浙教版小學(xué)品德與社會四年級下冊《服務(wù)在身邊》教案

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1、 浙教版《品德與社會》四下第二單元 4、服務(wù)在身邊 　 教材簡析： 《服務(wù)在身邊》一課隸屬于浙教版《品德與社會》第四冊第二單元“我看家鄉(xiāng)新變化”。這單元有四篇課文，分別是第一課《城鄉(xiāng)巨變》、第二課《騰飛的翅膀》、第三課《交通連四方》和第四課《服務(wù)在身邊》。單元的主要目標(biāo)是感受家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，樂意奉獻家鄉(xiāng)和社會的情感。《服務(wù)在身邊》一課主要讓學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的社會機構(gòu)，知道有了這些機構(gòu)，我們的生活就更便利。了解敬老院、福利院等機構(gòu)的工作，體會社會對個人的關(guān)懷。在感受社會提供的福利和便利的同時，產(chǎn)生奉獻社會、奉獻家鄉(xiāng)

2、，建設(shè)美好家鄉(xiāng)的情感?！? 學(xué)情分析及設(shè)計意圖： 根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，四年級學(xué)生的理性思維普遍處于較低發(fā)展水平。生活中，學(xué)生時刻在享受著社會機構(gòu)提供的福利和便利，但是，學(xué)生很少會思考是哪些機構(gòu)在提供服務(wù)，因而，對這些社會機構(gòu)知之不多。為了達成課文目標(biāo)，需要發(fā)動學(xué)生進行課前調(diào)查（以自己的一天生活享受到的服務(wù)為例），促使學(xué)生有目的地去了解社會機構(gòu)。課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，借助課文學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)，認(rèn)識社會機構(gòu)的作用，激發(fā)服務(wù)社會的情感。 課時安排：兩課時， 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識和自己生活有較多聯(lián)系的幾個機構(gòu)，知道這些機構(gòu)與我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系。 2、懂得敬老院

3、、福利院、婦聯(lián)等機構(gòu)的工作體現(xiàn)了社會對個人的關(guān)懷。 教學(xué)重點：認(rèn)識與生活密切相關(guān)的一些社會機構(gòu)和敬老院等福利機構(gòu).。 教學(xué)難點：知道家鄉(xiāng)的機構(gòu)為我們提供了哪些服務(wù)。 學(xué)生課前準(zhǔn)備： 1、調(diào)查家鄉(xiāng)的服務(wù)機構(gòu)（附表一份）： 你的家鄉(xiāng)有哪些服務(wù)機構(gòu)？ 參與調(diào)查人員 服務(wù)機構(gòu)名稱 主要服務(wù)內(nèi)容 2、調(diào)查自己在一天生活中享受到的服務(wù) 活動流程： 一、圖片引路，認(rèn)識機構(gòu) 1、課件出示日常生活中大家非常熟悉的幾幅畫面： 環(huán)衛(wèi)工人正在打掃街道；交警指揮交通；120救護車奔馳而去；電力工人搶修線路；老師正在上課…… 2、同學(xué)們，你看到了哪些服務(wù)？（用“有了……我們

4、就……”來說說這些部門帶給我們的服務(wù)和便利） 3、同學(xué)們，這樣的畫面我們大家非常熟悉，這樣的服務(wù)我們也曾經(jīng)享受，而此時，他們的服務(wù)代表的不是個人，而是代表了一個服務(wù)機構(gòu)（板書），你能說出他們代表的是哪些服務(wù)機構(gòu)嗎？ 4、學(xué)生和教師共同說出這些機構(gòu)的名稱，并板書：環(huán)衛(wèi)部門、交警部門、醫(yī)療機構(gòu)、電力部門、教育系統(tǒng)…… 5、教師小結(jié)：像這樣以為大家服務(wù)，解決家鄉(xiāng)人民生活、工作困難的部門我們把它叫做服務(wù)機構(gòu)。 二、走近家鄉(xiāng)機構(gòu)，揭示課題。 1、導(dǎo)語：在我們家鄉(xiāng)普陀有不少這樣的機構(gòu)，你還知道哪些？ 2、小組匯報：課前小調(diào)查（關(guān)于家鄉(xiāng)的其他服務(wù)機構(gòu)） 3、學(xué)習(xí)書本“參觀角的內(nèi)容”，談?wù)勼w

5、會。 1）請大家看書上“參觀角”，看看你還認(rèn)識哪些服務(wù)機構(gòu)。 2）學(xué)生質(zhì)疑問難。教師幫助學(xué)生理解“稅務(wù)部門”的服務(wù)。（教師點擊播放錄音“中國稅務(wù)”。） 3）快速搶答。教師出示服務(wù)機構(gòu)的標(biāo)志，學(xué)生迅速回答出這是什么服務(wù)機構(gòu)。給優(yōu)勝小組或個人頒發(fā)紀(jì)念品。（教師點擊播放圖片“服務(wù)標(biāo)志搶答”。） 4、小結(jié)：家鄉(xiāng)的服務(wù)機構(gòu)可真多呀，由它們提供方便，相信我們的生活會更美好的，相信生活在普陀的人是幸福的，因為——服務(wù)在身邊！ 5、出示課題《服務(wù)在身邊》，齊讀。 三、再現(xiàn)學(xué)生上學(xué)路上的情景，感受服務(wù)在身邊 1、我呢，也做了一個這樣的有心人，用照片記錄了你們非常熟悉的一段上學(xué)的路程，看看，有哪

6、些服務(wù)機構(gòu)在我們身邊呢？ 2、你看到了哪些服務(wù)？ 3、（音樂：《感謝你》）是啊，正因為有了這些服務(wù)機構(gòu)，有了這些為我們服務(wù)的人，我們的生活才會那么美好?，F(xiàn)在，你想感謝誰呢？ 四、走進家鄉(xiāng)機構(gòu)，尋求幫助。 1、導(dǎo)語：昨天我坐1路車回家，下車后發(fā)現(xiàn)賣花的、買烤番薯的、買水果的、賣玩具的……把人行道圍得水泄不通，給過往的行人、車輛造成了不便，你說怎么辦？ 出示： 情景一：昨天我坐1路車回家，下車后發(fā)現(xiàn)賣花的、買烤番薯的、買水果的、賣玩具的……把人行道圍得水泄不通，給過往的行人、車輛造成了不便。 個別交流。 2、出示： 情景二：中光花園內(nèi)有一車庫早已租給小王，可最近發(fā)現(xiàn)車庫內(nèi)

7、臟亂不斷，還有人在里面串一些燒烤菜料，偷偷販賣。導(dǎo)致車庫上的居民房內(nèi)飄進各種油膩腥氣的味道。 情景三：秋月小區(qū)內(nèi)有一對年過七旬的老夫婦，沒有孩子，最近連老伴也去世，只剩下老爺爺一人，孤苦伶仃。 3、四人小組交流，代表發(fā)言。 4、小結(jié)：同學(xué)們，家鄉(xiāng)的社會機構(gòu)不光給我們帶來了便利，沒想到，我們還可以通過這些服務(wù)機構(gòu)，解決一些生活中的不便與難題??！ 五、由情景三引出認(rèn)識福利機構(gòu) 1、剛才，我們看到的老爺爺孤苦伶仃，多么傷心呀，他迫切需要得到社會的幫助，你知道有專門為這樣的孤寡老人提供服務(wù)的機構(gòu)嗎？——敬老院 2、師：家鄉(xiāng)除了許多機構(gòu)為保證我們的日常生活提供服務(wù)外，還有許多專門為生活有

8、所困難的人們提供服務(wù)的機構(gòu)，那就是社會福利機構(gòu)。 3、閱讀教材，你發(fā)現(xiàn)了嗎？家鄉(xiāng)有哪些機構(gòu)為弱勢或者特殊人員服務(wù)的? 4、學(xué)生列舉后教師進行小結(jié)：家鄉(xiāng)處處充滿愛。孤兒在兒童福利院里找到了父愛和母愛；婦女能頂半邊天，她們在婦聯(lián)的組織下實現(xiàn)了更大的自我價值；年邁多病的老人在敬老院里歡度晚年；舉目無親，面臨流浪的外來人員可以在城市收容所里暫度難關(guān)……還有許多專門的機構(gòu)，給生活困難的人們伸出暖手，無私地給予援助。（教師點擊播放圖片組“家鄉(xiāng)的福利機構(gòu)”。） 六、指導(dǎo)走訪敬老院（作業(yè)） 1、師：敬老院就是家鄉(xiāng)專門為老人服務(wù)的福利機構(gòu)之一。我們普陀也有很多敬老院，我們很多同學(xué)在參加“WQ”實踐活

9、動時，都曾去敬老院慰問過老人，給老人們送去了快樂和關(guān)懷。 2、這個雙休日，我們不妨我們再去敬老院走一走。設(shè)想一下，如果我們進入敬老院可以了解一些什么，做一些什么？ 3、學(xué)生討論匯報后，教師指導(dǎo)參考教材中的訪問記錄表，自己設(shè)計一個“參觀記錄表”，加入自己感興趣的項目，在紙上畫好，作為自己的采訪計劃。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過走訪敬老院，，進一步感受家鄉(xiāng)福利機構(gòu)對弱勢群體的關(guān)懷。 2、通過感人事跡的介紹和交流，進一步激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，報效家鄉(xiāng)的情感。 3、能用實際行動為家鄉(xiāng)服務(wù)，使家鄉(xiāng)生活更和諧。 課前準(zhǔn)備 1、學(xué)生完成走訪敬老院的實踐作業(yè)，填寫好走訪記錄表。 2

10、、學(xué)生了解搜集一些家鄉(xiāng)人民熱心幫助他人的感人事跡。 教學(xué)流程： 一、交流走訪感受 1、師：同學(xué)們，上節(jié)課后，同學(xué)們紛紛走進敬老院，了解了老人在其中的晚年生活，也幫助他們做了一些力所能及的事。你們具體了解到一些什么故事呢？請大家拿出自己填寫好的《敬老院走訪記錄表》，在四人小組里一起交流。 2、教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生走訪的情況，發(fā)現(xiàn)典型材料和典型事跡。 3、指派學(xué)生作典型發(fā)言，展示學(xué)生填寫的結(jié)果。教師對學(xué)生課前的走訪情況做一個點評，表揚態(tài)度認(rèn)真，收獲很大的小隊或個人。 二、談話引入新課 1、師：敬老院里，工作人員們辛勤地工作者，當(dāng)老年人臉露笑容時，正是他們最開心的時候；許多老人在

11、敬老院里有許多知心的朋友可以聊天，有許多機會可以學(xué)習(xí)健身、手工，更重要的是自己的生活困難有專門的人來幫忙解決。 這星期，老師也走進敬老院，采訪了幾個工作人員和生活在那里的老人，讓我們來看看，他們是怎么說的。（教師點擊播放錄像：“敬老院采訪記”。） 2、感悟愛心故事。 1）師：在家鄉(xiāng)，只要我們做個有心人，留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)隨時發(fā)生著一些感人肺腑的幫助他人的故事。讓我們先一起走進課本中的“故事屋”，了解“陽光工程”怎樣讓更多的孩子享受運動的快樂。 2）學(xué)生在音樂聲中看完故事后，教師啟發(fā)：同學(xué)們，這個故事中的哪些內(nèi)容感動了你？你能和大家做個交流嗎？ 3）學(xué)生交流匯報。 4）師：這樣的

12、故事不僅書中有，我們的身邊也時常發(fā)生著。你課前了解了什么愛心故事呢？能說出來與大家分享嗎？ 5）學(xué)生代表上臺講述家鄉(xiāng)人熱心助人的故事。教師可以進行榜樣示范。（點擊播放：《洗橋阿婆的故事》，《亮亮師傅》《阿月哥哥》《嵊泗醫(yī)生的故事》） 三、倡導(dǎo)我為人人 1、師：同學(xué)們了解“感動中國”年度人物嗎？了解“浙江驕傲”最具影響力年度人物嗎？這些人物絕大多數(shù)是為家鄉(xiāng)服務(wù)的楷模。2011年，我們舟山有四位入選感動浙江年度人物，想來聽聽他們的故事嗎？（錄像展示） 2、師：同學(xué)們，世界上有一句流傳很廣的話，叫“我為人人，人人為我?！边@些人物努力踐行著“我為人人”，因此人們記住了他們，贊頌他們。通過這

13、篇課文，我們已經(jīng)充分感受了家鄉(xiāng)人民是怎樣為我們，為有實際困難的人們提供服務(wù)的?，F(xiàn)在我們也要當(dāng)一回主人，讓家鄉(xiāng)人民接受我們的服務(wù)。 3、學(xué)生充分發(fā)言?？梢詤⒖紩稀盎顒咏恰? 4、教師點撥以開闊學(xué)生思路。給發(fā)言者頒發(fā)“小小志愿者”胸章。如： A城市美容師：打掃衛(wèi)生，擦洗公共設(shè)施，去除牛皮癬等 B城市小衛(wèi)士：保護綠樹，保護草坪，制作宣傳標(biāo)語等 C愛心小天使：慰問孤寡老人，走訪烈軍屬，幫助弱勢群體等。 D小小宣傳員：宣傳城市公約，宣傳交通規(guī)則等。 E義務(wù)小導(dǎo)游：為游客人帶路，給游客講解。 F暢通小交警：在交警的指導(dǎo)下到繁忙的路口幫忙疏通交通等。 四：小結(jié)： 同學(xué)們，讓我們牢記“人人為我，我為人人?！睅稀靶⌒≈驹刚摺毙卣?，走上家鄉(xiāng)的大街小巷，為家鄉(xiāng)服務(wù)，為把家鄉(xiāng)建設(shè)得更文明更美好貢獻自己的力量！ 10