新教科版五年級上科學實驗報告單

《新教科版五年級上科學實驗報告單》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新教科版五年級上科學實驗報告單（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 40人 實驗形式 分組實驗 實驗名稱 種子發(fā)芽對比實驗 實驗時間 9月5日 實驗目的 使學生了解種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可。 儀器器材 　一次性水杯，紙巾、紙盒 實驗過程 1、準備好6個水杯，每個水杯都放好紙巾（中間挖兩個洞）貼上標簽 2、將種子放入洞中 3、6個小盤中1號杯不滴，其余的都滴上適量的水。 4、用塑料紙將3號杯口密封，用塑料杯子罩住5號杯，用紙箱罩住6號杯。 5、將1號杯和2號杯，3號杯和4號杯，5號杯和6號杯進行對比。 實驗結果 　

2、種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可。 教師批注 　實驗有序 實驗成績 　優(yōu) 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 40人 實驗形式 分組實驗 實驗名稱 蚯蚓的選擇 實驗時間 9月15日 實驗目的 使學生了解蚯蚓生存條件。 儀器器材 　長方形扁紙盒兩個，蚯蚓、干土、濕土。 實驗過程 實驗一 1、將紙盒一端剪一個洞，里面涂黑，在紙盒底部鋪上吸水紙，在紙上灑點水。 2、將（ 5 ）條蚯蚓放在盒子中間，蓋好蓋子，5分鐘后打開蓋子觀察 實驗二 1、在另一個盒子的底部鋪上泥土，一端灑點水，一端保持

3、干燥。 2、將（ 5 ）條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子，5分鐘后打開蓋子觀察。 實驗結果 　發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境里。 教師批注 　實驗有序 實驗成績 　優(yōu) 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 40人 實驗形式 分組實驗 實驗名稱 光和影 實驗時間 10月13日 實驗目的 使學生認識到光和影之間的關系，知道產(chǎn)生影子的條件 儀器器材 　手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子。 實驗過程 1、桌面上放上一塊長方體木塊，打開手電筒開關，從不同位置照射。 2、在桌面上放三

4、塊木塊（與手電筒距離不一樣），打開手電筒開關。 3、將1塊木塊平放在桌面上，打開手電筒開關，從水平和垂直方位照木塊。 實驗結果 　垂直照射影子最短，平射影子最長。（平行形不變，傾斜形改變。） 教師批注 　實驗有序 實驗成績 　良 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 40人 實驗形式 分組實驗 實驗名稱 光是怎么傳播的 實驗時間 10月20日 實驗目的 使學生了解光沿直線傳播。 儀器器材 　手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。 實驗過程 1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上

5、排成整齊的一行，間隔距離為15cm（沒有孔的放在最末端） 2、用手電筒照射有孔卡指和管口 實驗結果 　光在物質中是直線傳播。 教師批注 　實驗有序 實驗成績 　優(yōu) 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 40人 實驗形式 分組實驗 實驗名稱 光的反射 實驗時間 10月24日 實驗目的 使學生明白黑色反光弱，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反光能力強。 儀器器材 卡紙（紅、黃、綠、黑、白）各一張，手電筒一支，夾子 實驗過程 1、夾子夾住卡紙 2、將夾橫立在桌上，并在桌面上放一頁有

6、字的紙。 3、打開手電筒開關，對著卡紙，觀察文字 實驗結果 　深色反光弱，淺色反光能力強。 教師批注 　實驗有序 實驗成績 　優(yōu) 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 39人 實驗形式 分組實驗 實驗名稱 做個太陽能熱水器 實驗時間 11月3日 實驗目的 使學生了解太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點 儀器器材 　紙盒、泡沫塑料、能裝水的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等。 實驗過程 1、 收集整理材料。 2、 各小組制定設計方案。 3、 閱讀教材上

7、的設計指點。 4、 嘗試制作太陽能熱水器。 實驗結果 　學生制作的太陽能熱水器能把光能轉變?yōu)闊崮堋? 教師批注 　實驗有序 實驗成績 　良 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 40人 實驗形式 分組實驗 實驗名稱 土壤中有什么 實驗時間 11月21日 實驗目的 使學生了解土壤的成分。 儀器器材 濕、干土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。 實驗過程 1、讓學生用餐巾紙包住剛從花圃里挖出的土塊（不要太干燥），然后用手使勁握一握，觀察餐巾紙的變化。如果觀

8、察不到水跡，說顏色變黃了等等，可讓學生觀察餐巾紙的背面，一般會有明顯的潮濕斑跡。 2、將剛才的土塊放入水中，引導學生仔細觀察土壤剛放進水里和過了一會兒的發(fā)現(xiàn)與變化。 3、用玻璃棒沿著同一方向進行攪拌，引導學生邊攪拌邊觀察，停止攪拌，耐心觀察3——5分鐘。 4、學生分組實驗，用文字或圖示的方法記錄實驗現(xiàn)象。 5、交流實驗現(xiàn)象。（攪拌之后，可能時間較短，難以進行沉淀，教師可以將自己事先做好的一杯拿出來提供給學生觀察，讓學生有個完整的認識。） 實驗結果 土壤的主要成分有水、空氣、腐殖質、沙粒、黏粒 教師批注 　實驗有序 實驗成績 　優(yōu) 教科版五年級上科學實

9、驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 38人 實驗形式 分組實驗 實驗名稱 我的小纜車 實驗時間 12月8日 實驗目的 使學生明白拉力越大，小車運動越快。 儀器器材 實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。 實驗過程 1、將小車安放在桌子上,用線的一端栓住小車，另一端拴上一個小塑料袋,小塑料袋懸空。 2、將玻璃珠逐顆放入袋中。 3、記下每次起止距離的時間。 實驗結果 拉力越大，小車運動越快。 教師批注 　實驗有序 實驗成績 　優(yōu) 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　

10、五年級 學生人數(shù) 40人 實驗形式 分組實驗 實驗名稱 測量力的大小 實驗時間 12月19日 實驗目的 使學生了解重力大，測力計的讀數(shù)大。 儀器器材 彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板。 實驗過程 1、檢查測力計的指針是否指在“0”的位置 2、在測力計的掛鉤上掛一個塑料袋 3、將要測物體放入袋中 4、讀下此時測力計上的數(shù) 實驗結果 　重力大，測力計的讀數(shù)大 教師批注 　實驗有序 實驗成績 　優(yōu) 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 40人 實驗形式 分組實驗 實

11、驗名稱 運動與摩擦力 實驗時間 12月22日 實驗目的 使學生了解摩擦力的大小由接觸面的光滑和重力有關。 儀器器材 彈簧測力計、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊 。 實驗過程 1、將長方形盒子的一端用線拴好，栓在測力計的掛鉤上 2、將砝碼4個放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比 3、將砝碼6個放入盒子中，在桌面上拉一拉，與在桌面上拉4個砝碼進行對比 實驗結果 　摩擦力的大小由接觸面的光滑和重力大小有關　 教師批注 　實驗有序 實驗成績 　優(yōu) 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　

12、五年級 學生人數(shù) 40人 實驗形式 分組實驗 實驗名稱 滑動和滾動 實驗時間 12月26日 實驗目的 使學生了解滾動比滑動摩擦力小。 儀器器材 　實驗用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子 。 實驗過程 （1）安裝好一輛玩具小車，并在小車上放上10CM透明膠。 （2）將繩子的一端固定在小車上，另一端固定在彈簧秤的掛鉤上。 （3）在地面上沿水平方向輕輕拉動小車，找到剛好能使小車運動起來的力，并記錄下彈簧秤上標明的讀數(shù)。 （4）反復做三次，觀察并記錄。 （5）將小車的輪子用10CM透明膠固定在車架上，使車輪不能轉動 （

13、6）在地面上再次沿水平方向緩緩拉動小車，找到剛好能使小車運動起來的力，并記錄下彈簧秤上標明的讀數(shù)。 （7）反復做三次，觀察并記錄。 實驗結果 　小車滑動時，摩擦力較大；小車滾動時，摩擦力較小。 教師批注 　實驗有序 實驗成績 　優(yōu) 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 39人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 觀察綠豆芽的生長 實驗時間 9月12日 實驗目的 使學生了解綠豆芽的生長需要陽光。 儀器器材 　放大鏡、綠豆芽對水的需要的實驗裝置。 實驗過程 1. 準備兩個塑料杯當花盆，各放入同樣的三顆綠

14、豆種子，然后加入適量水，放在同一個地方，等它發(fā)芽 2. 過了兩天，綠豆芽長出來了，將一盆放在陽臺上，一盆放在客廳里，觀察一星期，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。 實驗結果 　綠豆芽的生長需要陽光 教師批注 　實驗有序 實驗成績 　優(yōu) 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 40人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 食物鏈和食物網(wǎng) 實驗時間 9月19日 實驗目的 使學生了解薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。 儀器器材 　校園常見動植物樣本或圖片。 實驗過程 1、 探究食物鏈。 2、 田野里的食物網(wǎng)。

15、3、 生態(tài)平衡教育。 實驗結果 　生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、食物網(wǎng)是由生產(chǎn)者、消費者組成的。 教師批注 　實驗有序 實驗成績 　優(yōu) 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 40人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 陽光下的影子 實驗時間 10月17日 實驗目的 使學生了解影子的長短與太陽的高度有關。 儀器器材 　簡易的日影觀測儀、指南針、日晷的圖片。 實驗過程 1. 組裝模擬裝置并介紹：手電筒代表太陽，竹篾代表太陽運動的軌跡，小標桿代表地球上能產(chǎn)生影子的物體。 2. 觀察：影子的方向和太陽的位置 3.

16、影子的長短和太陽的高度的關系 4. 學生分組實驗，并記錄實驗結果。 實驗結果 　太陽高度越高，影子越短；反之影子越長 教師批注 　實驗有序 實驗成績 　優(yōu) 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 40人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 光與熱 實驗時間 10月27日 實驗目的 使學生了解光強溫度就高，光弱溫度就低。 儀器器材 　凹鏡、凸鏡，小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡。 實驗過程 1、用鏡子把太陽光反射到墻面上，然后用溫度計測出光斑的溫度。 2、用凹面鏡和凸透鏡在陽光下測溫度。 實驗結果

17、 　光強溫度就高，光弱溫度就低 教師批注 　實驗有序 實驗成績 　優(yōu) 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 40人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 評價我們的太陽能熱水器 實驗時間 11月7日 實驗目的 學生從評價中找到太陽能熱水器效能高低的原因。 儀器器材 　鐘表、冷水、制作的太陽能熱水器、溫度計。 實驗過程 1、 展示各自的太陽能熱水器。 2、 在同樣條件下實驗熱水器的效能。 3、 進行評價。 4、 找出效能低的原因。 實驗結果 　找到提高太陽能熱水器效能的方法。 教師批注 　實驗有

18、序 實驗成績 　優(yōu) 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 40人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 地球內部的運動引起的地形變化 實驗時間 11月14日 實驗目的 使學生了解地球內部的運動使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化。 儀器器材 有關火山和地震的圖片或資料、毛巾、報紙、泡沫塑料塊、彩色筆、地球板塊運動的資料 實驗過程 1、 觀察火山、地震有關圖片 2、 課件演示地表六大板塊的構成 3、 做板塊碰撞、平移的模擬實驗。 實驗結果 地球內部是不斷運動的，地形地貌也是不斷變化的。 教師批注 　實驗有序

19、 實驗成績 　良 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 40人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 巖石會改變模樣嗎 實驗時間 11月17日 實驗目的 使學生了解巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象。 儀器器材 　小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊 實驗過程 1、將燒熱的石塊立即放入冷水中，反復多次； 2、將幾塊巖石放入有水的塑料內劇烈晃動； 3、向杯內倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆種子，再倒入一些石膏糊，將結成塊的石膏糊放入盛水的盤子。 實驗結果 巖石在大氣、水、生物等長期

20、聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象；風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。 教師批注 　實驗有序 實驗成績 　優(yōu) 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 40人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 雨水對土地的侵蝕 實驗時間 11月24日 實驗目的 使學生認識到雨水和徑流會把地表地泥土帶走，是土地受到侵蝕。 儀器器材 　濕沙石土、塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水。 實驗過程 1、 在一個長方形塑料盒里造一個砂石斜坡，邊沿有懸崖。 2、 找一個噴水器。 3、 在砂石斜坡上用噴

21、水器模擬下雨。 4、模擬有植被的砂石斜坡下雨情景。 5、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)。 實驗結果 　雨水會侵蝕土地 教師批注 　實驗有序 實驗成績 　優(yōu) 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 40人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 探索土地被侵蝕的因素 實驗時間 11月28日 實驗目的 通過對比實驗驗證植物的覆蓋、坡度的高低、降雨量的大小是影響土壤侵蝕程度的重點因素。 儀器器材 　濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器。 實驗過程 實驗一：探索有無植

22、被覆蓋對于土地侵蝕的影響。 實驗二：探索坡度的大小對于土地侵蝕的影響。 實驗三：探索降雨量的大小對于土地侵蝕的影響。 實驗結果 　植物的覆蓋、坡度的高低、降雨量的大小是影響土壤侵蝕程度的重點因素。 教師批注 　實驗有序 實驗成績 　優(yōu) 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 40人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 河流對土地的作用 實驗時間 12月1日 實驗目的 使學生了解河流也是流水侵蝕土地而形成的。 儀器器材 　濕沙土、長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯、水、尺子、接水桶。

23、 實驗過程 1、 模擬河流實驗。 2、 觀察河流對土地的影響。 3、 河水流動速度的變化，河流的什么地方被侵蝕了？什么地方的泥土沉積下來？河水不再流動時，觀察河道和土地的變化。 實驗結果 　坡陡的地方水流快，侵蝕現(xiàn)象嚴重；平坦的地方水流緩慢，泥沙就會沉積下來 教師批注 　實驗有序 實驗成績 　優(yōu) 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 40人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 用橡皮筋作動力 實驗時間 12月12日 實驗目的 使學生明白彈力是物體形狀改變時產(chǎn)生的要恢復原來形狀的力；橡皮筋的彈力越大、作

24、用時間越長，小車運動的距離越遠。 儀器器材 　實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子 實驗過程 1、 把橡皮筋圈連真起來，一端固定在車架上，轉動車輪，將橡皮筋的另一端纏繞在車軸上，松開轉動車輪的手，車輪就會轉動； 2、 使車輪轉動的力是從哪里來的？ 3、 要使小車向前運動，橡皮筋在車軸上纏繞的方向應該是怎樣的？ 4、 推測橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有關系嗎？ 5、實驗，檢驗我們的推測：認真實驗，填寫《橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗記錄》 實驗結果 　橡皮筋的彈力越大、作用時間越長，小車運動的距離越遠。 教師批注 　實驗準備充分，操作有

25、序。 實驗成績 　優(yōu) 教科版五年級上科學實驗報告單 班 級 　五年級 學生人數(shù) 40人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 像火箭那樣驅動小車 實驗時間 12月15日 實驗目的 使學生了解氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，叫反沖反； 儀器器材 　小車反沖運動實驗器材、長線一根、噴氣式飛機等圖片。 實驗過程 1、 把小管子插入氣球中，用線綁好，固定在小車上。 2、 給氣球吹足氣，放開氣球的氣嘴，小車能運動起來嗎？ 3、用尺子測量一下，我們的氣球小車能行駛多遠？試一試，看哪種辦法使氣球小車行駛得更遠？ 實驗結果 　要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力。 教師批注 　實驗有序 實驗成績 　優(yōu)