新浙美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè)

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1、 第一課、悠悠老街 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1.探訪老街的歷史和文化 2.學(xué)習(xí)用不同的美術(shù)形式對(duì)老街進(jìn)行記錄或描繪 3.在感受和表現(xiàn)老街的傳統(tǒng)風(fēng)俗文化和歷史建筑的藝術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)中，增進(jìn)對(duì)地方傳統(tǒng)文化的關(guān)注、尊重及熱愛之情。 二、 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用美術(shù)形式對(duì)傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行記錄或者描述。 2.難點(diǎn)：運(yùn)用不同的美術(shù)形式表現(xiàn)老街。 三、 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 四、 課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）常規(guī)繪畫工具、相機(jī)等材料 （教師）課件、常規(guī)繪畫工具、相機(jī)等材料 五、 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）課前探訪活動(dòng)：探訪時(shí)用的速寫本或相機(jī)，寫生鉛筆或

2、鋼筆，收集北山街相關(guān)的傳統(tǒng)歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準(zhǔn)備鋼筆或鉛筆水彩的創(chuàng)作工具。 探訪傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表：探訪的建筑物名稱，值得探訪的一處傳統(tǒng)歷史建筑——探訪的傳統(tǒng)歷史建筑物所在的（街區(qū)） （教師）有關(guān)北山街的風(fēng)光、歷史文化、歷史建筑的課件，創(chuàng)作工具。 教學(xué)過程： 1.導(dǎo)課，出示課題。 （1）對(duì)老街風(fēng)光的認(rèn)識(shí)和感受。課件出示老街風(fēng)光。 （2）小結(jié)：老街，是一幅絕佳的江南風(fēng)景畫，是一條風(fēng)光秀麗的街道。 （3）板書課題：悠悠老街。 2.欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風(fēng)光。揭示課題《悠悠老街》 3.說說自己家鄉(xiāng)的老街的歷史和故事 4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞老街不

3、同時(shí)間、不同季節(jié)的攝影作品，感受老街上的自然風(fēng)光。 5.引導(dǎo)學(xué)生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。 6.引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組反映老街上保留著的傳統(tǒng)風(fēng)俗的攝影作品，感受老街上的傳統(tǒng)文化。 7.學(xué)習(xí)建議：課后和學(xué)生一起尋訪老街上的傳統(tǒng)風(fēng)俗和歷史建筑。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）寫生創(chuàng)作工具，已打過裝訂孔的畫紙。 （教師）課件。 1.觀看老街視頻，揭示課題 2.交流：和同學(xué)一起用相機(jī)或畫筆記錄老街的歷史和風(fēng)俗文化時(shí)，有什么困難？又有什么趣味發(fā)現(xiàn)？ 3.寫生創(chuàng)作指導(dǎo) （1） 欣賞表現(xiàn)老街的風(fēng)貌的優(yōu)秀美術(shù)作品 （2） 教師講解并演示創(chuàng)作寫生的方

4、法 4.同齡人作品欣賞，講究創(chuàng)作的童趣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，鼓勵(lì)信心。 學(xué)習(xí)建議：通過寫生或記憶畫的形式表現(xiàn)老街，教師可簡單演示幾種由易到難的創(chuàng)作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構(gòu)圖前后、疏密、取舍等要領(lǐng)。注重講解技能難點(diǎn)。 教師總結(jié)：現(xiàn)在有許多有價(jià)值的歷史建筑在消失，我們都應(yīng)該積極保護(hù)，并給予記錄。 5.展示評(píng)價(jià) 拓展：不同美術(shù)形式表現(xiàn)的悠悠老街 第二課、傳統(tǒng)門飾 一、教學(xué)目標(biāo) 1、了解中外傳統(tǒng)門的類別、

5、裝飾特點(diǎn)。 2、通過對(duì)門飾的觀察、欣賞，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙或繪畫形式，創(chuàng)作自己喜歡的具有不同風(fēng)格的門。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：用繪畫或剪紙的形式表現(xiàn)中外的門飾。 2、難點(diǎn)：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出一定的裝飾風(fēng)格。 三、課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集中外門的圖片資料，課前分4—6人為小組寫好調(diào)查報(bào)告等（注意安全、選好主題，并寫出調(diào)查報(bào)告）。 （教師）有關(guān)門飾的課件，組織學(xué)生開展對(duì)門的研究。 二、教學(xué)過程 1.引入新課，分組匯報(bào)。 （1）分組匯報(bào)調(diào)查情況：組長發(fā)言，組員補(bǔ)充，主要介紹門飾的特點(diǎn)以及作用等。教師小結(jié)

6、，組長作好記錄。 （2）師生共同探討更為細(xì)致調(diào)查項(xiàng)目（如門的歷史、類別、裝飾、形狀、制作材料，對(duì)未來門的暢想等）。 （3）引出課題：《門的裝飾》。 2.欣賞范作，交流體會(huì)。 （1）欣賞范作、名作（建議從以下角度進(jìn)行欣賞：創(chuàng)意、裝飾、紋理、材料、意境、歷史等）。 （2）師生交流中外門飾的特色。 （3）學(xué)生互相交流欣賞后的體會(huì)。 （4）教師小結(jié)，介紹中外門的知識(shí)和特點(diǎn)，并讓學(xué)生思考中外不同門飾的印象。 3.學(xué)生試畫，作好構(gòu)思。 學(xué)生試畫《中國的門飾》草稿，教師在構(gòu)思、構(gòu)圖、線條、色彩以及細(xì)節(jié)裝飾等方面作指導(dǎo)，小組同學(xué)互相配合，商討合適的繪畫表現(xiàn)形式（線描、紙版畫、鉛筆淡彩）后再畫

7、出草圖。 4.小結(jié)講評(píng)，課外拓展。 （1）小結(jié)作業(yè)和合作情況。 （2）在課外將草圖創(chuàng)作成繪畫作品。 （3）課外嘗試創(chuàng)作門飾的剪紙作品，下節(jié)課上《中國的門飾》的剪紙。 第二課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）剪紙的材料工具等。 （教師）范作，剪紙的材料工具等。 二、教學(xué)過程 1.小組匯報(bào)，各抒己見。 （1）小結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)劺L畫作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。 （2）學(xué)生交流體會(huì)，小組匯報(bào)課后創(chuàng)作的情況。 （3）教師小結(jié)。 2.討論特點(diǎn)，提出意見。 （1）欣賞教師范作以及中國門飾的名作。 （2）師生共同探討中國門的特點(diǎn)及本地門的特點(diǎn)，教師提出改進(jìn)意見。 3.傳授方法，創(chuàng)作練習(xí)。

8、 （1）用對(duì)折剪刻的方法剪紙，教師示范。（方法：將紙對(duì)折后畫上紋樣；將紋樣剪刻出來；用色彩渲染的方法在完成的作品上涂色。） （2）學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（提示：可以小組合作創(chuàng)作，也可單獨(dú)進(jìn)行；色彩渲染和諧；握刀規(guī)范，用力有度，注意安全。） 5.小結(jié)講評(píng)，課外拓展。 （1）師生共同小結(jié)。 （2）交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。 第三課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）綜合繪畫材料工具等。 （教師）范作，外國門的圖片等。 二、教學(xué)過程 1.講評(píng)作業(yè)，交流體會(huì)。 學(xué)生互相交流剪紙創(chuàng)作體會(huì)和想法。 2.欣賞作品，討論創(chuàng)作。 （1）欣賞外國門的圖片，注意門飾的特點(diǎn)。 （2）教師介紹外國門的歷史、材質(zhì)

9、和裝飾特點(diǎn)。 （3）學(xué)生互相交流這些門的知識(shí)。 （4）思考：創(chuàng)作作品用什么材料合適? （5）討論創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。 3.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 提示：可以自己創(chuàng)新，對(duì)門的形狀、色彩等作夸張、變形的表現(xiàn)?？梢詫?duì)目前門飾存在的問題討論改進(jìn)建議。 4.師生互評(píng)，收集作品。 （1）教師和學(xué)生一起互評(píng)。 （2）可以把自己設(shè)計(jì)滿意的作品以及收集到的相關(guān)圖片資料進(jìn)行展示，放到檔案袋。 第三課、適合紋樣 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解適合紋樣的基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用。 2.應(yīng)會(huì)運(yùn)用以前學(xué)

10、過的點(diǎn)、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾。 3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用幾何形、自然形等要素點(diǎn)、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。 　　三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設(shè)計(jì)制作適合紋樣。 　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備：適合紋樣圖片資料、作畫工具等。 　　五、教學(xué)內(nèi)容： 1． 組織教學(xué) 導(dǎo)入新課 　　欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中 　?。▓D案本身的魅力吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入美的情景中，激發(fā)學(xué)生的興趣。） 　　生欣賞圖案 　　提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 　　生：我發(fā)現(xiàn)它們

11、的外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形、圓形、正方形。 　　生：有的外形像桃子、有的像樹葉。 　　生：里面的圖案類型有的是一個(gè)形象，有的是幾個(gè)形象組合在一起。 　　生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形—— 　?。ㄍ瑢W(xué)們說的都不錯(cuò)，觀察的很仔細(xì)，說出了這些圖案的特點(diǎn)） 　　師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，揭示課題：適合紋樣 2．了解知識(shí) 掌握方法 　　師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？ 　　生討論發(fā)言。 　　師：那我們同學(xué)想不想自己來做一做這樣的圖案呢？ 　　我們?cè)趤碜屑?xì)的觀察欣賞一下，同時(shí)思考以下的問題： 　　1） 什么是適合紋樣？ 　

12、　2） 基本形有哪些？ 　　3） 我們可以有哪些填充的圖案 　生欣賞、思考、討論 　　師和生一起總結(jié)：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時(shí)，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點(diǎn)、線、面來裝飾，也可以用一個(gè)形象或者幾個(gè)形象來裝飾。 （了解了適合紋樣的一般知識(shí)，掌握了基本規(guī)律，有利于下一步的設(shè)計(jì)制作） 　　師：在以前我們學(xué)過了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。 3．構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作精美的適合紋樣 　　師：我們很多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今天呢，

13、我們每位同學(xué)就來設(shè)計(jì)一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設(shè)計(jì)選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。 生作業(yè) 師巡視輔導(dǎo) 4、 評(píng)價(jià)作業(yè)（自評(píng)、互評(píng)） 　　 第四課、好看的裝飾畫 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨(dú)特的藝術(shù)美 2．學(xué)習(xí)裝飾畫的設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力 3．培養(yǎng)將美術(shù)作品運(yùn)用到生活中去的意識(shí)，激發(fā)對(duì)生活的熱愛之情 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)裝飾畫設(shè)計(jì)的基本方法，嘗試設(shè)計(jì)裝飾畫 2．難點(diǎn)：靈活運(yùn)用裝飾畫設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的裝飾畫 三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 四、課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆

14、、畫框 （教師）范畫、課件 五、教學(xué)設(shè)計(jì)： 1．欣賞導(dǎo)入： （1）課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感？我們應(yīng)該把它稱為什么畫？ （2）說一說：你對(duì)裝飾畫的第一印象是什么？ （3）說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫？ （4）教師小結(jié)：生活中，我們經(jīng)常能見到這種“與環(huán)境協(xié)調(diào)，起到裝飾、美化環(huán)境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因?yàn)檠b飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為：“經(jīng)過化妝、打扮出來的畫?！? 出示課題：《好看的裝飾畫》 （5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。 2．交流研究 （1）欣賞著

15、名的裝飾畫作品，進(jìn)一步感受裝飾畫獨(dú)特的美。 （2）與寫實(shí)的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感 （3）通過照片與裝飾畫的對(duì)比，學(xué)習(xí)裝飾畫的設(shè)計(jì)方法。 師生共同探究裝飾畫的方法：夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結(jié)裝飾畫的設(shè)計(jì)三要素：造型、色彩、構(gòu)圖 3．設(shè)計(jì)實(shí)踐 （1）教師示范的裝飾畫設(shè)計(jì)方法，強(qiáng)調(diào)作品創(chuàng)作時(shí)可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化 （2）學(xué)生了解裝飾畫繪畫步驟 （3）學(xué)生了解裝飾畫的組合形式：獨(dú)帽式裝飾畫和組合式裝飾畫 4．嘗試創(chuàng)作 （1）教師提出創(chuàng)作建議：①設(shè)計(jì)一幅以《花》為主題的獨(dú)帽式裝飾畫；②小組合作設(shè)計(jì)一組以《花》為主題的組合式裝飾畫 （2）學(xué)生

16、進(jìn)行創(chuàng)作，選擇完成組合式裝飾畫的同學(xué)進(jìn)行討論分工，合作完成作品。 5．課外延伸 （1）學(xué)生作品完成后，在教室展示作品，并填寫說明 （2）教師組織學(xué)生欣賞裝飾畫展，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng) （3）欣賞多種材料制作的裝飾畫 （4）可以嘗試將自己設(shè)計(jì)的裝飾畫運(yùn)用到生活物品中去。 第五課、生活中的民族紋樣 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．了解生活中的民族紋樣，認(rèn)識(shí)民族紋樣的內(nèi)容美，感受民族紋樣的形式美。 2．畫畫自己喜歡的民族紋樣，能在平面圖形設(shè)計(jì)中選擇喜歡的民族紋樣來裝飾。 3．尊重民族文化，感受民族紋樣的藝術(shù)魅力，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造生活美。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受民族紋樣的造型美和

17、形式美，把自己喜歡的民族紋樣裝飾在平面圖形設(shè)計(jì)中。 難點(diǎn)：能把喜歡的民族紋樣應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出較好的色彩搭配和構(gòu)成。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框 （教師）范畫、課件 四、教學(xué)過程： 1、 新課導(dǎo)入。 教師：出示普通花布和有民族紋樣的花布（最好是實(shí)物）。 比一比，兩塊花布的紋樣有什么不同？ 小結(jié)：民族紋樣的花布更別致，這些民族紋樣在生活中也是隨處可見。今天我們學(xué)習(xí)《生活中的民族紋樣》。 2、 了解民族紋樣的應(yīng)用。 （1）、出示：民族風(fēng)的服裝、鞋、包。體會(huì)：民族紋樣使服裝、包、鞋更漂亮。 （2）出示：民族風(fēng)的家居布藝。

18、體會(huì)：民族紋樣使布藝更美麗、環(huán)境更舒適。 3、認(rèn)識(shí)民族紋樣。 （1）美在變化與統(tǒng)一。 A出示：白族刺繡小圍兜。猜一猜：這個(gè)小圍兜為誰設(shè)計(jì)？美在哪里？ *口水兜上有什么紋樣？ *紋樣是怎么構(gòu)成的？ 小結(jié):圖案中有動(dòng)物紋樣和植物紋樣，對(duì)稱的構(gòu)成方式，色彩豐富。 B出示：黎族刺繡肚兜。看一看：肚兜上的圖案美在哪里？ *肚兜上有什么紋樣？*花紋是怎樣構(gòu)成的?*選用哪些顏色搭配的？中間是人物紋樣和花草紋樣；周圍的連續(xù)花草紋。 它主要有三種顏色：紅色表達(dá)熱情、奔放；黑色表達(dá)嚴(yán)肅、尊貴；黃色表達(dá)和平、親切。 （2）美在堆成與平衡。 出示：白族扎染方巾。想一想：在抽象的圖案中你看出了哪

19、些花紋？這個(gè)圖案花紋是怎樣構(gòu)成的？用什么顏色搭配的？ 小結(jié)：本圖案是圓形放射的骨式，主要由幾何紋和花草紋組成；典雅的藍(lán)底白花源于植物染料藍(lán)草的作用。 （3）美在對(duì)比與調(diào)和。 出示：適合紋樣藍(lán)印花布。找一找：這個(gè)藍(lán)底白花的圖案中有哪些植物和動(dòng)物？想一想：美觀的同時(shí)又有什么寓意？ 小結(jié)：石榴寓意多子多福；喜鵲寓意吉祥；貓?jiān)⒁飧毁F。 （4）嘗試練習(xí)。 教師示范；學(xué)生選擇自己喜歡的民族紋樣來試著畫一畫。 （5）學(xué)生作品賞析。 A、同學(xué)們的作品參照了民族紋樣進(jìn)行創(chuàng)作，使兩件作品既整體統(tǒng)一，又有局部變化。 B、變中求整，平中求奇。 4、實(shí)踐探索： 試一試：請(qǐng)你把今天學(xué)到的畫民族紋樣的

20、本領(lǐng)，設(shè)計(jì)并裝飾在平面的圖形中，美化生活用品。學(xué)生創(chuàng)作20分鐘。 5、作業(yè)展示。 展示學(xué)生的作品，自評(píng)和互評(píng)。 （1） 說一說：“我”用民族紋樣裝飾了什么東西？表達(dá)了自己什么想法和感受？ （2） 評(píng)一評(píng)：你喜歡哪一幅作品？你看出來作者用了什么紋樣裝飾的？ （3） 總結(jié)：今天我們了解生活中的民族紋樣，認(rèn)識(shí)了民族紋樣的內(nèi)容美，感受到了民族紋樣的形式美，還能在平面圖形中選擇喜歡的民族紋樣來裝飾，美化生活用品。 （4） 6、課外拓展。 （5） 生活中其他民族元素的應(yīng)用。

21、 第六課、運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)獎(jiǎng)杯的構(gòu)成特點(diǎn)和造型的形式美。 2.發(fā)揮想象，嘗試用泥塑表現(xiàn)一個(gè)新穎的獎(jiǎng)杯造型。 3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國體育的熱情，加強(qiáng)設(shè)計(jì)造型能力。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：嘗試用泥塑表現(xiàn)一個(gè)新穎的獎(jiǎng)杯造型。 難點(diǎn)：獎(jiǎng)杯造型設(shè)計(jì)的獨(dú)特和新穎。泥塑制作中的部件連接。 三、教具準(zhǔn)備：各種獎(jiǎng)杯的圖片和自制課件。 四、學(xué)具準(zhǔn)備：陶泥或彩泥。 五、教學(xué)過程w W w .x K b 1.c o M 1.導(dǎo)入新課，直入主題。 教師手持獎(jiǎng)杯，問：這是什么？它有什么特別之處？學(xué)生自由回答：美觀、新穎等。 教師：看

22、到獎(jiǎng)杯你想到了什么？ 學(xué)生：想到中國健兒的努力拼搏，想到領(lǐng)獎(jiǎng)等。初識(shí)獎(jiǎng)杯，聯(lián)系學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。 2.挖掘獎(jiǎng)杯內(nèi)涵。 教師：那就讓我們?cè)僖淮蝸砘仡欀袊旱巧献罡哳I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的激動(dòng)時(shí)刻吧！課件出示經(jīng)剪輯的影像，學(xué)生觀看，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感：金燦燦的獎(jiǎng)杯是體育健兒付出汗水的回報(bào)，是奮發(fā)向上的見證，是榮譽(yù)，更是獻(xiàn)給祖國母親最好的禮物。 3.探索獎(jiǎng)杯的藝術(shù)特色。 教師：正因?yàn)楠?jiǎng)杯如此重要，所以獎(jiǎng)杯都經(jīng)過藝術(shù)家精心的設(shè)計(jì)和制作。 提問：在生活或影視中大家見過比較特別的獎(jiǎng)杯嗎？學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的描述在黑板上簡單畫出獎(jiǎng)杯外形。 教師出示各種有代表性的獎(jiǎng)杯圖

23、片提問：（1）你最喜歡哪個(gè)？（2）你能說說它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？（學(xué)生欣賞、評(píng)述） ①學(xué)生歸納，教師板書。共同點(diǎn)：獎(jiǎng)杯的設(shè)計(jì)和所要頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)有較大的聯(lián)系。 ②不同點(diǎn)：不同外形種類，不同材質(zhì)種類（金質(zhì)、銅質(zhì)、水晶、合金等） 師生討論小結(jié)：有的造型簡潔大方，有的精美華麗，有的形象可愛。 獲得更多的感性素材，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)獎(jiǎng)杯，為啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路作鋪墊。 教師：2008年北京奧運(yùn)會(huì)就快到了，讓我們?yōu)橹袊w育健兒們?cè)O(shè)計(jì)一座特別而又新穎的獎(jiǎng)杯吧！ 請(qǐng)學(xué)生們談?wù)撟约合朐O(shè)計(jì)什么樣的獎(jiǎng)杯，可讓學(xué)生先表達(dá)自己的想法，啟迪。 教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生想法的亮點(diǎn)，并羅列學(xué)生設(shè)計(jì)的類型：植物類、動(dòng)物類、抽象類。

24、 師生探討，如何預(yù)料操作中可能會(huì)遇到的問題及解決的方法。 4.泥塑獎(jiǎng)杯。 學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的草圖自由制作。 教師巡視指導(dǎo)。教師提醒制作時(shí)獎(jiǎng)杯各部件的連接要素。 5.學(xué)生作業(yè)展示。 小結(jié)：有我們這么多同學(xué)的鼓勵(lì)和祝福，在2008年奧運(yùn)會(huì)上我國體育健兒一定能取得更輝煌的成績！X k B 1 . c o m 六、教學(xué)反思： 第七課、泥娃娃 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.觀察、感受、欣賞泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特點(diǎn)。 2.提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的泥塑能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感以及對(duì)泥塑學(xué)習(xí)的興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 　　教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞及探

25、究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民間泥塑的興趣和喜愛優(yōu)秀民間藝術(shù)的情感，學(xué)會(huì)制作一個(gè)泥娃娃。 　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握泥塑的各種具體制作方法。 三、課前準(zhǔn)備 　　(學(xué)生) 收集各種泥娃娃的圖片，準(zhǔn)備常用的泥塑工具，收集小豆子、小珠子、紐扣、花邊、絲帶、花粘紙等多種輔助材料 　?。ń處煟┦占鞣N泥娃娃實(shí)物或圖片、民間泥娃娃制作方法等動(dòng)畫、課件資料，準(zhǔn)備泥塑工具一套、各種輔助材料及陶土 四、教學(xué)過程 　　1.探究式導(dǎo)課。 　　（1）教師出示一塊陶土，讓學(xué)生直觀感受陶土。 　?。?）教師出示一個(gè)泥娃娃，提出問題：一塊陶土怎樣才能變成一個(gè)可愛的泥娃娃？ 　　2.小組合作，探究問題，形成初步結(jié)論。 　

26、?。?）分組討論：陶土如何變成一個(gè)泥娃娃？ 　?。?）學(xué)生得出結(jié)論：用團(tuán)、揉、搓、捏、壓、挖、堆塑等方法可以做成一個(gè)泥娃娃。 　?。?）欣賞民間泥塑制作過程（圖片或課件），肯定學(xué)生的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝人制作泥娃娃的方法，開拓思維。 　?。?）再分組討論：怎么樣的泥娃娃才是最可愛的？ 　?。?）形成初步結(jié)論：如外形圓圓胖胖的，表情調(diào)皮、笑瞇瞇的，色彩醒目的等等。 　?。?）教師歸納。 　　3.欣賞感受，深入探究。 　?。?）交流欣賞師生收集的泥娃娃實(shí)物、圖片或課件，開拓學(xué)生的思維。 　　（2）讓學(xué)生說說各自的感受及方法。 　　（3）出示各種綜合材料，如各色小豆子、小珠

27、子、紐扣、花邊、絲帶、花粘紙等，以及各種如鉛筆小棒等輔助工具，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維。 　　4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作。 　?。?）創(chuàng)設(shè)情境：如出示展示臺(tái)，舉辦“泥娃娃的世界”展賣會(huì)。 　?。?）學(xué)生分小組，自由創(chuàng)作自己心中可愛的泥娃娃。教師個(gè)別輔導(dǎo)。 　?。?）學(xué)生上臺(tái)陳列自己的泥娃娃作品，并可“展賣”。 　　5.游戲、評(píng)價(jià)、交流，傳遞友誼。 　　（1）展示交流，互相評(píng)價(jià)。 　?。?）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由的交換。 　?。?）鼓勵(lì)學(xué)生互相贈(zèng)送作品給好朋友。 　　6.拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)持久學(xué)習(xí)的興趣。 　　觀看用泥塑方法制作的動(dòng)畫片片段：如《小雞快跑》等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，思考陶土

28、還可以用來做什么，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥塑的興趣。 第八課、吹吹打打 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)抓住人物在吹打樂器表演中的動(dòng)態(tài)特征，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埍憩F(xiàn)手法；并嘗試用泥塑進(jìn)行圓雕造型表現(xiàn) 2.通過小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等活動(dòng)提高對(duì)人物動(dòng)態(tài)的觀察能力和泥塑造型的表現(xiàn)能力，知道用美術(shù)的方式表現(xiàn)生活 3.體驗(yàn)?zāi)嗨茉煨突顒?dòng)的樂趣，在夸張人物動(dòng)態(tài)的造型活動(dòng)中提高對(duì)泥塑人物的審美情趣 二、 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：用泥塑圓雕的形式表現(xiàn)演奏吹打樂器的人物 2.難點(diǎn)：能抓住人物形、情特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸垼憩F(xiàn)出人物演奏時(shí)的動(dòng)態(tài) 三、 教學(xué)

29、課時(shí)：2課時(shí) 四、 課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）陶泥、泥刀、木板一塊、抹布（或舊報(bào)紙） （教師）多媒體課件、實(shí)物投影儀、陶泥、泥塑作品若干 五、 教學(xué)過程： 1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞《擊鼓說唱俑》等經(jīng)典陶俑泥塑作品后，教師簡單介紹吹打樂的歷史，并出示課題《吹吹打打》，提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)——用泥塑表現(xiàn)演奏吹打樂器的人物 2.欣賞、了解安塞腰鼓列入國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等知識(shí)，初步感受吹打樂表演時(shí)活潑快樂、激情四射的魅力 3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞楊奇瑞的現(xiàn)代雕塑作品《丑娃參軍》，重點(diǎn)對(duì)“爺爺”這一人物進(jìn)行深入賞析，深刻體會(huì)夸張的造型方法和作用 4.引導(dǎo)學(xué)生小組成員之間自主學(xué)習(xí)交流；欣賞課

30、本第19頁的圖片，說說這些人物的哪些地方最吸引你？教師巡視輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生重點(diǎn)觀察人物的眼睛、嘴、鼻、體態(tài)等的造型變化，感受夸張表現(xiàn)的魅力 5.教師演示制作步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察在人物的整體泥塑時(shí)要把握好整體簡單刻畫和局部細(xì)節(jié)的深入刻畫對(duì)比 6.布置作業(yè)要求：能用泥塑的方法表現(xiàn)一個(gè)正在表演吹打樂的人物，要注意夸張人物的動(dòng)態(tài) （1） 學(xué)生進(jìn)行作業(yè)，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo) （2） 引導(dǎo)學(xué)生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀察并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在人物造型上，看看是否和前一課的泥娃娃造型比較有更夸張的動(dòng)態(tài) 7.課后延伸：要求學(xué)生課后觀看和搜集各種本地民間傳統(tǒng)的吹打樂、現(xiàn)代打擊樂、學(xué)校樂隊(duì)表演的視頻節(jié)

31、目和圖片資料等。 第九課、飛天 一、教學(xué)目標(biāo) 1．了解敦煌莫高窟中飛天壁畫和彩塑的特點(diǎn)、歷史及藝術(shù)價(jià)值。 2．學(xué)習(xí)壁畫的色彩、造型及線條，領(lǐng)悟其韻味，嘗試選擇合適的方式臨摹飛天壁畫作品。 3、通過對(duì)佛教藝術(shù)的觀賞、臨摹，培養(yǎng)熱愛民族藝術(shù)的情感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和激發(fā)他們的愛國熱情。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：欣賞、臨摹中國石窟的壁畫藝術(shù)。 2．難點(diǎn)：領(lǐng)悟壁畫藝術(shù)的內(nèi)涵，透析古人的夢(mèng)想。 三、課時(shí)安排：一課時(shí) 四、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）繪畫工具材料，收集敦煌莫高窟壁畫圖片資料等。 （教師）圖片資料，課件等（用于本課時(shí)第

32、二種教學(xué)方法的開始和結(jié)束，要求配有與飛天壁畫相協(xié)調(diào)的古典音樂、有關(guān)敦煌的地理位置和歷史地位等相關(guān)資料）。 五、教學(xué)過程 1．介紹導(dǎo)入 （1）教師介紹與飛天有關(guān)的佛教故事和藝術(shù)。 （2）教師講述佛教石窟的文化特點(diǎn)及藝術(shù)價(jià)值。 （3）請(qǐng)學(xué)生說說聽了教師介紹后的感受。 （4）引入課題：《飛天》。 2．欣賞作品 （1）繼續(xù)播放課件：飛天藝術(shù)。 （2）學(xué)生互相交流作品的最美之處。 （3）師生共同評(píng)價(jià)其中的藝術(shù)特點(diǎn)。 （4）師生共同小結(jié)。 3．學(xué)生作業(yè)（1）要求：臨摹一幅飛天藝術(shù)作品。（2）提示：造型優(yōu)美、線條流暢、色彩鮮艷。 4．小結(jié)講評(píng) （1）講評(píng)作業(yè)，沒有完成作業(yè)的學(xué)生，

33、課后繼續(xù)。 （2）有興趣的同學(xué)自己深入了解我國著名石窟的形成及藝術(shù)特色。 第十課、指墨畫 一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)指墨畫的基本概念，了解指墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)指墨畫的基本知識(shí)與技法，運(yùn)用指墨畫技法做各種指墨效果練習(xí)。 3.感受指墨畫獨(dú)特的韻味美感，體驗(yàn)指墨畫探究的樂趣。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：各種指墨效果技法的掌握及運(yùn)用。 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同手指作畫，體現(xiàn)水墨效果。 三、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）調(diào)墨盤、墨汁、顏料與宣紙等中國畫工具材料。 （教師）多媒體課件、毛筆和指墨中國畫各兩幅、墨汁、

34、宣紙等工具材料。 四、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入教學(xué)。 （1）課件展示：認(rèn)識(shí)指墨畫，欣賞我國清代高其佩等名家的指墨畫作品。 引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞、思考。 ①毛筆畫與指墨中國畫有哪些不同之處？指墨畫表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？ ②猜猜指墨畫有幾種指墨表現(xiàn)方法，說說指畫墨色變化的感覺。 （2）揭題：這堂課，我們就嘗試用指墨的方法來創(chuàng)作完成一幅中國畫。 2.深入教學(xué)。 （1）課件展示：近現(xiàn)代指墨畫名家潘天壽等的指墨畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中指墨的各種效果，并說一說自己的感受。 （2）教師介紹指

35、墨畫用指表現(xiàn)方法，并作示范。 （3）教師在宣紙上作各種指墨效果示范，完成一幅指墨畫。 3.指墨游戲。 （1）學(xué)生在一張宣紙上，試作各種用指方法，體驗(yàn)、觀察形成的指墨效果。 （2）教師展示兩幅學(xué)生習(xí)作，分析指墨效果，提示操作要領(lǐng)。 4.指墨畫嘗試。 （1）學(xué)生在另一張宣紙上，再次用手指作水墨畫，完成一幅指墨畫。 （2）引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作品并互相交流，教師分析點(diǎn)評(píng)、歸納總結(jié)。 （3）收拾工具材料。 5.課堂延伸。 鼓勵(lì)學(xué)生到美術(shù)館或在網(wǎng)上欣賞指墨中國畫作品，感受

36、體會(huì)指墨畫表現(xiàn)的特點(diǎn)和韻味。 第十一課、潑墨山水 一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)潑墨畫的基本概念，了解潑墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)潑墨畫的基本知識(shí)與技法，懂得潑墨、潑彩方法的運(yùn)用，在潑墨的基礎(chǔ)上作添畫的造型練習(xí)。 3.感受潑墨中國畫獨(dú)特的韻味，體驗(yàn)潑墨的樂趣，培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)潑墨畫方法及潑墨效果的巧妙利用。 難點(diǎn)：潑墨、潑彩方法的掌握及有效利用。 三、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）調(diào)墨盤、墨汁、國畫顏料、紙杯、宣紙、毛筆。 （教師）多媒體課件、中國畫若干幅、8開宣紙兩張、墨汁、顏

37、料、紙杯。 四、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入教學(xué)。 （1）課件展示：認(rèn)識(shí)潑墨畫，欣賞我國歷代名家的潑墨畫作品，若干幅一般寫意中國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞、思考。 ①一般中國畫與潑墨中國畫有哪些不同之處？潑墨畫表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？ ②猜猜潑墨畫運(yùn)用何種表現(xiàn)方法來完成創(chuàng)作，說說畫面墨色變化的感覺。 （2）揭題：這堂課，我們就嘗試用潑墨的方法來創(chuàng)作完成一幅漂亮的中國畫。 2.深入教學(xué)。 （1）課件展示：近現(xiàn)代潑墨畫名家張大千等人的潑墨畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中潑墨的各種效果，并說一說自己的感受。 （2）教師介紹潑墨畫用具及潑墨

38、方法，并作操作示范。 （3）教師在潑墨形成的自然外形上作想象添畫，完成一幅潑墨畫。 3.潑墨游戲。 （1）學(xué)生將調(diào)好的墨汁潑灑在一張宣紙上，做潑墨游戲，體驗(yàn)觀察形成的自然外形特點(diǎn)。 (2)教師展示兩幅學(xué)生習(xí)作，分析潑墨效果，提示操作要領(lǐng)。 4.潑墨畫嘗試。 （1）學(xué)生在另一張畫紙上，再次進(jìn)行潑墨或潑彩，并在形成的自然墨色及外形上進(jìn)行想象添畫，完成一幅潑墨畫。 （2）引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作品并互相交流，教師分析點(diǎn)評(píng)、歸納總結(jié)。 （3）收拾工具材料。 5.課堂延伸。 鼓勵(lì)學(xué)生到美術(shù)館或在網(wǎng)上

39、欣賞潑墨中國畫作品，感受體會(huì)潑墨畫表現(xiàn)的韻味意境。 第十二課、江南民居 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)用水墨畫的作畫技巧大膽構(gòu)畫江南民居并進(jìn)行合理布局。 2．領(lǐng)略江南民居層疊、黑白相間、錯(cuò)落有致的建筑風(fēng)格。 3．激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解江南民居的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：用水墨畫的形式表現(xiàn)江南民居的特點(diǎn)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）調(diào)墨盤、墨汁、國畫顏料、紙杯、宣紙、毛筆。 （教師）多媒體課件、中國畫若干幅、8開宣紙兩張、墨汁、顏料、紙杯。 四、教學(xué)過程： 1.觀看視頻。 觀看視頻，感受江南民居之美。 （1）師：老

40、師拍了很多房子的照片，你們想看嗎？ 提出要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，照片里的房子是什么樣子的。 學(xué)生回答。（白墻、黑瓦、高高低低、屋頂） （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察房子間的遮擋現(xiàn)象。 師：學(xué)生們看一看，你能數(shù)出這里有幾幢房子嗎？ 提問：為什么會(huì)數(shù)不清楚呢？ 小結(jié)：許多的房子層層疊疊，互相遮擋，有的我們只能看見一部分，所以數(shù)不清。 總結(jié)：這些黑白相間、高高低低、層層疊疊、錯(cuò)落有致的房子有個(gè)好聽的名字，叫江南民居，美麗極了。 2.新課導(dǎo)入。 同學(xué)們想不想也用水墨畫的形式來表現(xiàn)江南民居的形象？今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)水墨畫、探究水墨畫的表現(xiàn)方法。 3.簡單認(rèn)識(shí)水墨畫。 播放水墨畫簡介

41、。 水墨畫是中國畫的一種。指純用水墨所作的畫。相傳始于唐代，成于五代，盛于宋元，明清及近代以來續(xù)有發(fā)展。水墨畫以筆法為主導(dǎo)，充分發(fā)揮墨法的功能。水墨畫講求“以形寫神”，追求一種“妙在似與不似之間”的感覺，講究筆墨神韻。 4.學(xué)習(xí)水墨畫技法。 （1）水墨畫的用筆方法分為中鋒、側(cè)鋒、逆鋒。 中鋒 中鋒執(zhí)筆——筆桿垂直，筆尖正對(duì)墨線中間； 中鋒用筆效果——所畫線條渾圓挺撥、兩邊平滑。 側(cè)鋒 側(cè)鋒執(zhí)筆——筆桿傾斜，筆尖靠在墨線一邊； 側(cè)鋒用筆效果——所畫線條靈活多變、一平一毛。 逆鋒 逆鋒執(zhí)筆——筆桿傾斜，筆尖向外，筆桿在內(nèi)存；

42、逆鋒用筆效果——所畫線條凝滯蒼勁、兩邊毛糙。 （2）教師講解范畫中的用筆情況。 5.學(xué)生作業(yè)。 （1）教師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們當(dāng)回小小設(shè)計(jì)師，把這些江南民居都規(guī)劃在景區(qū)的這塊空地內(nèi)，擺一擺，讓他們緊緊地靠在一起，層層疊疊、錯(cuò)落有致。 （2）用水墨畫的形式大膽的勾畫你眼中的江南民居。 五、展示評(píng)價(jià)，領(lǐng)略江南民居之美。 教師：請(qǐng)完成的建筑師們把房子放景區(qū)里來吧！說說你最喜歡哪些房子，為什么？ 第十三課、童謠童畫 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解我國民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童畫相通之處。 2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。 3.體會(huì)童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)

43、科綜合學(xué)習(xí)的興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。 2、難點(diǎn)：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。 三、課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。（教師）配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。 二、教學(xué)過程 1.新知教學(xué)。 （1）播放課件《蕩秋千》，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說自己對(duì)此童謠的體會(huì)。 （2）教師為此童謠示范作畫。 （3）教師講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。 （4）小結(jié)：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體。在

44、童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美）。 （5）揭題：《童謠童畫》。 2.欣賞作品。 （1）交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。 （2）欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。 （3）學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟童謠、童畫的相通之美。 3.嘗試創(chuàng)作。 （1）師生共同評(píng)價(jià)童謠《蕩秋千》（選取的創(chuàng)意角度，藝術(shù)特點(diǎn)等）。 （2）學(xué)生嘗試為此童謠創(chuàng)作童畫。 （3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。 （4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 4.評(píng)價(jià)作業(yè)。（1）交流創(chuàng)作思路。（2）師生共同評(píng)價(jià)。 5.小結(jié)與拓展。（1）

45、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點(diǎn)及藝術(shù)風(fēng)格等情況，熟讀成誦。 第二課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）了解童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作等情況。（教師）準(zhǔn)備編排童謠童畫集。 二、教學(xué)過程 1.朗誦童謠。 （1）請(qǐng)學(xué)生朗讀童謠，交流此童謠的含義。 （2）探討自己喜歡的童謠及創(chuàng)作童畫的思路。 （3）教師小結(jié)：童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作等情況。 （4）教師提供創(chuàng)作建議：從不同角度思考，再選取最適合自己的角度進(jìn)行創(chuàng)作；考慮不同畫種的特點(diǎn)；注意為童謠配上音樂，能夠體會(huì)到更強(qiáng)的藝術(shù)效果。 2.學(xué)生創(chuàng)作。（1）選擇自己喜歡的一首童謠。（2）運(yùn)用繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作（單

46、獨(dú)或連續(xù)的均可）。 3.評(píng)價(jià)交流。 評(píng)價(jià)建議：（1）能基本表達(dá)出童謠的意境。（2）色彩、構(gòu)圖、畫面具體氛圍等。（3）選用的工具材料是否恰當(dāng)。 4.小結(jié)拓展。 （1）把全班學(xué)生的作品編印成集等。 （2）收集更多童謠童畫的資料。 （3）有興趣的同學(xué)進(jìn)行童謠童畫互配練習(xí)。 知識(shí)要點(diǎn)： 1.童謠的知識(shí)。 古人說：“童子歌曰童謠，以其出自胸臆，不由人教也?！保钌鳌兜ゃU總錄》卷二五）大體說來，童謠就是指?jìng)鞒趦和凇]有樂譜的歌謠。它的名稱很多，如清人杜文瀾在《古謠諺?凡例》中，把“兒謠、女謠、小兒謠、嬰兒謠”等都?xì)w入“童謠”一類。此外，其他古籍中還有稱“孺子歌”、“童兒歌”、“兒童

47、謠”、“孺歌”、“小兒語”、“女童謠”等的。名稱雖不同，內(nèi)容都是一樣的。《列子》中記載的《康衢童謠》，據(jù)說是我國傳說中的圣人堯時(shí)的童謠。有人認(rèn)為《列子》這本書不一定可靠，只承認(rèn)《國語?鄭語》中記載的《周宣王時(shí)童謠》才是真正最早的童謠。即使如此，童謠也有了近三千年的歷史。 在我國文學(xué)史上，能夠與它比“老資格”的，就只有《詩經(jīng)》中的某些篇章了?？v觀中國古代童謠的歷史，可以發(fā)現(xiàn)一條明顯的分界線：在明代以前，所有的童謠幾乎都是政治性童謠，不同程度的都是政治斗爭的工具，它們與兒童的生活幾乎不相干。從明代開始，在繼續(xù)發(fā)展政治性童謠的同時(shí)，產(chǎn)生了一批真正反映兒童生活的童謠?；蛘哒f，這時(shí)才有人有意識(shí)地開始創(chuàng)

48、作和收集真正意義上的童謠。明代是我國資本主義因素大量產(chǎn)生的時(shí)期，當(dāng)時(shí)有一批人，沖破宋元理學(xué)的束縛，思想比較解放。他們的視野擴(kuò)大到了前所未及的許多領(lǐng)域，加上當(dāng)時(shí)印刷業(yè)的興盛，童謠的創(chuàng)作或收集也就有了較好的成績?，F(xiàn)存我國最早的兒歌專集是明代呂坤于1593年編成的《演小兒語》，此后，這方面的專集才逐漸多了起來。 2.童謠集萃。 （1）國旗 國旗國旗真美麗，五顆金星照大地。我愿變只小鴿子，飛上藍(lán)天親親你。 （2）國徽：國徽五顆星，掛天空。天安門，在正中。 齒輪麥穗紅綢繞，看見國徽挺起胸。 （3）八榮八恥童謠 你拍一，我拍一，八榮八恥要牢記。你拍二，我拍二，為了祖國要出勁。 你拍三，我拍

49、三，鋪張浪費(fèi)要揭穿。你拍四，我拍四，做人不能自顧自。 你拍五，我拍五，好逸惡勞是恥辱。你拍六，我拍六，我們尊老也愛幼。 你拍七，我拍七，崇尚科學(xué)屬第一。你拍八，我拍八，誠實(shí)守信人人夸。 你拍九，我拍九，法律法規(guī)要遵守。你拍十，我拍十，爭做文明小衛(wèi)士！ （4）八榮八恥拍手歌 你拍一，我拍一，八榮八恥要明晰。你拍二，我拍二，愛國愛校愛伙伴。 你拍三，我拍三，服務(wù)人民記心間。你拍四，我拍四，崇尚科學(xué)立大志。 你拍五，我拍五，團(tuán)結(jié)友愛講互助。你拍六，我拍六，做事誠實(shí)不能丟。 你拍七，我拍七，參加勞動(dòng)要積極。你拍八，我拍八，自覺遵紀(jì)又守法。 你拍九，我拍九，克服困難爭上游。你拍十，我拍

50、十，知曉榮辱會(huì)做事。 第十四課、西湖十景 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受西湖深厚的文化內(nèi)涵和秀美的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然美好情感。 2、了解水彩畫的基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛水彩畫的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受西湖的美。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)水彩畫的美感和基本特色。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集關(guān)于西湖的傳說詩詞。（教師）收集有關(guān)西湖的圖片、資料，課件。 教學(xué)過程： 一、開門見山，直接導(dǎo)入 老師：古人說上有天堂，下有蘇杭，同學(xué)們知道蘇杭指的是哪里？為什么這么說？ 學(xué)生：蘇州以園林為勝，杭州因?yàn)槲骱利悺? 老師：今天我們就來領(lǐng)略一下西湖的美景。同學(xué)們知道西湖的來歷嗎？ 學(xué)生：知

51、之甚少。 老師：簡單介紹一下古代神話傳說中西湖的來歷……。 杭州離我們很近，相信很多同學(xué)都去過，請(qǐng)游玩過西湖的同學(xué)講一講對(duì)西湖美景的感受。 二、感受西湖美景 1、老師：歷來西湖有一湖，二塔、三島、三堤之說。 請(qǐng)同學(xué)們猜猜哪二塔、三島、三堤？ 學(xué)生：雷鋒塔（學(xué)生都說得出，還有保俶塔知之甚少，甚至有人說錢塘邊的六和塔） 老師：圖片展示位于西湖南北兩邊的雷鋒塔和保俶塔。 雷鋒塔是西湖的標(biāo)志性建筑，同學(xué)們知道的雷鋒塔傳說可能是有關(guān)白蛇傳的故事。 老師一邊展示雷鋒塔各時(shí)段的圖片，一邊講解雷鋒塔有關(guān)的歷史——黃妃塔的故事和倒塌重修之事，以及新建成的雷鋒塔內(nèi)部情況。 2、 圖片展示

52、三島：阮公墩、湖心亭、小瀛洲，講解有關(guān)情況。 3、 圖片展示三堤：蘇堤，白堤、楊公堤。 讓學(xué)生講解三堤的來歷：為紀(jì)念蘇東坡和白居易而得名。 老師補(bǔ)充有關(guān)楊孟瑛為開浚西湖的功績。 4、形成于南宋時(shí)期，基本圍繞西湖分布，有的就位于湖上的西湖舊十景。蘇堤春曉、曲苑風(fēng)荷、平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、花港觀魚、雷峰夕照、雙峰插云、南屏晚鐘、三潭印月。 圖片展示，并講解有關(guān)情況。 元代有“錢塘十景” 清代又有“西湖十八景” 清乾隆還有“杭州二十四景” 5、1985公布的新西湖十景：云棲竹徑、滿隴桂雨、虎跑夢(mèng)泉、龍井問茶、九溪煙樹、吳山天風(fēng)、阮墩環(huán)碧、黃龍吐翠、玉皇飛云、寶石流霞。圖片展

53、示，講解有關(guān)情況。 6、2007第九屆中國杭州西湖博覽會(huì)西湖十景： 2007年10月27日浙江省杭州市委書記王國平在27日晚舉行的第九屆中國杭州西湖博覽會(huì)開幕式上宣布最新西湖十大景：靈隱禪蹤、六和聽濤、岳墓棲霞、湖濱晴雨、錢祠表忠、萬松書緣、楊堤景行、三臺(tái)云水、梅塢春早、北街夢(mèng)尋。 7、明人汪珂玉在《西子湖拾翠余談》中評(píng)說西湖妙語：西湖之勝，晴西湖不如雨西湖，雨西湖不如月西湖，月西湖不如雪西湖。 圖片欣賞不同時(shí)候的西湖：晴、雨、陰、雪、晨、暮。再一次讓學(xué)生強(qiáng)烈感受西湖之美。 問學(xué)生喜歡什么時(shí)候的西湖，你眼中的西湖是怎樣的美。 交流總結(jié)西湖之美：具有平和之美，淡雅之美，恬靜之美。

54、三、詩景交融 西湖那么美，難怪那么多文人豪客賦詩贊美，你能說出幾首嗎？ 曉出凈慈寺送林子方 唐 楊萬里 飲湖上初晴后雨之一 宋 蘇軾 畢竟西湖六月中, 風(fēng)光不與四時(shí)同. 水光瀲滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇. 接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅. 欲把西湖比西子, 淡妝濃抹總相宜 錢塘湖春行 唐 白居易 孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低. 幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥. 亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄. 最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤 學(xué)生齊聲朗誦，老師圖片配之。 四、水彩畫欣賞： 對(duì)于西湖的美，各人有不同的表達(dá)方式，詩人用詩贊美西湖，攝影師可以用鏡頭攝下西

55、湖美景，那么畫家可以用畫筆來畫西湖。 說到畫，同學(xué)們知道，繪畫有很多種類，哪一種比較適合表現(xiàn)西湖的美。 學(xué)生馬上能說出水彩畫，為什么呢？ 接下去欣賞一些水彩風(fēng)景畫，讓學(xué)生總結(jié)水彩畫特色， 老師補(bǔ)充總結(jié)水彩畫概念：是用水調(diào)和水彩畫顏料在紙上所作的繪畫。 水彩畫特點(diǎn)：水彩畫具有顏料透明，水色交融，淋漓流暢，十分適宜表現(xiàn)感覺淡雅的靜物與雨霧朦朧的自然景象。 五、課后延伸： 水彩畫的這一特點(diǎn)跟西湖的美很接近，所以我們可以試著課后用水彩畫來表現(xiàn)一下西湖。 第十五課、色彩的世

56、界 一、教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，掌握對(duì)比色、類似色的基本知識(shí)。 2．學(xué)習(xí)調(diào)色技能并運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)進(jìn)行表現(xiàn)，用類似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩敏銳的觀察、辨別能力。 3、觀察、欣賞自然界、藝術(shù)作品中的不同色調(diào)，提高色彩美感意識(shí)，促進(jìn)正確審美情操的培養(yǎng)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：了解色相環(huán)的排列規(guī)律，知道類似色、對(duì)比色的知識(shí)并能準(zhǔn)確區(qū)分， 2．難點(diǎn)：掌握色彩的強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比的關(guān)系及不同的色調(diào)，并應(yīng)用于創(chuàng)作表現(xiàn)。 三、課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。 （教師）課件，學(xué)

57、生用的畫紙等。 二、教學(xué)過程 1．展示引入 （1）教師利用課件引導(dǎo)學(xué)生聽兩段音樂，同時(shí)出示兩張不同色調(diào)的風(fēng)景攝影圖片。 （2）討論：兩段音樂在節(jié)奏上和它所表達(dá)的情緒有何不同？（第一節(jié)：強(qiáng)烈、有力、跳躍。第二節(jié)：舒展、柔和、寧靜。）兩張照片分別對(duì)應(yīng)哪段音樂？ （3）引入課題：音樂可以表達(dá)不同的感覺，色彩也會(huì)傳遞各種感覺的信息。今天我們一起來研究色彩的世界——色彩的對(duì)比。 2．學(xué)習(xí)研究 （1）教師課件演示講解概念：在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會(huì)形成一種比較，就如濃與淡，干與濕等現(xiàn)象一樣，它們相互影響，顯示出各種差別的想象，我們稱之為色彩的對(duì)比。這些色彩對(duì)比有的

58、感覺強(qiáng)烈，有的則比較柔和。 （2）游戲：課件展示，請(qǐng)學(xué)生來找色塊拼擺。 ①組成連續(xù)的12色輪圖。 ②找出類似色。 ③找出強(qiáng)烈對(duì)比色。 （3）小組學(xué)習(xí)交流：學(xué)習(xí)教材中關(guān)于類似色和對(duì)比色的知識(shí)，將第28頁里的圖片進(jìn)行分類。 3．欣賞作品，談?wù)摳惺? （1）欣賞課件中畫家和學(xué)生作品，說出色彩對(duì)比的類別，并找出強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比中較多的是什么色？——引出調(diào)子（一般指畫面中占據(jù)主要比例的色彩）。 （2）小結(jié)： 強(qiáng)烈對(duì)比——較多的是對(duì)比色。 柔和對(duì)比——較多的是類似色（鄰近色）。 在我們的現(xiàn)實(shí)中,總會(huì)有一些色彩使人心潮澎湃,又有一些色彩使人心靜如水。無論是寫生還是創(chuàng)作，色彩畫中的調(diào)子往

59、往是起重要的支配作用。一幅畫面中，色調(diào)作為一種獨(dú)特的色彩形式，它在表現(xiàn)色彩畫主題的情調(diào)、意境和傳達(dá)情感上是不可或缺的。它能直觀地使欣賞者受到感染而產(chǎn)生美的聯(lián)想，使欣賞者的情感和注意力被畫面中的色調(diào)所影響。而畫面有了這一些對(duì)比，才有了節(jié)奏和起伏，才會(huì)給人以完整而協(xié)調(diào)的美感。 4．調(diào)色練習(xí) （1）作業(yè)要求：在教師提供的無色色相環(huán)涂色，要求先分別涂上三原色，每隔三個(gè)色塊涂上一種原色，即紅、黃、藍(lán)。再分別在中間的空格上涂上三間色，即在紅黃中間的一個(gè)涂上橙色，黃和藍(lán)之間涂上綠色，紅和藍(lán)之間涂上紫色。最后由原色調(diào)配成的間色再進(jìn)行互相調(diào)配得到的復(fù)色涂上，如黃綠之間涂上草綠色，黃橙之間涂上橘黃色，紅與橙之

60、間涂上朱紅色等。 （2）學(xué)生進(jìn)行調(diào)色涂色練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。 5．展示評(píng)價(jià) （1）學(xué)生作品展示，互相評(píng)價(jià)：誰的作品涂色效果好？ （2）教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)。 6．課后延伸 觀察自己家的房間色調(diào)。 第二課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。 （教師）課件，學(xué)生用的畫紙等。 二、教學(xué)過程 1．交流匯報(bào) （1）學(xué)生匯報(bào)課前的觀察，說自己房間的色調(diào)，并出示圖片進(jìn)行說明。 （2）同學(xué)評(píng)價(jià)介紹是否恰當(dāng)。 （3）教師小結(jié)：用不同的色調(diào)應(yīng)注意選擇相應(yīng)的表現(xiàn)內(nèi)容和環(huán)境，這樣才會(huì)給人一種完整而協(xié)調(diào)的美感。 2．欣賞感受 （1）教師課件展

61、示各種不同色調(diào)的室內(nèi)裝飾效果圖，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的色彩搭配關(guān)系。 （2）教師課件展示各種藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析感受作品的色調(diào)，說出自己的欣賞體會(huì)。 （3）師生利用課件共同完成一幅畫面兩種色調(diào)的搭配練習(xí)。 3．創(chuàng)作表現(xiàn) （1）作業(yè)要求：用類似色或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫。 （2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色、大膽表現(xiàn)。 4．展示評(píng)價(jià) （1）學(xué)生將作品分兩類展示，一類是類似色調(diào)，另一類是對(duì)比色調(diào)。 （2）師生共同評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)要點(diǎn)是： ①從視覺效果看，哪幅作品最美？ ②對(duì)比色用得最好的是哪些作品？ ③類似色用得最好的是哪些作品？

62、 第十六課、畫音樂 一、 教學(xué)目標(biāo)： 通過對(duì)音樂和美術(shù)作品的欣賞，培養(yǎng)對(duì)聽覺美和視覺美的真切感受；了解并認(rèn)識(shí)到藝術(shù)之間的通感及共同的表現(xiàn)力；操作——用色彩和線條表現(xiàn)自己聽音樂的心靈感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力。 二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)不同音樂作品給我們的不同感受，了解繪畫作品中線與色的藝術(shù)表現(xiàn)力； 三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)選用合適的色彩與線條準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：彩色筆或毛筆、顏料、白紙 五、教學(xué)過程： 1.組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。 2.導(dǎo)入新課： （1）體驗(yàn)與感受 ：關(guān)于《知音》的故事 教師：今天老師要講個(gè)關(guān)于《知音》的故事《知音》， 伴著

63、《高山流水》的古箏曲教師敘述 古時(shí)候有位著名的音樂家叫俞伯牙，有一次，他在彈琴時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)青年樵夫在贊賞他的琴音，便問：“你聽懂了嗎？”青年樵夫說：“您彈的是‘孔子嘆顏回’?！?俞伯牙十分驚訝，抬頭遠(yuǎn)望高山，在琴音中表現(xiàn)山的高大之狀。樵夫聽了，說道：“是高山！” 俞伯牙又對(duì)著江水，在琴音中表現(xiàn)水的奔流之勢(shì)。樵夫聽了，說道：“是流水！” 俞伯牙大喜，說：“你真是我的知音??！”問他姓名，知道他叫鐘子期。于是兩人結(jié)拜為兄弟，約定明年到鐘家去專訪。 誰知第二年俞伯牙如期專訪鐘子期的時(shí)候，鐘子期已去世。此后，再?zèng)]人能聽懂俞伯牙的琴音，俞伯牙悲痛萬分，在鐘子期的墓前彈了最后一曲，便把琴摔

64、在了石碑上，決定以后不再彈琴，因?yàn)樗呀?jīng)失去了唯一的知音。 從此便有了“高山流水，知音難覓”的佳話。 （2）揭示課題：聽音樂、話感覺 3.講授新課 （1）找知音 教師：今天老師也要來找找知音。下面請(qǐng)聽一段音樂 播放《茉莉花》音樂，學(xué)生欣賞 教師：很好，都是我的知音。那你們是怎么知道茉莉花的？ （2）感受音樂 教師：對(duì)了，是歌詞告訴了我們。來，再聽（師播放《無標(biāo)題》音樂）什么感覺？與《茉莉花》相比，一樣嗎？ 教師小結(jié)：說得非常好，請(qǐng)坐。大家已經(jīng)感覺到了，這兩首音樂本身沒有告訴我們具體的事物，但都讓我們產(chǎn)生不同的感覺，下面讓我們聽音樂找感覺（各種不同的感覺）。

65、 （3）聽音樂找感覺 教師：老師這里有四種感覺（課件），我們來讀一下：熱烈歡快、輕柔緩慢、緊張激烈、凄涼悲傷，請(qǐng)聽四段音樂，體會(huì)一下，分別是哪種感覺。 熱烈歡快 《小夜曲》 輕柔緩慢 《賽馬》 緊張激烈 《江河水》 凄涼悲傷 《十面埋伏》 （教師播放《小夜曲》、《賽馬》、《江河水》、《十面埋伏》） 師說：正確與否呢？請(qǐng)看。非常棒，掌聲送給他們。 （4）嘗試與創(chuàng)作： 以《藍(lán)色和銀色的夜曲》讓學(xué)生感受音樂和繪畫是相通的 ①感受作品題目 教師：老師這里還有件作品，題目是《藍(lán)色和銀色的夜曲》， 想象一下，會(huì)給你什么樣的感覺？為什么？ ②感受作品 教師：再看這幅畫，你會(huì)有什么感覺？ 教師：其實(shí)這幅畫的題目就是《藍(lán)色和銀色的夜曲》，從大家的感覺中，我們可以看出音樂和繪畫是相通的。　 用繪畫表達(dá)音樂的先驅(qū)——康定斯基 師敘述：很早以前，藝術(shù)家們就在嘗試‘音樂能否不用通過音符，而用別的方式來表達(dá)’？ 第一個(gè)真正嘗試將音樂展現(xiàn)在畫布上的藝術(shù)家是康定斯基他早年學(xué)習(xí)了鋼琴和大提琴，因此音樂對(duì)于他而言是開啟藝術(shù)之門的一把金鑰匙。讓我們欣賞他的作品 4．布置作業(yè) 教師：下面老師放段音樂，請(qǐng)大家根據(jù)音樂也來畫一畫（播放《四季》之春）熟悉這段音樂吧，對(duì)了我們每天上課前都能聽到，這是維瓦爾第的《