祖父后園和我 教學設(shè)計

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1、《祖父、后園和我》教學設(shè)計 教材分析： 本文是長篇小說《呼蘭河傳》的節(jié)選，故事情節(jié)相對完整，語言自然、樸實，極富情趣。人物、景物描寫生動傳神，充滿詩情畫意和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，表達了作者對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀，對自然美和人性美的向往和追求。文章的景物美、人物美、語言美、情感美，可以將本課的教學當作一次發(fā)現(xiàn)美的歷程。 學情分析： 學生剛剛升入初中，正處在童年的尾巴上，對于寫童年生活的文章感覺很是親切。加之文中有許多貼近學生心理的傳神描寫，無形中讓學生更喜歡這篇文章。但學生的邏輯思維尚不成熟，概括能力差，不懂賞析語言的方法，教師應(yīng)給學生必要的提示，教給學生品味美的方法，提高學生的能

2、力。 教學目標： 1．學會抓住主要事件，分析人物性格特點。 2．品味文章詩化的語言，感受兒童純真自由的天性和對濃濃親情的眷戀。 教學重點：目標1 教學難點：目標2 教學策略： 1、 誦讀教學法：通過學生多層次，有感情地朗讀，品味文章詩化的語言。 2、合作探究法：引導學生合作探究，鼓勵大膽發(fā)言，培養(yǎng)學生表達的勇氣和習慣。 3、語文活動式教學法：結(jié)合學生特點，設(shè)計語文活動，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生在活動中提升對文字的感悟能力。 課時安排：一課時 教學準備： 課文篇幅較長，提前必須安排學生預(yù)習，讓學生反復讀課文，查字典解決字詞，了解一下關(guān)于蕭紅的常識，做好充分準備，才能

3、在一節(jié)課完成授課。 教學過程： 一、導入新課 播放《童年》歌曲，教師導入：曼妙的音樂聲流淌在記憶的角落，將我們帶回快樂的童年。童年，我們也許是和魯迅一樣，在自己的那個“百草園”中聆聽蟋蟀彈琴、油伶低唱；也許是和沈復一樣，張目對日，發(fā)現(xiàn)物外之趣。那些童年的記憶，就像作家蕭紅所說的：“忘卻不了，難以忘卻！”這節(jié)課，就讓我們一同走進蕭紅童年生活的樂園，做一次探秘，看看我們會有什么發(fā)現(xiàn)。（揭示題目、作者，齊讀。） 二、檢查預(yù)習情況 師：在預(yù)習中，你了解了或解決了哪些問題，與大家交流一下吧。 預(yù)設(shè)： 作者：學生簡介蕭紅。課前已布置預(yù)習，學生正確的回答予以肯定，有爭議的讓學生課下查查

4、。重要的知識點，如蕭紅的成名作、本文的出處等應(yīng)讓學生在書上補充、標記。 字音：強調(diào)“襟”、“饞”、“膩”的字形和“晃”、“瑰”的讀音。 師引導生交流，并強調(diào)字音、字形，學生簡單練習后齊讀兩遍。 三、整體感知，感受快樂 1．快速回顧課文內(nèi)容，試用一句話概括文章內(nèi)容。要求必須含有“祖父”、“后園”、“我”三個詞。（示例：文章講述了祖父和“我”在后園的種種趣事。隨機板書：祖父、我、趣事，并畫出后園輪廓） 2．你覺得蕭紅的童年生活是怎樣的？ （學生答快樂、自由、無拘無束、幸福、充滿親情等都可以肯定，可以抓住“快樂”“自由”等重點詞，開始以下環(huán)節(jié)的探究。） 四、“快樂” 溯源

5、（多媒體顯示）速讀課文，思考： 你從文中的哪些地方感受到作者童年生活是快樂的？ ①學生可能首先找到文中的許多趣事，那就順帶梳理一下文中趣事，讓學生給這些事加上標題，培養(yǎng)概括能力，引導學生明確事件的詳略安排的原則。（板書詳寫事件） 師小結(jié)過渡：后園里發(fā)生了這么多的趣事，為“我”童年生活增添了歡樂的音符，這真是我的樂園。（板書：樂園）你還從哪些地方感受到這種快樂呢？ ②學生可能找到的是關(guān)于園中景物的描寫，如4、7、29、30、64節(jié)，可以讓學生反復讀一讀，感受“我”的快樂、自由，尤其是30節(jié)，可以設(shè)計如下問題 a 我把前幾句改成“花開了，鳥飛了，蟲子叫了，一切都活了”怎么樣？ （引導明

6、確：原句運用排比、擬人的修辭，寫出后園景物的勃勃生機，充滿人情味。） b 你覺得重讀哪些詞可以表現(xiàn)這種“自由”？ （引導明確：愿意、就，并指導朗讀，可以學生分別扮矮瓜、黃瓜、玉米，用第一人稱來讀?！拔以敢狻汀保w會那種無拘無束的快樂。） 師小結(jié)過渡：后園的花、后園的鳥、后園的一草一木，一蜂一蝶，帶給我的都是鮮活的感受。自由快樂的它們，是我童年生活的伙伴，是我童年快樂的見證者，也是它們，給了我一個自由自在、無拘無束的童年。 師：為了深切感悟這種快樂無憂，咱們不妨來段個性朗讀吧。老師領(lǐng)讀，同學們跟讀。（朗讀第8自然段。） 師：祖父一天都在后園里邊。 生：我也跟著祖父在后園里邊

7、。 師：祖父戴一個大草帽。 生：我戴一個小草帽。 …… 師過渡：這段時光真快樂，這對祖孫真親密！在這個充滿快樂的后園里，我們結(jié)識了一個怎樣的祖父？ ③引導學生重點品讀關(guān)于祖父的描寫的部分，如討論櫻桃樹的問題、藏帽子事件，草帽插花事件中關(guān)于祖父的傳神描寫，感受祖父的形象，同時分析“我”的形象，（板書人物性格）感受濃濃親情。 師過渡：無數(shù)的童年小事，讓我們感受到祖孫二人間濃濃的親情。（板書：濃濃親情）一個充滿自由快樂的后園，一個慈愛敦厚、童心未泯的祖父，給了“我”一個自由快樂的童年，給了“我”一份無拘無束的快樂?；仡櫼幌挛覀儎偛刨p析的內(nèi)容，誰能發(fā)現(xiàn)：作者是怎樣將這種快樂傳達給

8、我們的呢？ （多媒體顯示）方法指導：對人物的語言，動作、神態(tài)進行細致刻畫，調(diào)動多種感官對景物進行認真觀察、抓住特征、飽含感情地運用比喻、擬人等修辭，進行傳神的描寫，可以讓筆下之物栩栩如生，給人留下深刻印象。 五、揭秘“快樂” 1．快樂、追求自由是兒童的天性，童年的蕭紅真的是快樂的嗎？ 多媒體出示背景資料： 蕭紅一生經(jīng)歷坎坷。她出生在一個地主家庭，她的父親生性貪婪自私，對孩子經(jīng)常惡言惡語，文中提到的她的祖母又是一個不喜歡孩子的老人。更不幸的是，9歲那年，她的親生母親去世了。年幼的她從暴戾的父親和繼母那里得不到應(yīng)有的關(guān)愛，只有從祖父那里才能得到些許溫暖。后來，20歲那年，為了逃婚她離家出

9、走，從此過上了漂泊流浪的生活。居無定所的日子里常常是惡疾纏身那時候，她曾經(jīng)說：“若是能回到呼蘭河我的家鄉(xiāng)，該多好啊?！? 《呼蘭河傳》結(jié)尾寫到：以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。 思考：作者是懷著怎樣的感情回憶自己的童年生活的？齊讀文章結(jié)尾段，體會一下。 （明確：眷戀。（板書：深深的眷戀）反復讀一讀，體會語氣語調(diào)。） 師：令作者念念不忘的究竟是什么？ （學生自由答，可能回答：與祖父共度的快樂時光，兒時祖父帶給自己的快樂，快樂的童年生活，童年的美好回憶等） 師過渡：一座城，因為一位老人而顯得那樣溫暖。 2.（多媒體出

10、示）蕭紅曾說，從祖父那里，知道了人性除掉冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛，所以我就向這“溫暖”和“愛”的方面，懷著永久的憧憬和追求。 師：正是懷著對溫暖與愛的永久憧憬和追求，蕭紅在她的生命中，無論遇到多少逃亡和饑餓，無論面對多少痛苦和不幸，卻能用大氣的文字，書寫這份溫暖，這份自由。 同學們，讓我們懷著這份美好的情感，再次吟唱起這支書寫慷慨的自由之歌。（學生選擇自己喜歡的段落，自由朗讀。） 3．小結(jié)：后園，在蕭紅的心中，不僅僅是一個美麗的園子，更是一個溫暖的園子，一個充滿愛的園子。人，無論何時，都不能丟掉心中那個美好的所在，它是你絕境中的稻草，是你倦怠時的風帆，是你迷茫時的航船，它會讓你不懼人

11、生的風雨，永遠破浪遠航。 六、質(zhì)疑答疑 同學們，課文學到這里，你還有什么疑問嗎？提出來大家一起解決？ （生自由發(fā)問，師生共同探討解決。） 七、“快樂”再現(xiàn) 讀著這樣美的文章，你的心一定也飛到了這樣一個樂園：是在綠草茵茵的湖畔，還是在繁花滿枝的林間？除了你之外，那里面還有誰？是頑皮可愛的同伴，還是關(guān)懷備至的師長？你們之間發(fā)生著怎樣的故事？請拿起手中的筆，以“童年拾趣”為題，寫一篇作文，描繪一下你的童年生活。（多媒體顯示） 八、課堂小結(jié) 這堂課我們一同走進了蕭紅的童年生活，學習了作者選材謀篇的方法和用細致描寫來塑造人物形象的方法，感受到了那濃濃的親情和兒童純真自由的天性。 同學們，童年是一首詩，一首韻味悠長的詩；童年是一幅畫，一幅五彩斑斕的畫。當我們笑著與童年揮手告別的時候，我們又翻開了人生這部大書上嶄新的一頁，而這一頁上將來會留下怎樣的印記，全靠你今天的涂畫。 九、布置作業(yè)：1. 完成并修改片斷練習。2. 搜集關(guān)于名人童年生活的文章。 板書： 祖父、后園和我 蕭紅 祖父：勤勞、慈愛、幽默、有童心 狗尾草事件 濃濃的親情 趣事： 草帽插花事件 深深的眷戀 我： 頑皮可愛、天真活潑、向往自由 樂 園