護理專業(yè)的基礎理論、基本思維及工作方法。 本大綱適用于四年制本科護理學專業(yè)學生使用?,F(xiàn)將大綱中使用相關問題說明如下: 一 為了使教師和學生更好地掌握教材,大綱每一章節(jié)均由教學目的、教學要求、教學內容3部分組成,教學要求分掌握、熟悉和了解三個級別,教學內容與教學要求級別對應,并統(tǒng)一標示(核心內容即知識點以下劃實線,重點內容以下劃虛線,一般內容不標示),便于學生重點學習。在教學方法上,按照學生的學習規(guī)律,采用講授、討論、示范、錄象、角色扮演等

3、不同方法,啟發(fā)學生思維,循序漸進地幫助學生學習知識,培養(yǎng)學生的專業(yè)思想和意識。因此,本大綱對教師組織教學和學生掌握教學內容有重要的指導作用。 二 教師在保證大綱核心內容的同時,可采取不同教學手段,講授重點內容和介紹一般內容,有的內容可讓學生自學。 三 總教學參考時數(shù)為30學時,理論28學時,錄象2學時。 四 教材:《護理學導論》,人民衛(wèi)生出版社,李小妹,2版,2006年。 Ⅱ 正文 第一章 護理學的發(fā)展及基本概念 一 教學目的 掌握護理學的概念及知識體系,熟悉護理學發(fā)展歷史,初步了解護理專業(yè)的工作范疇。通過學習,能夠認同專業(yè),樹立專業(yè)自豪感。 二 教學要

4、求 (一)熟悉護理學發(fā)展的歷史 (二)掌握護理的概念所經歷的三大歷史演變過程 (三)掌握護理學的概念及知識體系 (四) 熟悉護士的角色及應具備的素質 (五)了解護理專業(yè)的工作范疇 三 教學內容 (一)護理學的形成與發(fā)展 (二)護理學的概念及范疇 (三)護士角色及素質 第二章 健康與疾病 一 教學目的 通過學習,掌握健康與疾病的概念、健康的標準,熟悉病人角色適應不良的表現(xiàn)和疾病對病人的影響,了解我國的醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系。 二 教學要求 (一)掌握健康與疾病的概念 (二)掌握健康的標準 (三)了解生存質量的概念及測量標準 (四)了解病人角色的

5、概念 (五)熟悉主要的幾種病人角色適應不良 (六)熟悉疾病對病人的主要影響 (七)了解我國的醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系 三 教學內容 (一)健康 (二)疾病 (三)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系 第三章 人的基本需要 一 教學目的 通過學習,掌握人類基本需要層次理論,學會運用基本需要層次理論滿足不同服務對象基本需要的方法,認識人的基本需要與護理的關系。 二 教學要求 (一)了解需要的概念、分類、特征和影響需要滿足的因素 (二)掌握馬斯洛的人類基本需要層次理論 (三)了解卡利什的人類基本需要層次理論 (四) 熟悉應用人類基本需要理論滿足不同服務對象基本需要的方

6、法 三 教學內容 (一)需要概述 1 需要的概念 2 需要的分類 3 需要的特征 4 影響需要滿足的因素 (二)需要的相關理論 1 馬斯洛的人類基本需要層次理論 2 卡利什的人類基本需要層次理論 (三)需要與護理 1 需要理論對護理的意義 2 應用人類基本需要理論滿足不同服務對象基本需要 第四章 人的成長與發(fā)展 一 教學目的 掌握成長、發(fā)展及成熟的概念,了解不同理論對人的生理、心理、社會、道德發(fā)展過程的闡述,學會運用相關理論解決護理問題。 二 教學要求 (一)掌握成長、發(fā)展及成熟的概念 (二)熟悉成長與發(fā)展的基本內容、基本規(guī)律及影響因

7、素 (三)了解弗洛依德的性心理發(fā)展學說 (四)了解艾瑞克森的心理社會發(fā)展學說 (五)了解皮亞杰的認知發(fā)展學說 (六)了解科爾伯格的道德發(fā)展學說 二 教學內容 (一)成長與發(fā)展概念 1 成長與發(fā)展、成熟的基本概念 2 成長與發(fā)展的基本內容 3 成長與發(fā)展的基本規(guī)律 4 成長與發(fā)展的基本影響因素 (二)心理社會發(fā)展理論及其在護理中的應用 1 弗洛依德的性心理發(fā)展學說 2 艾瑞克森的心理社會發(fā)展學說 (三)認知和道德發(fā)展理論及其在護理中的應 1皮亞杰的認知發(fā)展學說 2 科爾伯格的道德發(fā)展學說 第五章 壓力學說及其在護理中的應用 一

8、教學目的 通過學習,掌握壓力及壓力源的概念,并掌握病人的壓力評估和幫助病人預防和應對壓力的策略,學會運用相關理論緩解病人和自身壓力。 二 教學要求 (一)掌握壓力及壓力源的概念 (二)熟悉壓力源的分類 (三)了解席爾的壓力與適應學說 (四)了解拉薩勒斯的壓力與應對模式 (五)了解賀姆斯和拉赫的生活變化與疾病關系學說 (六)了解危機學學說 (七)熟悉人類壓力適應的層次 (八)熟悉壓力的預防及應對 (九)掌握病人的壓力評估和幫助病人預防和應對的策略 (十)熟悉減輕護士工作壓力的方法 三 教學內容 (一)概述 (二)有關壓力的學說 (三)個體對

9、壓力的反應、適應及應對 (四)壓力與護理 第六章 護理工作中的人際關系 一 教學目的 通過學習,掌握人際關系及護患關系的概念,學會運用相關知識促進人際關系。 二 教學要求 (一)掌握人際關系及護患關系的概念 (二)熟悉人際關系的功能及護患關系的特征 (三)熟悉病人在角色適應中常出現(xiàn)的心理和行為改變 (四)熟悉護患關系的基本內容、基本模式及促進護患關系的方法 (五)了解人際關系的特征、基本原則、形成及發(fā)展 二 教學內容 (一)人際關系概述 (二)人際關系的社會心理基礎 (三)人際關系的原則及發(fā)展 (四)護理工作中的人際關系 (五)護患關系

10、(六)病人與護士醫(yī)生的關系模式 第七章 護理工作中的人際溝通 一 教學目的 通過學習,掌握溝通、語言性溝通、非語言性溝通的概念,熟悉溝通的基本要素、類型、影響因素和非語言溝通的作用。 二 教學要求 (一)掌握溝通、語言性溝通、非語言性溝通的概念 (二)熟悉溝通的基本要素、類型及影響有效溝通的因素 (三)熟悉非語言溝通的作用 (四)了解非語言溝通的特征、形式及溝通的層次 三 教學內容 (一)人際溝通概述 (二)溝通的基本要素、類型及影響有效溝通的因素 及層次 (三)人際溝通的基本方式及障礙 (四)護患溝通 本章共2學時,講授1學時 ,模式實踐1

11、學時 第八章 評判性思維和臨床護理決策 一 教學目的 通過學習,掌握科學思維、評判性思維、臨床護理決策的概念及發(fā)展臨床護理決策能力的策略,初步具備評判性思維的能力。 二 教學要求 (一)掌握科學思維、評判性思維、臨床護理決策的概念 (二)了解評判性思維的組成、標準 (三)熟悉評判性思維與創(chuàng)造性思維的關系 (四)熟悉臨床護理決策的類型、模式和步驟 (五)掌握發(fā)展臨床護理決策能力的策略 三 教學內容 (一)科學思維 (二)評判性思維 (三)臨床護理決策 第九章 護理程序 一 教學目的 掌握護理程序的內容,學會運用護理程序。 二 教

12、學要求 (一)了解護理程序的理論基礎 (二)掌握護理評估的內容 (三)熟悉護理評估的主要方法 (四)掌握護理診斷的陳述方法 (五)掌握護理診斷的組成部分 (六)掌握制定護理計劃的方法 (七)熟悉各種實施護理計劃的方法 (八)熟悉護理評價的內容及方法 二 教學內容 (一)概述 (二)護理評估 (三)護理診斷 (四)護理計劃 (五)護理實施 (六)護理評價 第十章 文化與護理 一 教學目的 通過學習文化的概念及相關內容,學會運用相關知識預防住院病人發(fā)生文化休克,促使病人適應醫(yī)院文化環(huán)境。 二 教學要求 (一)掌握文化

13、的概念 (二)熟悉文化的特征 (三)了解不同的文化 (四)掌握文化休克的概念 (五)熟悉文化休克的分期 (六)了解文化休克的發(fā)生原因 (七)掌握如何預防住院病人發(fā)生文化休克的措施 (八)掌握病人適應醫(yī)院文化環(huán)境的措施 三 教學內容 (一)文化概述 (二)萊寧格的跨文化護理理論 (三)文化與護理 第十一章 護理理論 一 教學目的 通過學習,掌握相關護理理論的概念及在護理實踐中的應用。 二 教學要求 (一)掌握護理理論及概念模式的概念 (二)了解理論及概念模式的特征 (三)熟悉護理學的四個基本概念 (四)掌握奧瑞姆的自理理

14、論 (五)掌握羅依的適應模式 (六)掌握紐曼的保健系統(tǒng)模式 (七)掌握在臨床護理中應用常用的護理理論指導護理實踐 三 教學內容 (一)護理理念 (二)護理理論 (三)常用的護理理論: 奧瑞姆的自理理論、羅依的適應模式、紐曼的保健系統(tǒng)模式 第十二章 護理倫理 一 教學目的 學習護理倫理學的概念及道德的概念、結構與功能,初步形成護理專業(yè)的倫理道德觀和價值觀。 二 教學要求 (一)掌握道德的概念、結構與功能 (二)熟悉倫理、倫理學的概念與基本問題 (三)了解職業(yè)道德的概念與特征 (四)了解生命倫理學的概念、常見難題與處理 (五)掌握護理倫理學的

15、概念 (六)熟悉護理道德的特殊性、基本原則、規(guī)范與范疇 (七)舉例說明服務對象的權利與義務 三 教學內容 (一)道德與倫理概述 (二)職業(yè)道德和生命倫理學 (三)護理倫理 第十三章 護理專業(yè)中的法律問題 一 教學目的 通過學習,掌握護理法規(guī)及法律知識,避免護理工作中的法律問題。 二 教學要求 (一)了解法律的概念 (二)熟悉法律與護理的關系 (三)熟悉醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī) (四)掌握護理法規(guī) (五)掌握法律知識避免護理中的法律問題 三 教學內容 (一)法律概述 (二)中國的法律體系及醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī) (三)護理立法 第十四章 健

16、康教育 一 教學目的 通過學習,掌握健康教育的概念、原則及方法,能夠運用相關知識和方法進行健康教育。 二 教學要求 (一)掌握健康教育的概念 (二)掌握健康教育的原則 (三)熟悉健康教育的特點 (四)熟悉不同的健康教育模式 (五)掌握健康教育方法 三 教學內容 (一)健康教育概述 (二)健康教育模式 (三)健康教育的原則、程序及內容 (四)健康教育的方法 Ⅲ 教學組織與方法 一 實施機構:護理系基礎護理學教研室。 二 組織形式:教案、講義、集體備課、課堂教學。 三 教學方法 1. 理論教學:運用了講授、討論、練習、角色扮演、提問

17、、作業(yè)等教學方法,輔助現(xiàn)代教育技術和傳統(tǒng)教學手段。 2. 輔導形式:課堂答疑、課后練習、網(wǎng)絡查詢等。 四 考核辦法:采用閉卷筆試,教學測量:理論考試占80%,平時成績(出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè))占20%。 Ⅳ 教學時數(shù)分配表 講課內容 教學手段 總學時 理論學時 錄象 護理學的發(fā)展及基本概念 CAI 4 2 2 健康與疾病 CAI 2 2 人的基本需要 CAI 2 2 人的成長與發(fā)展 CAI 1 1 壓力學說及其在護理中的運用 CAI 1 1 護理工作中的人際關系 CAI 2 2 護理工作中的人際溝通 CAI 2 2 評判性思維和臨床護理的決策 CAI 2 2 護理程序 CAI 6 6 文化與護理 CAI 1 1 護理理論 CAI 1 1 護理倫理 CAI 2 2 護理專業(yè)中的法律問題 CAI 2 2 健康教育 CAI 2 2 合計 30 28 2

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