高中語文《屈原列傳》學案

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1、 高中語文《屈原列傳》學案 本課關鍵詞：嫻 屬 伐 疾 窮 間 見 邇 絀 患 佯 去 幣 誠 毋 如 立 咎 致 舉 遷 從容 顏色 形容 敘事 分析評價 人物評傳 一、 自學發(fā)現(xiàn)（自習完成） （一）書聲瑯瑯（以讀為本、入情入境） 1、通讀一遍，獨立感知。（10分鐘） （1）讀出文言節(jié)奏，注意停頓、重音、語氣等。 （2）不看注釋，在讀的過程中運用儲存的相關知識，試著迅速理解翻譯詞句意思，并劃出一時不能理解的詞句。 (3)讀完后，合上課本，在腦子中形成對本文的整體印象。 2、寫出你的整體感知 我的感知是： 3

2、、再讀文本，分條寫出你的個性發(fā)現(xiàn)。 我的發(fā)現(xiàn)： 和我交流的同學的有價值的發(fā)現(xiàn)： （二）夯實基礎（九層之臺、起于壘土） 1、為下列加點的字注音 屬（zhǔ ）草稿 慘怛（d） 帝嚳（k ） 靡不畢見（m?） 濯（zhu）淖（no） 蟬蛻（tu） 滋垢（gu ） 濁穢（hu） 皭（jio）然泥而不滓（z?） 既絀（ch） 既咎（ji ） 眷（jun ）顧 被（pī ）發(fā) 漁父（f?） 憔（qio ）悴（cu ） 哺（b? ）育 啜（chu ）泣 罹（l ）難 （三）研讀文本： 屈原者，名平，楚之同姓也（句

3、式：判斷句 ）。為楚懷王左徒（擔任 ）。博聞強志 （記憶力 ），明于治亂，嫻（熟悉 ）于辭令。入（對內(nèi) ）則與王圖議（計議，計劃）國事，以出號令；出（對外）則接遇賓客，應對諸侯。王甚任之。 上官大夫與之同列，爭寵而（連詞，表原因）心害（作“患”講，嫉妒）其能。懷王使屈原造為憲令，屈平屬（zhǔ，動詞，寫作）草稿未定，上官大夫見而欲奪（動詞，強?。┲讲慌c。因讒之曰：“王使屈為令，眾莫不知。每一令出，平伐（動詞，自夸，炫耀）其功，曰，以為‘非我莫能為’也?！蓖跖ㄟB詞，表因果）疏（動詞，疏遠）屈平。 溫故知新： 伐 ：1、夸耀 每一令出，平伐其功

4、 2、討伐 其后秦欲伐齊 3、功業(yè) 此五霸之伐也 4、砍伐 伐竹取道 屬：1、寫作 屈原屬草稿未定 2、通囑，囑托 屬余作文以記之 3、類，這些人 吾屬今為之虜 造：1、制定，起草 懷王使屈平造為憲令 2、到.....去 （少年好事者）徑造廬訪成 微：1、含蓄 其文約，其辭微 2、無，沒有 微夫人之力不及此 3、不顯露的 微服私訪 　　屈平疾（動詞，恨，痛心）

5、王聽（名詞，聽力，識別力）之不聰（聽覺靈敏）也，讒諂（說好人的壞話，諂媚國君）之蔽明也，邪曲（同義復詞，邪惡，不正，形容詞作名詞，邪惡的小人）之害公也，方正之不容也（被動句），故憂愁（內(nèi)心很痛苦）幽思而（連，表因果）作《離騷》?！半x騷”者，猶離（通“罹”，遭遇）憂也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人窮（處境艱難）則反（通“返”）本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛（d，內(nèi)心痛苦），未嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智，以（目的連詞，來）事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗（被動句），能無怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也（大概）。上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯、武，以刺世事（表

6、目的，來 ）。明（動詞，闡明）道德（古今異義，道理品德）之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見（通“現(xiàn)”表現(xiàn)）。其文約，其辭微（含蓄），其志潔，其行廉。其稱文小而其指（通“旨”）極大，舉類（事物）邇而見（通“表現(xiàn)”）義遠。其志潔，故其稱物芳，其行廉，故死而不容（被動句）。自疏濯（通“濁”）淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭（jio，潔白）然泥而不滓（污黑）者也。推此志也，雖與日月爭光可也。 溫故知新： 疾：1、恨，痛心 屈平疾王聽之不聰也 2、病 君有疾在肌膚 3、強 順風而呼，聲非加疾也 類：1、事物

7、 舉類邇而見義遠 2、像 佛印絕類彌勒 　　屈原既絀（通“黜”，罷免官職）。其后秦欲伐齊，齊與楚從（通“縱”，合縱，聯(lián)合抗秦）親，惠王患之。乃令張儀佯去秦，厚幣（名詞作狀語，拿著豐厚的禮物）委（動詞，呈獻）質(zhì)（通“贄”，見面禮）事楚，曰：“秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠能絕齊，秦愿獻商于之地六百里?！背淹踟澏ㄟB，表因果）信張儀，遂絕齊，使使如秦受地。張儀詐之曰：“儀與王約六里，不聞六百里?！背古ィ瑲w告懷王。懷王怒，大興師伐秦。秦發(fā)兵擊之，大破楚師于丹、淅，斬首八萬，虜楚將屈匄（gi），遂取楚之漢中地。懷王乃悉發(fā)國中兵，以深入擊秦，戰(zhàn)于藍田。魏聞之，襲楚至鄧。楚兵

8、懼，自秦歸。而齊竟怒，不救楚，楚大困。 溫故知新： 既：1、已經(jīng) 屈平既絀 2、...之后 既罷，歸國 從：1、通縱，合縱 齊與楚從親 2、使.....隨從 沛公旦日從百余騎來見項王 3、聽從，順從 小惠未徧，民弗從也 患：1、憂慮 擔心 惠王患之，乃令張儀佯去秦 2、憂患，災禍 諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣 絕：1、斷絕 楚誠能絕齊 2、橫渡 假舟楫者，非能水也，而絕江河 3、非常，極 佛印絕類彌勒

9、 質(zhì)：1、通“贄”，見面禮 乃使張儀佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚 2、人質(zhì) 必以長安君為質(zhì)，兵乃出 3、質(zhì)地，底子 永州之野產(chǎn)異蛇，黒質(zhì)而白章 明年，秦割漢中地與楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得張儀而甘心焉。”張儀聞，乃曰：“以一儀而當漢中地，臣請往如楚?！比绯?，又因（介，用）厚幣用事者臣靳尚，而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟聽鄭袖，復釋去張儀。是時屈原既疏，不復在位，使于齊，顧反（回來。顧，還），諫懷王曰：“何不殺張儀？”懷王悔，追張儀，不及。 　　其后諸侯共擊楚，大破之，殺其將唐昧。 時秦昭王與楚婚，欲與

10、懷王會。懷王欲行，屈平曰：“秦，虎狼（名詞作狀語，像虎狼一樣）之國，不可信，不如毋行?！睉淹踔勺幼犹m勸王行：“奈何絕秦歡？”懷王卒行。入武關，秦伏兵絕其后，因（連，并）留懷王以求割地。懷王怒，不聽。亡走趙，趙不內(nèi)（通“納”，接納）。復之（動，到）秦，竟死于秦而歸葬。長子頃襄王立，以其弟子蘭為令尹。 內(nèi)：1、通“納”，收留 亡走趙，趙不內(nèi) 2、在國內(nèi) 內(nèi)立法度，務耕織 3、在宮內(nèi) 內(nèi)惑于鄭袖 勸：1、勸說 懷王稚子子蘭勸王行 2、鼓勵 勸

11、學 歸：1、運回 竟死于秦而歸葬 2、舊時指女子出嫁 后五年，吾妻來歸 3、回來 田園將蕪胡不歸 楚人既咎（責備）子蘭以（介，因為）勸懷王入秦而不反（通“返”）也。屈平既嫉（動，恨）之，雖放流，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反。冀幸君之一（副詞，徹底，全部）悟，俗之一改也。其存君興國而欲反覆（念；振興）之，一篇之中，三致（表達）志焉。然終無可奈何，故不可以反。卒以此見懷王之終不悟也。 　　人君無愚智賢不肖（沒有才能），莫不欲求忠以自為（為自己），舉賢以自佐。然亡國破家相隨屬（zhǔ，一件連著一件）

12、，而圣君治國累世而不見者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也。懷王以不知忠臣之分（fn），故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀（被動句），疏屈平而信上官大夫、令尹子蘭。兵挫（被打?。┑叵鳎ū环指睿?，亡（失去）其六郡，身客死于秦，為天下笑（被動句），此不知人之禍也。 令尹子蘭聞之，大怒。卒使上官大夫短（動，詆毀）屈原于頃襄王。頃襄王怒而遷（動，放逐）之。 屈原至于江濱，被（通“披”）發(fā)行吟澤畔，顏色（古今異義，臉色）憔悴，形容（古今異義，形體容貌）枯槁。漁父見而問之曰：“子非三閭大夫歟？何故而至此？”屈原曰：“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放（被動句）?！睗O父曰：“夫圣人者，不凝滯于物，而能與

13、世推移。舉世混濁，何不隨其流而揚其波？眾人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？何故懷瑾握瑜，而自令見放為（被動句）？”屈原曰：“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。人又誰能以身之察察（潔凈的樣子），受物之汶汶（mn，渾濁的樣子）者乎？寧赴常流而葬乎（介詞“于”）江魚腹中耳。又安能以皓皓（皎潔的樣子）之白，而蒙世之溫蠖（ho塵垢）乎？”乃作《懷沙》之賦。于是懷石，遂自投汨羅以死。 　屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之（這）徒者，皆好辭而以賦見稱。然皆祖（動詞，效法）屈原之從容（古今異義，言語舉動適度得體）辭令，終莫敢直諫。其后楚日（名詞作狀語，一天天地）以削，數(shù)十年，竟為秦所滅（被動句）。 二、小組

14、交流班級展示（上課進行） 1、 小組交流。 交流要求： （1）各學習小組將個性發(fā)現(xiàn)和所探究問題進行交流，豐富知識，集思廣益，開拓思路，查漏補缺，使個性發(fā)現(xiàn)最大化。（2）交流中要在個性發(fā)現(xiàn)欄目和探究問題欄目記下別的同學有價值的發(fā)現(xiàn)，記錄越多收獲越大。（3）選出小組發(fā)言人，向全班同學報告你們小組的個性發(fā)現(xiàn)和最值得探究的問題，交流完后，由小組書寫員迅速將成果寫在黑板上。交流發(fā)現(xiàn)數(shù)量：至少一個。 2、 班級交流 交流要求： （1）小組發(fā)言人代表小組交流個性發(fā)現(xiàn)（2）合并所探究問題，選出最值得探究的一個問題。由中選者擔任臨時教師組織同學探究。 我所記錄的其他小組同學的有價值的問題和解答：

15、 三、總結發(fā)現(xiàn)（自主整理學習收獲，用一分鐘概括本課的學習收獲） 交流完后請你梳理你的記憶，看看留在你腦子里的發(fā)現(xiàn) 1、 你認為本課重要字詞你記住了多少？試著迅速寫寫或說說字詞及其意思用法。 2、 你認為最個性的發(fā)現(xiàn)是： 理由： 3、 你認為最有價值的問題是： 理由： 4、你還有什么疑難： 四、基礎檢測練習 1．下列詞解釋正確的一項是(C ) A．短于頃襄王 短：揭露短處 B．頃襄王怒而遷之 遷：調(diào)動官職 C．上官大夫與之同列 列：班列 D．皆祖屈原之從容辭令 祖：稱為鼻祖 2．下列句子按句式分類，正確的一項是 ( A) ①父母者，人之本也②秦，虎狼之國

16、，不可信③信而見疑，忠而被謗④內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀⑤身客死于秦，為天下笑⑥此不知人之禍也⑦夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移⑧離騷者，猶離憂也 A．①②⑥⑧／③④⑤⑦B．①⑥⑦⑧／②③④⑤ C．①③⑤⑦／②④⑥⑧D．①②③④／⑤⑥⑦⑧ 3．以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)屈原愛國忠君的一組是(C) ①故勞苦倦極，未嘗不呼天也②不愿得地，愿得張儀而甘心焉③屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也④其存君興國而欲反復之，一篇之中三致志焉⑤雖流放，眷顧國，系心懷王，不忘欲反 A．①②③B.①④⑤C．③④⑤D.②④⑤ 4．選出詞語解釋正確的一項(A) A．顏色憔悴，形容枯稿形容：形體和

17、容貌 B．新沐者必振衣新沐：剛洗完澡 C．而能與世推移推移：推進移動 D．寧赴常流而葬科江魚腹中耳常流：經(jīng)常流動 5．選出加點詞義解說正確的一項(B) ①何故而至此②何不隨其流而揚其波③人又誰能以身之察察④遂自投汨羅以死 A．①②相同，③④也相同B．①②不同，③④也不同 C．①②相同，③④不相同D．①②不同，③④相同 6．作者引用“何故懷瑾握瑜，而自令見放為”的用意是(C) A．屈原過于清高、正直，不僅遭人嫉妒，而且為一般人不理解，指出屈原不能知權達變適應社會，順應時代。 B．說明屈原堅守節(jié)操，德才兼?zhèn)?，不肯同流合污，意在指責楚王無知人之明，同時也含蓄

18、批評屈原孤芳自賞的態(tài)度。 C．贊揚屈原保持了高度美好的節(jié)操和志向，作者借漁父之口，表達了對迫害屈原的那個昏聵邪惡的統(tǒng)治集團的憤慨。 D．肯定了屈原能保持高潔美好的節(jié)操和志向，但不同意屈原認為整個世界都混濁的見解，作者比屈原要客觀辯證些。 7.翻譯下面句子 ①明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。 他闡明道德的廣大崇高，國家治亂的規(guī)律，無不透徹 ②以一儀而當漢中地，臣請往如楚。 用一個張儀抵漢中地方，請您讓我到楚國去 ③人武關，秦伏兵絕其后，因留懷王以求割地。 (懷王)進入武關，秦國埋伏軍隊斷了他的后路，于是扣留懷王強求楚國割讓土地 五、自學參考資料

19、1、關于《離騷》的簡介。 《離騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，共373句，2490字。這篇浪漫主義杰作，迸發(fā)出了詩人崇高理想和熾熱感情的燦爛光彩。全詩可分為三大部分。第一部分，作者敘述自己的身世、德才和理想；他關心楚王朝的命運而把改革的希望 聽了不服氣，就去向古帝虞舜陳訴。當他認為已得到公正的評判之后，便滿懷信心周游太空，上求天帝，下索佚女（美好的女子），探尋實現(xiàn)理想的途徑。然而天庭同人世一樣混濁，天帝無法接近，下索佚女也因種種原因沒能成功。這是以幻想的方式表現(xiàn)自己在現(xiàn)實中的追求和遭遇。第三大部分寫作者請靈氛占卜，巫咸降神，以求得啟示，決定行止。在絕望中，他聽從靈氛的勸告

20、，選定吉日，駕著飛友，出國遠游，到別的國家去實現(xiàn)自己的理想?？墒钱斔诠饷鞯奶炜罩绣塾蔚臅r候，突然望見了下面祖國的大地。這時候，“仆夫悲，余馬懷兮，蜷局顧而不行”，他再也不忍離開祖國，最后以殉國的決心結束全篇。 在《離騷》里，作者充分展示了自己熱愛祖國、熱愛人民和端方正直的品格。面對那些貴族群要把祖國引上“幽昧”、“險隘”的道路，他要斗爭，他“豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績”（難道是我個人害怕遭殃嗎？我怕的是楚國這輛大車會顛覆）。他深切關懷人民的疾苦，說自己是“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。他一再提到堯、舜、禹、湯、文、武、劉桓公，是要引導楚懷王走上謀求楚國富強的道路，因而他勉勵懷王：“乘

21、騏驥以馳騁兮，來吾導夫先路。”即使在被疏遠以后，他仍在追求理想的實現(xiàn)，說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！彼髦毖詢糁G，會招來禍患，但他的態(tài)度卻是“余固知謇謇（忠言直諫）之為患兮，忍而不能舍也”。面對那些貴族群的謠言中傷，面對他們的工讒善媚和背離法度，他決不妥協(xié)，決不同流合污，堅定地表示：“寧溘（k，突然）死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲！”由上可見，《離騷》，不但是一篇空前絕后的杰作，就是它所反映的屈原的品格，在整個封建時代，也是前無古人、后無來者的。 2、 關于司馬遷的政治遭遇： 司馬遷與屈原有著類似的遭遇。他侍奉漢武帝，原來也受信任，他自己也“絕

22、賓客之知，忘室家之業(yè)，日夜思竭其不肖之力”為主上服務。不料在李陵事件上卻受到極不公正的懲罰。他和李陵本無交情。李陵被俘投降時，他因李陵平素頗有“國士”之風，又因李陵被俘前，只憑五千人的兵力，就跟匈奴數(shù)十萬兵力連戰(zhàn)十余天，轉戰(zhàn)千余里，最后才因矢盡道窮，救兵不至被俘，就揣想李陵也許是想暫時保全自己，然后再找機會報答漢朝。加上他又看不慣那滿朝文武的丑態(tài)，當李陵未被俘以前，看到武帝高興，就爭著奉觴上壽，現(xiàn)在李陵投降，看到武帝惱怒，就又爭說李陵的壞話，于是就想為李陵說幾句公道話。這一來，就觸怒了武帝，被下獄治罪，被處以腐刑。在封建士大夫看來，受腐刑，這是極大的恥辱。他之所以還活著，是因為要完成《史記》這部偉大著作，就如屈原被放流以后，發(fā)憤寫出《離騷》一樣。