七年級(jí)語文上冊 14《植樹的牧羊人》教學(xué)案 (新版)新人教版

上傳人:仙*** 文檔編號(hào):27997704 上傳時(shí)間:2021-08-22 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?1KB
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1、 14 植樹的牧羊人 知識(shí)目標(biāo) 1.熟讀課文,了解牧羊人的故事。 2.摘取關(guān)鍵詞,評(píng)價(jià)牧羊人形象。 能力目標(biāo) 體會(huì)文章精巧的構(gòu)思,了解對(duì)比手法的作用。 情感目標(biāo) 挖掘語文教材中的環(huán)保因素,提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 速讀課文,把握文章內(nèi)容。 2. 摘取關(guān)鍵詞,評(píng)價(jià)牧羊人形象。 教學(xué)過程★★★ 一、導(dǎo)入新課 俗話說:“前人栽樹,后人乘涼”。 但假如每一代人都想著后一代人去栽樹,何時(shí)才有樹可乘涼呢?沙漠里想一下子長出大樹的想法只能說是癡人說夢,而唯一的結(jié)果只能是被活活曬死!所以做人,要具有奉獻(xiàn)精神。今天

2、這節(jié)課,我們就一起去認(rèn)識(shí)一位植樹的牧羊人。 二、教學(xué)新課 ?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:概括文章內(nèi)容 1.文章寫“我”三次拜訪牧羊人,各自看到一幅怎樣的畫面。 一訪牧羊人,畫面一:被棄置的村莊 二訪牧羊人,畫面二:綿延的森林; 三訪牧羊人,畫面三:充滿活力的田野 2.閱讀相關(guān)語段,完成下面表格。 層次 內(nèi)容 牧羊人的活動(dòng) 環(huán)境的變化 一訪牧羊人(1913年) 為”我“打水,揀橡子,種橡樹。 荒野無際,泉眼干涸,房屋倒坍 二訪牧羊人 (時(shí)隔6年) 改養(yǎng)蜜蜂,一直在種樹 橡樹、

3、山毛櫸樹、白樺樹成林,看到了溪水。 三訪牧羊人 (1945年6月) 無 建起干凈的農(nóng)舍、泉水源源不斷,一萬多口人幸福生活。 3.文中的牧羊人都種了哪些樹?他又是怎樣種植橡樹的? 明確:種的樹有:橡樹、山毛櫸、白樺樹;先是認(rèn)真挑選橡子,然后把裝著橡子的袋子在水里泡一下,最后用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑,在坑里放進(jìn)一棵橡子,再仔細(xì)埋上泥土。 【教學(xué)備注】 ‖教學(xué)提示‖ 本文記敘事件以時(shí)間為序:大約四十年前——大戰(zhàn)結(jié)束后——1945年的6月。理清這一順序,各用 一個(gè)偏正短語概括即可。 ?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:評(píng)價(jià)人物形象

4、 文中的牧羊人給作者留下了怎樣的印象?請從文中找出相關(guān)語句,并進(jìn)行概括。 作者評(píng)價(jià)牧羊人的句子有: (1)他很少說話,但可以感覺得出是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人,因?yàn)樗谶@個(gè)荒涼的高地砌起一棟石頭房子。 ?。?)盡管生活并不富裕,但牧羊人的外表卻很整潔。他的胡子刮得干干凈凈,衣服也一針一線地仔細(xì)縫過,看不出任何補(bǔ)丁。 (3)戰(zhàn)爭對(duì)他一點(diǎn)兒影響都沒有,這段時(shí)間他心無旁騖地一直在種樹。 (4)更不曾有人想像過光憑一個(gè)人的毅力和愛心,能讓大自然有所改變。 (5)這個(gè)男人告訴我們,只靠身體力行和蘊(yùn)藏的品德,便能將荒地變成沃土。 …… 所以,牧羊人是一個(gè)充滿自信、意志

5、果斷、外表整潔、心無旁騖,有毅力、有愛心、身體力行、慷慨無私的人。 ‖學(xué)法指導(dǎo)‖ 概括人物形象,可以去找文中描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句,也可以去找作者的評(píng)價(jià)。本文有多處評(píng)價(jià)牧羊人的語句,把它找出來即可。 ?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:把握文章主旨 1.作者以“植樹的牧羊人”為題有什么含義? 在英文中,“牧羊人”還是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日復(fù)一日的植樹,終于使荒漠變成了綠洲,使上萬人受惠,其行為宛如救世的基督。作者以“植樹的牧羊人”為題,飽含贊美之情。 2.文章結(jié)尾段運(yùn)用了哪種表達(dá)方式?有什么作用? 結(jié)尾段運(yùn)用了議論抒情的表達(dá)方式,作者抒發(fā)了對(duì)牧羊老人的敬佩之情,贊美了牧羊

6、人的毅力和無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),在內(nèi)容上突出了本文的中心,在結(jié)構(gòu)上同開頭段照應(yīng),使得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 ‖教學(xué)提示‖ 把握文章的主旨,可以入手的角度有 :(1)文章的 標(biāo)題;(2)文章結(jié)尾;(3)梳理理清文章的思路;(4)關(guān)注文中的抒情、議論性語句。 三、板書設(shè)計(jì) 人 定 勝 天 植樹的牧羊 人 一訪牧羊人,畫面一:被棄置的村莊 二訪牧羊人,畫面二:綿延的森林 三訪牧羊人,畫面三:充滿活力的田野 第二課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.賞析本文富有表

7、現(xiàn)力的語言 。(重點(diǎn)) 2.體會(huì)對(duì)比、第一人稱敘事手法的運(yùn)用。(難點(diǎn)) 教學(xué)過程★★★ 一、導(dǎo)入新課 上一節(jié)課,我們共同走進(jìn)文本,了解了牧羊人的事跡,感受到他偉大的人格。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文,品味其意味雋永的語言,分析對(duì)比的手法。 二、教學(xué)新課 ?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:品味語言 1.下面是文中兩處描寫環(huán)境的句子,請進(jìn)行賞析。 (1)房間里收拾得很整齊,餐具洗得干干凈凈。地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵,獵槍也上過了油。爐子上,還煮著一鍋熱騰騰的湯。 賞析:寫室內(nèi)的環(huán)境,突出其潔凈,側(cè)面襯托牧羊人勤勞能干、做事認(rèn)真仔細(xì)、干凈利落的性格特征。 (2)那是6月晴朗

8、的一天,太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上,風(fēng)吹得人東倒西歪??耧L(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙,像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。(從 修辭手法的角度賞析) 賞析:運(yùn)用了夸張和比喻的修辭,寫出了阿爾卑斯山地惡劣的環(huán)境,為“我”繼續(xù)向前走,尋找水源做鋪墊,同時(shí)從側(cè)面說明牧羊人植樹是一項(xiàng)偉大的工程,襯托了牧羊人慷慨無私、堅(jiān)持不懈的形象。 2.根據(jù)要求,賞析下面句子中加點(diǎn)詞。 (1)他停了下來,用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后,他在坑里輕輕地放進(jìn)一顆橡子,再仔細(xì)埋上泥土。(句子中的加點(diǎn)詞可不可以刪去?說說你的看法。) 賞析:不可以刪去,“輕輕”一詞寫出了牧羊人對(duì)橡子的愛惜,“仔細(xì)”一詞寫出了牧羊人埋

9、泥土的認(rèn)真勁;如果刪掉,就不能表明牧羊人一心一意地把一百顆橡子都種了下去。 (2)在這十萬顆橡子中,有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬顆樹苗中,有將近一半,可能會(huì)被動(dòng)物咬壞,或是因?yàn)槭裁聪氩坏降脑蛩赖?。剩下的一萬棵樹苗,會(huì)在這光禿禿的土地上扎根,長成大樹。(下面句子中加點(diǎn)的數(shù)詞,有什么作用?) 賞析 :通過數(shù)字的對(duì)比,具體地說明樹苗成活不易,從側(cè)面襯托了牧羊人植樹的艱辛歷程。 3.理解下面句子的含義。  當(dāng)我想到,眼前的一切,不是靠什么先進(jìn)的技術(shù),而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的,我才明白,人類除了毀滅,還可以像上帝一樣創(chuàng)造。 明確:這句話告訴我們,只要心存美好的愿望,并長期不懈的努力去做,就

10、一定可以改變惡劣的生存環(huán)境,人類的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。 ?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二: 品味寫作技巧 1.牧羊人到山上種樹的原因是什么?這一交代屬于哪種記敘方式?這樣寫有什么作用? 明確:種樹的原因:他先后失去了兒子和妻子,他與羊群和狗做伴,平靜地看著日子一天天地流走。牧羊人認(rèn)為“這地方缺少樹;沒有樹,就不會(huì)有生命”。記敘方式:插敘;作用:表現(xiàn)牧羊人熱愛大自然、積極樂觀的品質(zhì),使文章內(nèi)容更加豐富,結(jié)構(gòu)更為緊湊。 2.在文中,作者生動(dòng)描繪了牧羊人給廢棄的村莊帶來的變化,為此作者使用了對(duì)比手法,請結(jié)合文章簡要分析。 明確:聯(lián)系全文來看,對(duì)比有:(1)無邊無際的荒野和“一眼望不到邊的山毛櫸樹林”、一大片

11、茂盛的橡樹;(2)干涸的泉眼和“農(nóng)場邊上、楓樹林里,流淌著源源不斷的泉水”;(3)倒塌的房屋和廢墟上新建的干凈農(nóng)舍。作用:這些對(duì)比,有力地突出了本文的中心。 3.本文在敘事方面采用第一人稱手法,有什么好處? 明確:用第一人稱來講述種樹人的故事?!拔摇痹谖闹袃H僅只是個(gè)旅人,一個(gè)過客,在人生的不同階段,因緣際會(huì)目睹了一個(gè)寸草不生的荒僻之地變成了森林村莊。“我”作為一個(gè)見證人,使種樹人的事跡具有極強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性,產(chǎn)生了打動(dòng)人心的力量。 【教學(xué)備注】 ‖學(xué)法指導(dǎo)‖ 環(huán)境描寫常見的作用有:(1)交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性;(2)渲染氣氛烘托人物的心情;(3) 寄托人物的思想感情

12、;(4)反映人物的性格或品質(zhì);(5)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;(6)深化作品主題。 ‖教學(xué)提示‖ 該句是文章的主旨句。理解這句話的含義,要抓住好半句話:“人類除了毀滅,還可以像上帝一樣創(chuàng)造”。 ‖教學(xué)提示‖ 對(duì)比手法,是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。 ?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 : 拓展延

13、伸 在環(huán)境界日益惡化的今天,我們應(yīng)該向植樹的牧羊人學(xué)些什么? 示例:我們應(yīng)該學(xué)習(xí)牧羊人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,熱愛家鄉(xiāng),為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一份力。 示例二:我們應(yīng)該提高環(huán)保意識(shí),每年種下一棵樹,美化校園,美化家鄉(xiāng)。 ‖學(xué)法指導(dǎo)‖ 教師鼓勵(lì)學(xué)生說不同的答案,尊重學(xué)生的個(gè)性。 三、板書設(shè)計(jì) 植樹的牧羊人 分析環(huán)境描寫 語言賞析 品味加點(diǎn)詞 理解主旨句 倒敘手法 體會(huì)技巧 對(duì)比手法 第一人稱敘事 ?教學(xué)反思 可取之處 第一課時(shí)注重內(nèi)容和人物形象的把握,第二課時(shí)注重語言的品味和技巧的賞析,重難點(diǎn)處理得當(dāng),層次分明。 不足之處 對(duì)教材主題的開掘還不夠,教師和結(jié)合植樹節(jié)的由來,向?qū)W生闡釋植樹造林、綠化環(huán)境的意義,鼓勵(lì)學(xué)生每年植一棵樹,貢獻(xiàn)自己的一份力。 5

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