九年級(jí)語(yǔ)文錯(cuò)題分析

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1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 作業(yè)本 1、作業(yè)本15頁(yè)第三題 下面的句子中有三處語(yǔ)病，請(qǐng)找出并改正。 在一棟看似普通的A市的房子里，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入家庭已經(jīng)化為現(xiàn)實(shí)，由M系統(tǒng)公司與一家建筑合作建造的這套有五間臥室是房屋，從外表上與其他房屋差不多。 錯(cuò)誤分析：第一句修飾語(yǔ)位置錯(cuò)誤，第二句“化為”不能與現(xiàn)實(shí)搭配，最后一句“從外表上”介詞短語(yǔ)后缺少動(dòng)詞，應(yīng)補(bǔ)出。 修改意見(jiàn)：(1)將“A市”調(diào)到“一棟”前面 (2)將“化為”改為“成為” （3在“外表上”后加上“看” 2、作業(yè)本18頁(yè)第三題 仿照所給的句子，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)兩句。 沒(méi)有沙粒的聚積，就沒(méi)有沙漠

2、的廣袤； ； 。 錯(cuò)誤分析：學(xué)生沒(méi)看清楚題意，將“沒(méi)有……就沒(méi)有”分寫(xiě)在兩條橫線(xiàn)上，告訴學(xué)生看清楚中間的分號(hào)，所填的要構(gòu)成排比句。 修改意見(jiàn)：沒(méi)有水滴的匯聚，就沒(méi)有大海的廣闊；沒(méi)有小草的聚積，就沒(méi)有草原的遼闊。 3、作業(yè)本22頁(yè)第六題 作者認(rèn)為祖母瑪麗亞“真了不起”的理由有哪些？ 錯(cuò)誤分析：有的學(xué)生自己胡亂回答，有的雖從材料中找回答不全，告訴學(xué)生應(yīng)從材料中結(jié)合問(wèn)題從上下文中找關(guān)鍵詞句作答。 修改意見(jiàn)：“

3、我心靈中所獲取的一切美好的……世界”及“奶奶善于……復(fù)雜的難題?！? 4、作業(yè)本23頁(yè)第八題 第一段中加點(diǎn)的“特別的滋味”具體指什么？請(qǐng)用原文中的詞語(yǔ)概括回答。 錯(cuò)誤分析：學(xué)生只從文章第一段入手思考，還有的從引用的故事中找，都偏離了問(wèn)題的方向。 修改意見(jiàn)：“一種難得的真味與厚味” 5、作業(yè)本24頁(yè)第三題 默寫(xiě)古詩(shī)詞名句2 ，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 錯(cuò)誤分析：學(xué)生將“盡”錯(cuò)寫(xiě)成“進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，“盡”即“喝完”。 修改意見(jiàn)：“勸君更盡一杯酒” 6、作業(yè)本26頁(yè)第八題C、公既授命（既然） 錯(cuò)誤分析：

4、既：應(yīng)該解釋為“已經(jīng)”，可聯(lián)系已學(xué)過(guò)的課文中的句子“既出，得其船?！? 7、作業(yè)本78頁(yè)第2題 分析：本題考查學(xué)生對(duì)句子節(jié)奏的把握，很多學(xué)生不理解句子的意思，故出錯(cuò)較多。 （1） 發(fā)閭左\謫戍漁陽(yáng)；（2）又\間令吳廣\之次所旁從祠中 8、作業(yè)本80頁(yè)第3題 分析：此題考查的是近義詞，引導(dǎo)學(xué)生從“感情色彩、詞義程度的差別、搭配的不同”等方面來(lái)講解。故應(yīng)選C。 語(yǔ)文期中考試 1、白居易的《觀刈麥》中與《賣(mài)炭翁》一文“心憂(yōu)炭賤愿天寒”有異曲同工之妙的一句是“ ， ”。 錯(cuò)誤：足蒸暑土氣，背

5、灼炎天光。原因：學(xué)生不理解這種矛盾的心心理。 正確：力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。 2、名著知識(shí)填空，要求用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出《水滸傳》中有關(guān)A的另一個(gè)故事： 錯(cuò)誤：林教頭風(fēng)雪山神廟 原因：學(xué)生沒(méi)有注意到“另一個(gè)”，而隨便寫(xiě)出林沖的一個(gè)故事。 正確：林沖雪夜上梁山、火并王倫、誤入白虎堂。 3、現(xiàn)代文閱讀第七題，第一段中寫(xiě)到“蓮之出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，其作用是什么？ 錯(cuò)誤：引出下文，為下文作鋪墊，引出論點(diǎn)，總起全文等。 原因：學(xué)生文體不清，引用材料的作用表述不清，要教育學(xué)生注意答題技巧。 正確：引出下文說(shuō)明的對(duì)象，增強(qiáng)讀者的閱讀興趣。 4、

6、現(xiàn)代文閱讀第八題，請(qǐng)根據(jù)第二段文意，簡(jiǎn)要解釋“蓮花效應(yīng)”。 錯(cuò)誤：蓮花等植物頁(yè)面的污染物殘留比例均小于5%，而有些植物頁(yè)面殘留的污染物多達(dá)40%。新 課標(biāo) 第 一 網(wǎng) 原因：學(xué)生沒(méi)有抓住“效應(yīng)”，而是隨便抄寫(xiě)一句。 正確：有灰塵的頁(yè)面經(jīng)雨水的清洗能變得清潔、干凈。 5、現(xiàn)代文閱讀第11題，聯(lián)系上文，體會(huì)第7段中“偶爾飛來(lái)三兩只鳥(niǎo)雀，怔怔地棲落在上面，然后啁啾幾聲就怏怏地飛走了?！币痪渲屑狱c(diǎn)字的妙處。 錯(cuò)誤：“怔怔地”“怏怏地”寫(xiě)出了鳥(niǎo)雀的悲涼的神態(tài)，寫(xiě)出了仿佛鳥(niǎo)雀因樹(shù)葉落光環(huán)境蕭瑟而顯得孤寂、不悅。借物喻人，也顯示了作者因秋天的蕭條而感到冷清，留戀那飽滿(mǎn)、清新的感覺(jué)。 原因：

7、學(xué)生對(duì)文字的賞析缺少必要的技巧。要求先從修辭、表現(xiàn)手法、再結(jié)合文字內(nèi)容從感情角度賞析。 正確：“怔怔地”“怏怏地”用擬人的手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出小鳥(niǎo)看到葡萄葉全部落完，毫無(wú)生氣時(shí)發(fā)愣、不高興、很失望的樣子，表現(xiàn)了“我”看到葉子全部凋落時(shí)的失望、痛惜之情。 6、將文中畫(huà)線(xiàn)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) 魏王雅望非常，然床頭捉刀人，此乃英雄也。 錯(cuò)誤：學(xué)生對(duì)“非?！边@個(gè)詞不理解，沒(méi)當(dāng)成古今異義詞。 正確：魏王儀表堂堂，很威嚴(yán)，非同尋常，但在他身邊拿刀的人，這才是英雄。 文言文的分析和概括易錯(cuò)題 1、下列各組句子中，都能說(shuō)明李時(shí)勉“慨然以天下為己任”的一組是（ ） ①詔求直言

8、 ②時(shí)勉言營(yíng)建之非 ③對(duì)不屈 ④時(shí)勉獨(dú)正立 ⑤皇太子不宜遠(yuǎn)左右 ⑥遣其孫驥詣闕上書(shū) A．②③④ B．②⑤⑥ C．①②⑥ D．①④⑥ 【答案】B 【解析】①敘述主體是皇帝；②反對(duì)皇上大興土木，符合題干要求；③回答皇上詰問(wèn)時(shí)不改變自己的觀點(diǎn)，不符合題意；④說(shuō)的是李時(shí)勉能自尊自重，不符合題意；⑤勸誡皇上，皇太子不宜遠(yuǎn)離左右，也是以天下為己任；⑥派他的孫子幫他送奏章到朝廷，關(guān)心國(guó)家大事。 2、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 （ ） A．李時(shí)勉進(jìn)諫仁宗，居喪期間不可以尋歡作樂(lè)，皇太子不宜離開(kāi)皇上。 B．李時(shí)勉性格剛毅耿

9、直，曾多次上疏言事，因直言敢諫屢次觸怒龍顏；其忠誠(chéng)終被宣宗發(fā)現(xiàn)，因此受到了重用。 C．成祖皇帝征求大臣的直言，卻又把李時(shí)勉下詔入獄，還差點(diǎn)把他打死。 D．李時(shí)勉待人平和寬厚，所以深得同僚和學(xué)生敬重。 【答案】C 【解析】李時(shí)勉差點(diǎn)被打死，是上書(shū)觸怒仁宗皇帝。此題因果倒置和張冠李戴?！安铧c(diǎn)被打死”是以為內(nèi)他“上疏言事”；“下錦衣衛(wèi)獄”是該人交趾道后。 【易錯(cuò)點(diǎn)點(diǎn)睛】做文言文概括和分析題目的前提是準(zhǔn)確篩選與整合，而篩選與整合的前提是通讀全文，知道文章的大意；據(jù)題干找準(zhǔn)信息源；C項(xiàng)原文為“洪熙元年復(fù)上疏言事。仁宗怒甚，召至便殿，對(duì)不屈。命武士撲以金瓜，脅折者三，曳出幾死。明日，

10、改交趾道御史，命曰慮一囚，言一事。章三上，乃下錦衣衛(wèi)獄?！? 3、把畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （1）命武士撲以金瓜，肋折者三，曳出幾死。 （2）朝臣及國(guó)子生餞都門(mén)外者幾三千人，或遠(yuǎn)送至登舟，候舟發(fā)乃去。 【答案】（1）仁宗命令武士用金瓜打他，李時(shí)勉被打斷了三根肋骨，拖出去時(shí)差點(diǎn)死了。 （2）在都門(mén)外給他餞行的朝中大臣和國(guó)子監(jiān)學(xué)生，有將近三千人，有的還遠(yuǎn)地把他送上船，等到船開(kāi)了才離去。 【易錯(cuò)點(diǎn)點(diǎn)睛】“撲以金瓜”，狀語(yǔ)后置， “肋折者三”，定語(yǔ)后置，補(bǔ)出主語(yǔ)“仁宗”或者“皇帝”、“李時(shí)勉” “餞都門(mén)外”狀語(yǔ)后置， 重點(diǎn)詞“幾”， “發(fā)” “去”。 文言文的翻譯易錯(cuò)例題

11、一、注意辨清實(shí)詞的含義 1、古今異義詞。由于時(shí)代差異,古漢語(yǔ)中有很多字詞的用法同現(xiàn)代漢語(yǔ)有所區(qū)別,這類(lèi)詞習(xí)稱(chēng)“古今異義詞”。在翻譯時(shí),要清楚辨析。 （1）而智術(shù)淺短,遂用猖獗,至于今日。 （2）鄒忌諷齊王納諫。 錯(cuò)誤分析(1)句中的“猖獗”今義是“兇猛而放肆”,古義是“傾覆,失敗”。 全句譯作“可是(我)智謀短淺,因此失敗,直到今天這個(gè)地步。” (2) 中的“諷”今義為“諷刺、嘲諷”,古義為“勸說(shuō)、規(guī)勸”。全句譯為“鄒忌委婉地勸說(shuō)齊王,齊王采納了他的建議。” 2、活用詞。在文言文中,某些詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)改變它的基本功能,在句中充當(dāng)其他類(lèi)別的詞,這類(lèi)詞習(xí)稱(chēng)“活用詞

12、”。一般有名詞活用為動(dòng)詞或作狀語(yǔ),形容詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等情況。 （3）能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。 (4)潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。 錯(cuò)誤分析：(3)句中的“聞”解釋為“使……聽(tīng)到”,屬動(dòng)詞的使動(dòng)用法。 全句譯為:“能在公共場(chǎng)合批評(píng)議論我的過(guò)失,讓我聽(tīng)到的,可得下等獎(jiǎng)賞。” (4) 句中的“空”,解釋為“在空中”,做“游”的狀語(yǔ)。句子意思為:“潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),什么依靠也沒(méi)有。” 3、多義詞。當(dāng)一個(gè)詞有多種意義和用法時(shí),翻譯時(shí)就要根據(jù)語(yǔ)境仔細(xì)推斷,確定它的合適義項(xiàng)。 (5)雖人有百手,手有百指,不能指其一端。 分析：在

13、句中有兩個(gè)“指”,根據(jù)語(yǔ)境可以知道,第一個(gè)“指”作名詞,解釋為“手指”:第二個(gè)指作動(dòng)詞,解釋為“指出”。全句譯為:“即使一個(gè)人有上百只手,一只手上有上百個(gè)指頭,也不能明確指出哪一種聲音?！? 4、通假字。在古漢語(yǔ)中,有些字可以用聲音相同或相近的字來(lái)代替,這種現(xiàn)象叫“通假”。課文注釋中常用“★通★”或“★同★”來(lái)指明。解釋通假字,要按著本字的字義解釋。 (6)蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕。 (7)所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。 分析：“轉(zhuǎn)”通“囀”,鳥(niǎo)叫聲;“曾”通“增”,增加。兩句可分別譯為:“蟬接連不停地鳴叫。猿猴不停地啼著?！薄坝脕?lái)使他的內(nèi)心驚動(dòng)性情堅(jiān)韌,增加他所不具

14、備的才能?！? 二、把握特殊句式新課 標(biāo) 第一 網(wǎng) 1、省略句。文言是最精練的語(yǔ)言,最講究省略,省略句非常多,主要有主語(yǔ)的省略、謂語(yǔ)的省略、賓語(yǔ)的省略、介詞短語(yǔ)的省略等。翻譯時(shí),通常要把省略的成分補(bǔ)充出來(lái)。 (1)一鼓作氣,再而衰,三而竭。 (2)及郡下,詣太守,說(shuō)如此。 分析(1)句省略了謂語(yǔ)和主語(yǔ),把省略成分補(bǔ)出來(lái),應(yīng)為:“一鼓作氣,再(鼓)而(氣)衰,三(鼓)而(氣)竭?！比淇勺g為“第一次擊鼓能振作士氣,第二次擊鼓士氣減弱,第三次擊鼓士氣完全耗盡。”(2)句省略了主語(yǔ)“漁人”。翻譯時(shí),可在“及郡下”前面補(bǔ)上。全句譯為“漁人到了郡城,去拜見(jiàn)太守,報(bào)告

15、了自己發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)歷?！? 2、判斷句。判斷句是斷定人或事物是什么、屬于什么的句式。辨別文言文表示判斷的方式有兩種:一是以“者、也”做標(biāo)記,一是句中出現(xiàn)判斷動(dòng)詞“為”“乃”“謂”等。 （3）此則岳陽(yáng)樓之大觀也。 (4)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 分析：(3)句用“……也”的格式表示判斷,(4)句用判斷詞“謂”表示判斷。兩句分別譯為：“這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象?！薄斑@就是在朝廷上戰(zhàn)勝敵國(guó)?！? 3、倒裝句。文言文中的倒裝句比較多,主要有定語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置、介詞短語(yǔ)(狀語(yǔ))后置等幾種情況。 (5)微斯人,吾誰(shuí)與歸? (6)為壇而盟,祭以尉首。 分析：(5)句是賓語(yǔ)“誰(shuí)”前置,(6)句是狀語(yǔ)“以尉首”后置,翻譯時(shí)要還原到適當(dāng)?shù)奈恢?。這兩句分別可以翻譯為：“沒(méi)有這種人,我同誰(shuí)一道呢?”“用土筑臺(tái),并在臺(tái)上宣誓,用兩尉的頭祭天?！? 4、被動(dòng)句。在文言文中,表示被動(dòng)關(guān)系的句子也不少,常常以“為”“于”作為做被動(dòng)句的標(biāo)記。 （7）吳廣素愛(ài)人,士卒多為用者。 分析：句中“為”表示被動(dòng)關(guān)系。全句譯為:“吳廣平時(shí)很關(guān)心周?chē)娜?士兵們大多被他重用。” 5 / 5