湖南教師資格考試中學教育學全真模擬題及答案 共兩套【內(nèi)部資料謹防外傳】

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1、18 湖南教師資格考試中學教育學全真模擬題及答案 一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題2分，共40分) 1．學校文化是一種（　）。 A．藝術(shù)文化 B．政治文化 C．道德文化 D．組織文化 2．人力資本理論說明了（?。? A．教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用 B．經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用 C．政治對教育的制約作用 D．教育對科學技術(shù)的促進作用 3．宋代以后，程朱理學成為國學，儒家經(jīng)典被縮減為四書與五經(jīng)，特別是四書被作為教學的基本教材和科舉考試的依據(jù)，那么四書指的是（?。? A．《大學》、《中庸》、

2、《論語》、《孟子》 B．《學記》、《中庸》、《論語》、《孟子》 C．《大學》、《中庸》、《春秋》、《孟子》 D．《詩經(jīng)》、《論語》、《春秋》、《大學》 4．當代教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的一系列新的特點中，“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”指的是（?。?。 A．教育的終身化 B．教育的民主化 C．教育的全民化 D．教育的多元化 5．杜威所主張的教育思潮被稱為（　）。 A．存在主義教育思想 B．要素主義教育思想 C．實用主義教育思想 D．永恒主義教育思想 6．下面關(guān)于教育對政治經(jīng)濟制度的影響的論述中，不正確的一項是（?。? A．教育為政治經(jīng)濟制度培育所需要

3、的人才 B．教育體制決定著政治經(jīng)濟制度 C．教育可以促進政治民主化 D．教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量 7．從世界教育發(fā)展的歷程來看，第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工業(yè)革命后，提出了普及初級中等教育的要求；第三次工業(yè)革命后，提出了普及高級中等教育的要求，信息革命后，提出了高等教育大眾化的要求。這一教育的發(fā)展歷程充分說明了（?。?。 A．生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模與速度 B．生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化 C．生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容與手段 D．教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平 8．人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（　）。 A．順序性 B．階段性

4、 C．不平衡性 D．差異性 9．在教育評價體系中，處于核心地位的是（　）。 A．教師評價 B．學生評價 C．課程評價 D．教學評價 10．依據(jù)各級各類學校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習慣上稱為（?。?。 A．教育目的 B．教育方針 C．教學計劃 D．培養(yǎng)目標 11．課程類型指課程的（?。?。 A．組織方式 B．進程 C．原則 D．體系 12．教師的專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力外，還要求具有（?。?。 A．交往能力 B．管理能力 C．研究能力 D．學習能力 13．教師不得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為，這

5、是由學生的（?。?。 A．人身自由權(quán)決定的 B．人格尊嚴權(quán)決定的 C．隱私權(quán)決定的 D．榮譽權(quán)決定的 14．我國義務(wù)教育的課程計劃應(yīng)該能夠促進學生的各種素質(zhì)全面和諧發(fā)展，課程門類要齊全，各門課程的課時比重要恰當，這一點體現(xiàn)了教學計劃的什么特征?（?。? A．強制性 B．普遍性 C．基礎(chǔ)性 D．創(chuàng)造性 15．課程實施過程中，教師要充分研究學生的學習特點，學生的學習特點表現(xiàn)在（　）。 A．獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性 B．獨特性、科學性、穩(wěn)定性、發(fā)展性 C．創(chuàng)造性、獨特性、發(fā)展性、靈活性 D．原則性、靈活性、科學性，思想性 16．在我國，長期通行的看法是把教學看成是

6、一種（?。?。 A．教師教的活動 B．學生學的活動 C．新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程 D．特殊的認識活動 17．《學記》要求“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了教學中的（?。? A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．循序漸進原則 D．因材施教原則 18．教育改革的核心是（?。?。 A．內(nèi)容改革 B．課程改革 C．方法改革 D．途徑改革 19．班級管理的主要對象是（　）。 A．時間 B．老師 C．空間 D．學生 20．編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（　）。 A．課程 B．課程標準 C．課程計劃 D．課程目標 二、填空題(每空1分，

7、共10分) 21．教育目的具有歷史性、時代__________，在階級社會具有鮮明的階級性。 22．教育對個體的影響，不僅具有即時價值，而且具有__________價值。 23．教育與政治關(guān)系的演進，從歷史上看，實質(zhì)就是__________與政治民主化演進和發(fā)展的過程。 24．學生文化往往是在日常的相互交往中有著共同的價值觀念和行為方式。結(jié)為一個群體而表現(xiàn)出來的，同時，學生文化中蘊含著學生群體的價值與規(guī)范，這種文化特征構(gòu)成一種環(huán)境，影響著處于這種文化情境中的每一個學生。這一表述說明學生文化具有__________性。 25．教師的學科專業(yè)素養(yǎng)要求中，除了精通學科的基礎(chǔ)性知識和技能，了

8、解與該學科相關(guān)的知識，了解學科的發(fā)展脈絡(luò)外，還要了解該學科領(lǐng)域的__________和方法論。 26．__________型課程常以選修課的形式出現(xiàn)，注重開闊學生的視野，發(fā)展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習。 27．從法制角度講，學生是獨立的社會個體，有著__________的法律地位。 28．通常情況下，課程表的安排應(yīng)遵循整體性、遷移性和__________原則。 29．近年來，人們認識到情感、意志、興趣等直接影響學生對知識的掌握和智力的發(fā)展，這方面的因素被稱為__________。 30．我國學校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和__________教育。

9、 三、判斷題(每小題1分，共10分) 31．發(fā)展性評價關(guān)注的是學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，而非學業(yè)成績的提高。（?。? 32．學生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。（?。? 33．外鑠論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。（　） 34．課程設(shè)計作為教育主管部門制定的有關(guān)學校教學教育工作的指導性文件，是組織學?；顒拥幕揪V領(lǐng)和重要依據(jù)。（?。? 35．學生的學習是在教師指導下進行的，這是學生與從事學習活動的其他社會成員的區(qū)別之一。（?。? 36．班級管理的基本功能是提高學習效率。（?。? 37．教學計劃規(guī)

10、定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務(wù)和基本要求等．還設(shè)置了“地方安排課程”。（?。? 38．國家舉辦各種學校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學前教育。（　） 39．運用知識的目的在于，使教師及時獲得關(guān)于教學效果的反饋信息，以調(diào)整教學進程與要求。（?。? 40．學校和教師不能隨意開除學生。（?。? 四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分) 41．簡述直觀性原則的含義和貫徹要求。 42．教師的領(lǐng)導方式有哪幾種類型，它們有何特點? 43．簡述教學策略的基本特征。 44．制定考試評分標準一般要注意哪些方面? 45．學生評價的功能有哪些? 五、論

11、述題(本大題共10分) 46．我在講課時，問同學們知道“力”嗎?大家都說知道。但我問到“力到 底是什么”的時候?同學們卻答不出來。我就接著說：“誰能說出力的表現(xiàn)?”于是，他們活躍起來了。有的說“人提水”；有的說“起重機吊鋼管”；還有的說 “磁鐵吸引鐵釘”。我和同學們一起討論，同時輔以適當?shù)难菔緦嶒?，接著布置歸納分析：從上述幾個力的表現(xiàn)的例子可以看出，力是離不開物體的，如人、起重 機、磁鐵都是物體，水、鋼管、鐵釘也是物體。我進而又指出：“提、吊、吸”在物理學中都稱為作用。由此得出力的基本概念：“力是物體對物體的作用?！贝私?學案例貫徹了哪些教學原則，運用了哪些教學方法，試做具體的分析。

12、一、單項選擇題 1．D2．A3．A4．B5．C6．B7．A8．B9．C10．D11．B12．C 13．B14．C15．A16．D17．C18．B19．D20．B 二、填空題 21．社會性22．延時23．教育民主化24．非正式 25．思維方式26．拓展27．獨立28．生理適宜29．非智力因素30．心理健康 二、判斷題 31．32．√33．34．35．√36．37．38．√39．40．√ 四、簡答題 41．【答案要點】 直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)

13、展認識能力。 貫徹直觀性原則的基本要求是： (1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段： (2)直觀要與講解相結(jié)合； (3)重視語言運用直觀。 42．【答案要點】 教師的領(lǐng)導方式有三種類型： (1)民主型：在這種領(lǐng)導方式下，師生關(guān)系民主、平等、融洽。 (2)專制型：在這種領(lǐng)導方式下，學生表面服從教師，內(nèi)心卻反對教師，師生關(guān)系對立。 (3)放任型：在這種領(lǐng)導方式下，教師對學生放任自流，學生也不接受教師的領(lǐng)導。 43．【答案要點】 教學策略的基本特征是：(1)綜合性；(2)可操作性；(3)靈活性。 44．【答案要點】 制定考試評分標準一般要注意：學生掌握知識的廣度和深度：運用

14、知識的能力，包括語言和文字表達能力；在口頭、書面回答和實際操作中所犯錯誤的數(shù)量與性質(zhì)等。 45．【答案要點】 學生評價的功能是：(1)導向功能；(2)反饋功能；(3)鑒定功能；(4)激勵功能。 五、論述題 46．【答案要點】 此案例主要運用了以下幾種教學原則： (1)直觀性原則。 就是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本 知識和發(fā)展認識能力。在老師的啟發(fā)下，學生舉的例子都具體直觀，老師的演示實驗也直觀，所以運用了直觀性原則。 (2)啟發(fā)性原則。指在教學中教師要承認學生是學

15、習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。老師問“誰能說出力的表現(xiàn)”，就運用了啟發(fā)性原則。 (3)循序漸進原則。是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。教師舉例、歸納，由感性到理性，由淺到深，運用了循序漸進原則。 (4)理論聯(lián)系實際原則。指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用?！叭颂崴保捌鹬貦C吊鋼管”，“磁鐵吸鐵釘”都見于實際生活，所以說運用了理論

16、聯(lián)系實際原則。 此案例運用的教學方法是： (1)講授法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。老師講授了力這一概念。 (2)談話法。談話法也叫問答法是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式引導學生獲取或鞏固知識的方法。本案老師向?qū)W生提出“誰能說出力的表現(xiàn)要求學生回答，所以用了談話法。 (3)討論法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法?！拔液屯瑢W們一起討論”，所以運用了討論法。 (4)演示法。教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法?！拔?/p>

17、”還“輔以適當?shù)难菔緦嶒灐?，所以說用了演示法。 一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分。共30分。在每小題給出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，把所選項的字母填在題后的括號內(nèi)。 1．在關(guān)于“什么是教育”的爭論中，提出“教育即生活”的教育家是（?。?。 A．赫爾巴特 B．杜威 C．斯賓塞 D．盧梭 2．在歐洲奴隸社會時期，斯巴達十分重視（?。?。 A．軍事體育 B．體操訓練 C．文雅教育 D．文法教育 3．美國著名教育家布盧姆所建立的學習理論，是把大多數(shù)學生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，并著眼于使所有學生的學習都達到一定的目標，被稱為（　）。 A．結(jié)構(gòu)課程理論 B

18、．教育與發(fā)展理論 C．從做中學理論 D．掌握學習理論 4．在教育史上，被譽為第一部規(guī)范形態(tài)的教育學著作是（?。?。 A．福祿培爾的《人的教育》 B．夸美鈕斯的《大教學論》 C．赫爾巴特的《普通教育學》 D．斯賓塞的《教育論》 5．教育能夠使?jié)撛诘膭趧恿D(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是科學技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段。這說明教育具有（?。?。 A．政治效益 B．技術(shù)效益 C．文化效益 D．經(jīng)濟效益 6．教育要重視培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)，這一要求依據(jù)的是個體身心發(fā)展的（?。? A．不均衡性 B．順序性 C．互補性 D．個別差異性 7．格賽爾的雙生子爬樓梯實驗說明了（?。?

19、 A．遺傳的重要性 B．成熟對個體發(fā)展的影響 C．環(huán)境對個體發(fā)展的影響 D．個體主觀能動性的巨大作用 8．各層次的教育目的中，既由特定社會領(lǐng)域和特定社會層次的需要所決定，也因受教育者所處的學校級別而變化的是（?。? A．教育目的 B．課程目標 C．培養(yǎng)目標 D．教育目標 9．對學生進行指導和引導的目的是為了促進學生的（?。? A．人格平等 B．主導地位 C．自主發(fā)展 D．自由發(fā)展 10．《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定“任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他未成年人集體活動的室內(nèi)吸煙”，這是為了保護學生的（　）。 A．人身自由權(quán) B．身

20、心健康權(quán) C．人格尊嚴權(quán) D．隱私權(quán) 11．我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（?。?。 A．學科課程 B．活動課程 C．綜合課程 D．經(jīng)驗課程 12．“學不躐等”、“不凌節(jié)而施”體現(xiàn)了教學的（　）。 A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進原則 13．考核和測定學生成績的基本方法是（　）。 A．觀察法 B．測驗法 C．調(diào)查法 D．自我評價法 14．學生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓練，不能操之過急，這表明德育要遵循（　）。 A．學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律 B．學生的知、情、意、行諸

21、因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律， C．學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律 D．學生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律 15．班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響集體。這種把集體和個人的管理結(jié)合起來，以增強管理效果的管理方式被稱為（?。? A．常規(guī)管理 B．民主管理 C．目標管理 D．平行管理 二、填空題:本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。 16．促進學習化社會產(chǎn)生并帶來教育觀念變革的“終身教育”概念是以“______、終身、教育”三個基本術(shù)語為基礎(chǔ)的。 17．“學高為師，身正為范”是對教師的起碼要求。這說明教師工作具有明顯的____

22、__性。 18．孔子是我國古代的教育家，《______》一書匯集了他關(guān)于哲學、政治和教育方面的言論。 19．教育實驗法是教育學研究的常用方法，在運用這種方法時可采取三種形式，即單組實驗、等組實驗和______實驗。 20．教育對政治經(jīng)濟制度的影響主要表現(xiàn)在三個方面，即培養(yǎng)人才、宣傳思想和______。 21．維果茨基認為教育對兒童的發(fā)展起主導作用和促進作用，在教育過程中需要確定兒童的兩種發(fā)展水平；一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是______。 22．關(guān)于個體發(fā)展的動因，有人認為它源于人自身的內(nèi)在需要，這種觀點被稱為內(nèi)發(fā)論；而有人認為它

23、主要依靠外在的力量，這種觀點被稱為______論。 23．素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的______。 24．教育目的的制訂既受到特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景制約，也必須考慮受教育者的______。 25．教師職業(yè)專業(yè)化要求教師必須具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，即必須忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學生、具有團結(jié)協(xié)作的精神和良好的______。 26．課程評價主要有______功能、修正功能和決策功能。 27．教學過程是一種特殊的認識過程，這種認識的特殊性表現(xiàn)在間接性、______性、簡捷性和交往性四個方面。 28．教學過程的內(nèi)部發(fā)展動力是______和學生解決問題的能力水平之間的矛盾。 29．

24、綜合課大體上由______、檢查復習、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業(yè)等五個環(huán)節(jié)組成。 30．測驗的______是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。 31． 學校德育是教育者按照一定社會的要求和受教育者思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，有計劃、有組織、系統(tǒng)地、有針對性地對受教育者的政治、思想、道德等方面施加積 極影響，并通過受教育者的內(nèi)部矛盾運動，形成教育者所期望的政治思想意識、道德品質(zhì)以及______能力的教育活動。 32．德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四要素構(gòu)成，其中受教育者既是受教的客體，又是______的主體，是影響德育效果的內(nèi)在因素。 33．班級是以學

25、生為主體，以學習活動為基礎(chǔ)，以師生之間、生生之間的交往為紐帶而建立起來的、特殊的______，是學生實現(xiàn)個體社會化的重要環(huán)境。 34．在班主任工作中，制訂具有前瞻性的目標最能體現(xiàn)班主任作為______者所發(fā)揮的作用。 35．學校管理的對象主要是人，而其中最重要的又是______。 三、簡答題：本大題共6小題．每小題5分，共30分。 36．簡述學生文化的成因。 37．簡述美育的基本任務(wù)。 38．簡述課程設(shè)計的意義和基本要求。 39．選擇和運用教學方法的主要依據(jù)是什么? 40．班主任應(yīng)如何發(fā)揮本班任課教師的作用? 41．學校教師管理的內(nèi)容有哪些? 四、論述題：本大題

26、共2小題，每小題10分，共20分。 42．有位教育家曾指出：只有人格才能影響人格。請你說明教師人格特征的內(nèi)涵，并論述教師應(yīng)具備哪些人格特征。 43． 我是一名初三的學生。我們現(xiàn)在不知道怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有一次把一個同學都打得流鼻血了。還有一次，有個 學習成績一般的同學因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上就向我們大發(fā)脾氣，說什么400分以上的同學留下 來聽課，其他同學不愿意上課、聽不懂的就滾到操場上玩去!不讓我們上課，我想問，她有這個權(quán)力嗎?她曾經(jīng)找我們班的一個女生談話，說“某某某，你看你臉皮 蠻厚的，

27、我從初一講到你初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉?！蹦悴虏挛覀儼嗤瑢W管她叫什么?——變態(tài)老師! (1)試分析上述案例中班主任的做法違背了哪項德育原則。 (2)談?wù)劷處煈?yīng)該具有怎樣的學生觀。 一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。 1．B2．A3．D4．C5．D6．C7．B8．C9．C10．B11．A12．D13．B14．A15．D 二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。 16． 生活17．示范18．論語19．循環(huán)20．促進社會政治民主化(促進民主)21．最近發(fā)展區(qū)22．外鑠23．創(chuàng)新精神和實踐能力(創(chuàng)新精神)24．身心發(fā) 展規(guī)律25．道德修養(yǎng)2

28、6．診斷27．引導28．新的問題情境29．組織教學30．效度31．自我修養(yǎng)32．道德實踐33．社會組織34．設(shè)計35．教職 工 三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。 36．(1)學生個人的身心特征(1分)；(2)同伴群體的影響(1分)；(3)師生的交互作用(1分)；(4)家庭社會經(jīng)濟地位(1分)；⑤社區(qū)的影響(1分)。 37． (1)傳遞審美知識，提高學生感受性的能力(1分)；(2)培養(yǎng)學生鑒賞性的能力和審美的情趣(1分)；(3)發(fā)展學生創(chuàng)造性的能力(1分)；(4)教育 不僅僅是藝術(shù)教育，也不僅僅限于運用各種美去進行教育，更是指把一種精神滲透于整個教育教學中去，使教育的過程

29、成為一種審美過程(2分)。 38．(1)產(chǎn)生新的課程方案(1分)；(2)對現(xiàn)有課程進行修改和重新組織(1分)；(3)合目的性(1分)；(4)合科學性(1分)；(5)合發(fā)展性(1分)。 39．(1)教學目的和教學任務(wù)(1分)；(2)課程性質(zhì)和教材特點(1分)；(3)學生特點(1分)；(4)教學時間、設(shè)備、條件(1分)；(5)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點(1分)。 40．(1)養(yǎng)成尊師愛生的風氣(1分)；(2)定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)?；ネㄇ闆r(2分)；(3)調(diào)節(jié)各科教學負擔，妥善作出全面安排(2分)。 41．教師的權(quán)利和義務(wù)(1分)；教師資格和任用(1分)；教師的培養(yǎng)和提高(1分)；教師

30、的待遇與激勵(1分)；教師的考核與評價(1分)。 四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。 42． 教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師的人格特征對學生發(fā)展起著推動作用，是索質(zhì)教育的基礎(chǔ)(3分)。具體包括： (1)優(yōu)良的個性品質(zhì)(1分)：①積極樂觀的情緒(1分)；②豁達開朗的心胸(1分)；③堅韌不拔的毅力(1分)。(2)積極的工作品質(zhì)(1分)：①創(chuàng)新 教育觀念(1分)；②創(chuàng)新教育能力(1分)。 43．(1)違背了尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的德育原則(要點3分，論述2分)。(2)學生的本質(zhì)屬性是人(要點2分，論述1分)。(3)學生的合法權(quán)利應(yīng)得到尊重和保護。