《課堂觀察ⅱ——走向?qū)I(yè)的聽評課》讀后感（3） 觀察故事的啟示

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1、 《課堂觀察Ⅱ——走向?qū)I(yè)的聽評課》讀后感（3） 觀察故事的啟示 《課堂觀察Ⅱ——走向?qū)I(yè)的聽評課》一書最具情感色彩是觀察故事這一板塊。7個故事我?guī)缀跏且豢跉庾x完?！哆@一年，我們步步登高》講述了物理教研組長曹天福的親身體驗，其中也有老教師們由懷疑旁觀到熱心實踐的心路歷程；《課堂觀察，我們走近你》講述了孫香花老師所在的地理組，由“兩年的沉寂——無奈的起步——忐忑的第一次——跨過一坡的美好”的切身體會；《合作，我們一步步走入勝景》講述了敢為人先的生物組老師，不僅率先下水，摸著石頭過河，而且始終沒有停止研究的步伐，最后步入勝境的曼妙之旅；《課堂觀察，讓荒地變花園》講述了技術(shù)組在落后與

2、其他教師多年之后，奮起直追，年會報告的認可，評優(yōu)課的成功……終于將這塊荒地一點一點變成了花園。《一路有你》《課堂觀察路上，我跋涉著》分別講述了化學(xué)組年輕的周老師、技術(shù)組年輕的勞老師由手足無措到小有所成的成長足跡?！段业谋挥^察和觀察》則講述了生物組的新成員姚老師經(jīng)歷了觀察者由“隨便聽聽”到“像專家一樣評課”的發(fā)展過程。 欣賞著，品味著這些來自教學(xué)一線的真實故事，我又一次體會了“教學(xué)及研究”的真實人生。尤其是姚遠老師的課后反思令我深有同感：這次觀察觀察讓我認識到了自己的淺薄。以前，我教學(xué)設(shè)計時，總是憑那點少的可憐的“經(jīng)驗”，想當(dāng)然地備課，可我現(xiàn)在知道，很多時候，真實的學(xué)情和我的假設(shè)是大相徑庭的；以前，我總是困惑于一些在課堂上講過多遍的問題，學(xué)會的錯誤依然如故，我現(xiàn)在知道，教學(xué)時只想“怎么教”不想“怎么學(xué)”，課堂勢必是低效的；以前，我知道講授與提問，可我現(xiàn)在知道學(xué)習(xí)方式還有很多，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式需要在有效的教學(xué)策略下，才能成為現(xiàn)實。 我想在今后的教學(xué)工作中，我將更加重視對學(xué)情的收集和分析，多了解學(xué)生的所思、所想、所盼；在今后的課堂觀察中，我將努力尋找一個合適的切入點，課前事先做好研究，課堂上才能更好地聽、更好地記，課后才能做出正確的教學(xué)診斷和改進。