《研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板》作業(yè)（高二級(jí)數(shù)學(xué)）

《《研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板》作業(yè)（高二級(jí)數(shù)學(xué)）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板》作業(yè)（高二級(jí)數(shù)學(xué)）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板 研究課題名稱：學(xué) 如何讓中學(xué)數(shù)學(xué)生活化 說明：由于研究性學(xué)習(xí)的特殊性決定了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中逐步豐富和完善的，因此模版只是提供了一個(gè)供大家思考的框架模型，輔助教師們?cè)谡嬲M織進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)做到思路清晰明確。只有在具體實(shí)施過程中間，逐步豐富和完善方案，最終才能形成真正的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。 設(shè)計(jì)者單位：首都師范大學(xué)大興附中 設(shè)計(jì)日期：2010.4.11 所屬年級(jí)：高二 指導(dǎo)教師：干瑞艷 課題組成員（有哪些人參與本課題的研究）： 一、研究

2、性學(xué)習(xí)開展的背景 　背景說明（怎么會(huì)想到本課題的）： 面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的教學(xué)理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蓖瑫r(shí)，我們的《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。 數(shù)學(xué)是人類生活的工具；對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)；數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力不僅要從歷史的角度來考量，更要從數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)

3、系中去尋找。這充分說明了數(shù)學(xué)來自生活又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活 　課題的意義與價(jià)值（為什么要進(jìn)行本課題的研究）： 我們?cè)噲D在新課程理論的指導(dǎo)下對(duì)這一方面進(jìn)行有效的探索。關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，重視數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成善于從數(shù)學(xué)的角度，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言、知識(shí)、思想方法去描述、理解

4、、思考和解決各種現(xiàn)實(shí)問題的心理傾向性。應(yīng)用與拓展學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論，用數(shù)學(xué)的思想和方法去生活，使人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。通過本課題的研究，帶動(dòng)本校的新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育意識(shí)是本課題實(shí)施的前提，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，尋找學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，能從現(xiàn)實(shí)生活中提取有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使“數(shù)學(xué)”真正成為學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，也使學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，并能在生活中靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)。并通過參與一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后能進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。 二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的 　按照新課程標(biāo)準(zhǔn)

5、的三維目標(biāo)闡述進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。 　知識(shí)與技能： 1、使參與課題研究的學(xué)生能高效的利用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，凸現(xiàn)個(gè)性，并能主動(dòng)、全面、和諧地發(fā)展。 2、使參與課題研究的教師能得心應(yīng)手地利用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性備課、上課、輔導(dǎo)、乃至測(cè)驗(yàn)，使教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不斷升華、完善自我。 3、使參與研究的學(xué)校能夠形成自己的能保證師生運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教育的保障措施，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能得以提升 過程與方法： 1、文獻(xiàn)資料法：認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)、新《課標(biāo)》等一些理論或文件精神，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻(xiàn)的

6、收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。 2、問卷調(diào)查法： 在實(shí)施課題階段，對(duì)被實(shí)施此課題之前的本校學(xué)生采用問卷調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查研究，用以了解學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關(guān)的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對(duì)性采取相應(yīng)的策略與手段。 3、行動(dòng)研究法： 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實(shí)踐逐步積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過個(gè)案分析和作品分析等，對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，

7、根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)各階段的得失，不斷調(diào)節(jié)研究步伐。尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐能力的方法。 5、個(gè)案分析法：重視對(duì)數(shù)學(xué)生活化的的案例的分析，從中尋找課題進(jìn)展的突破口 6、對(duì)比法：實(shí)驗(yàn)班班老師上對(duì)比課，進(jìn)行比較研究 　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 不注意在課堂上記筆記，每到復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)就得不到印證，或者只記筆記而忽視了上課聽講與理解能力的訓(xùn)練，課后看筆記去理解上課的內(nèi)容，其實(shí)這是舍本求末，弄巧成拙，增加了課后負(fù)擔(dān)。上課注意力沒有集中在理解知識(shí)上，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下?；蛘哒J(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)解題方法是關(guān)鍵，忽視解題過程中去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，不去記數(shù)學(xué)思

8、想形成過程。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。 智力因素方面：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量。 非智力因素：動(dòng)機(jī)水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。 目前社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望值普遍過高?，F(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女偏多，三到五位老人寵著，嬌生慣養(yǎng)，心理承受能力差，加上數(shù)學(xué)公式定理非常抽象，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣下降。高一，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，也可以舉具體的、生動(dòng)的實(shí)例，學(xué)生有一定的興趣。高二是兩極分化最突出的時(shí)候，課程加深，因青春期叛逆心理很強(qiáng)，出現(xiàn)厭學(xué)。因此在高三學(xué)習(xí)中就困難重重，在學(xué)習(xí)上缺乏自信，在數(shù)學(xué)學(xué)科上不愿意多花時(shí)間。

9、 四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容 課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)，學(xué)生可能的選題內(nèi)容是什么： 1、教學(xué)內(nèi)容生活化。為了在內(nèi)容上不過分拘泥于課本，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，在課題研究精神的指引下，我們必須研究如何充分挖掘現(xiàn)行教材中的合理因素，如何對(duì)教材進(jìn)行重組、改編，以再現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。以“周圍世界”為源泉，發(fā)現(xiàn)生活問題，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)使生活問題數(shù)學(xué)化的過程。 2、教學(xué)活動(dòng)生活化。主要研究如何以“學(xué)生活動(dòng)”為途徑，解決實(shí)際生活問題。用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題，這是個(gè)數(shù)學(xué)問題生活化的過程，是體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的需要，更是培養(yǎng)實(shí)踐能力的需要。 （1）聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)

10、學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 找到數(shù)學(xué)概念在生活中的原型；找到數(shù)學(xué)規(guī)律在生活中的實(shí)例；學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”描述生活。 （2）解決生活問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。 有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境；增強(qiáng)策略意識(shí)、提高解決實(shí)際問題的效率；創(chuàng)設(shè)大課堂情境： 鼓動(dòng)學(xué)生到日常生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐緊密結(jié)合。 （3）在解決問題的過程中，提高思維能力。 從生活實(shí)例中感悟數(shù)學(xué)思想和方法；根據(jù)生活素材構(gòu)建“數(shù)學(xué)模型”。 3、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。主要研究評(píng)價(jià)內(nèi)容的生活化、評(píng)價(jià)方式的生活化和評(píng)價(jià)主體的生活化。構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。 另外，還確立該課題的三個(gè)子

11、課題。分別有：余智英老師負(fù)責(zé)的“教學(xué)過程生活化研究”；代清林老師負(fù)責(zé)的“教學(xué)效果的評(píng)價(jià)的生活化研究”；葉華云老師負(fù)責(zé)的“低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究”。 預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物還是其他形式）： 五、資源設(shè)計(jì) 根據(jù)主題教師提供的資源： 1、從教材中挖掘《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，真正體現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的基本理念。遵循這一理念，我們?cè)诒ＷC科學(xué)性的前提下合理改組了部分教材，給數(shù)學(xué)課本增加“營(yíng)養(yǎng)”，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活性。 學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源： 2、

12、從生活中挖掘 （1）挖掘社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)資源 （2）挖掘校園生活中的數(shù)學(xué)資源 （3）挖掘家庭生活中的數(shù)學(xué)資源 六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì) 在這里先概述一下整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間的安排，以及各活動(dòng)之間的關(guān)系，包括評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。 研究性學(xué)習(xí)的階段 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 起止時(shí)間 第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn) 1 接觸、討論問題。 2 了解本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的。 3 學(xué)習(xí)了解本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的步驟、方法、要求。 組織學(xué)生就問題談感受，提問題。 1課時(shí) 第二階段 課題準(zhǔn)備階段 提出和選擇課題 學(xué)習(xí)有關(guān)理論和進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐研究活動(dòng)。理。 確立課題，做好課題實(shí)施方案，召開專題

13、會(huì)議，確定人員分工。 一 個(gè) 學(xué) 期 成立課題組 照教師口述的要求，按合作意愿，分學(xué)習(xí)小組。 1合理調(diào)配各組成員。 2制訂合作學(xué)習(xí)規(guī)則 3組織、指導(dǎo)學(xué)生的小組討論、小組成員分工。 形成小組實(shí)施方案 邊學(xué)習(xí)邊實(shí)驗(yàn)，邊研究邊小結(jié) 設(shè)計(jì)成果展示模版 第三階段：課題實(shí)施階段 1、形成階段： 確立課題，制定課題實(shí)施方案，確定課題組人員分工；學(xué)習(xí)相關(guān)理論和實(shí)施方案 2、實(shí)施階段： （1）課題實(shí)驗(yàn)的起步、探索。 Ａ、召開開題論證會(huì) B、根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，搜集與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的生活素材。 C、適時(shí)召開課題指導(dǎo)小組會(huì)議，交流匯總實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行研討分析，提出下階段的實(shí)驗(yàn)建議。 （2）課題實(shí)驗(yàn)的提高、完善。 （3）課題實(shí)驗(yàn)的后期深入。 3、研究的總結(jié)階段。 根據(jù)研究?jī)?nèi)容，收集、整理、歸類材料，綜合研究材料，對(duì)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、典型課例、論文表達(dá)。最終在以上成果總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)。寫出實(shí)踐報(bào)告，召開成果匯報(bào)會(huì)。 八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見） 對(duì)課外學(xué)生信息的收集及現(xiàn)實(shí)生活中問題的解決缺乏及時(shí)有效地指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，如何改進(jìn)？仍需進(jìn)一步探索。