《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》課題研究報(bào)告

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1、 羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈

2、薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿

3、薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇

4、薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈

5、蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅

6、蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆

7、螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆

8、螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅

9、螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞

10、袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H

11、蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄

12、蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄

13、薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅

14、薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃

15、蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃

16、螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄

17、蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)

18、螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃

19、螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃

20、螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁

21、袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂

22、蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂

23、薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀

24、蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁 《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》課題研究報(bào)告 —、課題研究的意義和價(jià)值 所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，是對(duì)學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式。我國(guó)近代著名教育家葉圣陶先生十分注重習(xí)慣的培養(yǎng)，他認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。著名教育家陳鶴琴認(rèn)為，習(xí)慣貴在從小培養(yǎng)，他指出：“教育一個(gè)人要從小就注意，講話怎樣講，批評(píng)怎樣批評(píng)，做人的態(tài)度，對(duì)人的禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成?！? 培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是保證他們健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展

25、和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。少年兒童時(shí)期是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳期。習(xí)慣的培養(yǎng)雖然不是一個(gè)新問(wèn)題，但新世紀(jì)我們必須用新的視角來(lái)看待習(xí)慣問(wèn)題，研究養(yǎng)成教育問(wèn)題。 素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)每個(gè)受教育者全面主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)受教育者人格與個(gè)性的養(yǎng)成。有一位教育專家曾有過(guò)這樣的論述：“你在孩子的心靈播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。”可見(jiàn)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)孩子的一生是多么的重要。 中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出：“對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣”。青少年

26、是我們未來(lái)事業(yè)的接班人。他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國(guó)民的道德水平。而青少年道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，其中一個(gè)極為重要的方面就是讓青少年學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。因此，堅(jiān)持從小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，不僅有利于克服長(zhǎng)期以來(lái)德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，而且對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)都具有重要意義。 抓好養(yǎng)成教育，這是從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際出發(fā)而提出的。就學(xué)生的普遍狀況來(lái)說(shuō)，其文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生健身習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭、社會(huì)等外來(lái)的不良影響，

27、但更重要的是我們教育自身存在的問(wèn)題。對(duì)我國(guó)青少年德育工作進(jìn)行深入的反思，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)重要的弊端就是，不從日常生活中的細(xì)節(jié)開(kāi)始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實(shí)際，不遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)。就我校的情況來(lái)看，我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，個(gè)體戶子女較多，個(gè)體戶職業(yè)的不穩(wěn)定和文化程度的偏低，家庭教育的方式不同，導(dǎo)致了學(xué)生在思想行為習(xí)慣方面存在很大的差異。大部分家長(zhǎng)只管孩子上學(xué)沒(méi)有，對(duì)孩子的行為漠不關(guān)心。行為習(xí)慣差，抓養(yǎng)成教育，抓學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。我們將對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作進(jìn)一步探索，使之成為我校的一大特色。 抓好養(yǎng)成教育，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性。就我國(guó)目前小

28、學(xué)教育的實(shí)際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。培養(yǎng)少年兒童的良好行為習(xí)慣，既有利于克服我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)在少年兒童德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。 二、研究?jī)?nèi)容 所謂良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，就是教人學(xué)會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會(huì)生活規(guī)范。它包括文明禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生行為習(xí)慣、生活行為習(xí)慣、道德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。簡(jiǎn)言之，也就是教會(huì)學(xué)生“如何做人的教育。 三、研究目標(biāo)： 1、通過(guò)本課題的研究，探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效途徑和方法，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成 以上五種良好的行為

29、習(xí)慣。 2、改變學(xué)校德育工作中的盲目性，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。 3、以養(yǎng)成教育為突破口，形成我校優(yōu)良校風(fēng)，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。 四、研究思路： 1．轉(zhuǎn)變養(yǎng)成教育的觀念和思想。 首先要認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育是學(xué)校全面貫徹教育方針、提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作，是從小為學(xué)生打下做人基礎(chǔ)。它是辦成有特色學(xué)校、培養(yǎng)跨世紀(jì)合格人才的需要。其次要堅(jiān)持做到誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)做主人，讓學(xué)生在民主平等自力的氛圍中養(yǎng)成良好的行為，同時(shí)積極啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)外機(jī)制，實(shí)現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)化。 2．必須通過(guò)科學(xué)的途徑和方法。 （1）嚴(yán)肅嚴(yán)格、自主自力，形成平等和諧的約束氛圍。 （2）強(qiáng)化訓(xùn)練、寓教于樂(lè)，形成形式多樣

30、的導(dǎo)行氛圍。 （3）情境創(chuàng)設(shè)、感染提示，形成潛移默化的陶冶氛圍。 3．走全員教育科研之路 現(xiàn)代養(yǎng)成教育工作必須走全員教育科研之路。抓每個(gè)教職工都來(lái)參與養(yǎng)成教育教育的課題研究。 第一，研究目標(biāo)。根據(jù)養(yǎng)成教育的訓(xùn)練要求，在制定目標(biāo)時(shí)，一要注意不降低或拔高要求，二是全面兼顧、防止偏廢。三是要必須根據(jù)不同年級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定“分層次”、“彈性目標(biāo)”，使目標(biāo)制定得適度。 第二，研究學(xué)生。充分注意教育對(duì)象的年齡特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)他們的“主體地位”和個(gè)別差異，調(diào)動(dòng)主體積極性，從而促進(jìn)內(nèi)化進(jìn)程，提高養(yǎng)成教育的實(shí)效。 第三，研究方法。首先方法要科學(xué)。其次要借助現(xiàn)代教育手段，構(gòu)置最佳訓(xùn)練環(huán)境，是養(yǎng)成教育得

31、以成功的有效之路。再次，還必須堅(jiān)持適量?jī)?yōu)質(zhì)的原則，反復(fù)抓，抓反復(fù)；項(xiàng)項(xiàng)目標(biāo)到位，不打折扣；樣樣講規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化，這樣才能使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。 4．實(shí)施中要注意規(guī)律性。 養(yǎng)成教育既不能肓目拔高、貪大，也不能粗放浮飄，而要緊緊圍繞低、小、近、細(xì)、實(shí)，一步一步地抓實(shí)搞好。“低”，就是起點(diǎn)要低。起點(diǎn)低并不是降低要求，而是要從最基本的品德和行為習(xí)慣要求抓起；“小”，就是教育要求的坡度要??；“近”，就是從身邊的事情做起。從小學(xué)生能看得見(jiàn)、摸得著，做了就能見(jiàn)到效果的事情做起?！凹?xì)”，就是要求要具體。對(duì)小學(xué)生提出的每一點(diǎn)要求，都應(yīng)該是具體的，讓他們聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、記得?。弧皩?shí)” ，就是重實(shí)踐，

32、學(xué)以致用。 五、課題組織實(shí)施方案 1、用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生禮儀常規(guī)》，規(guī)范隊(duì)員的行為，從點(diǎn)滴做起。 為使養(yǎng)成教育日見(jiàn)成效，將《規(guī)范》、《守則》、《禮儀》編成小冊(cè)人手一冊(cè)，要求每位隊(duì)員熟記在心，少先隊(duì)根據(jù)情況制定相應(yīng)的檢查細(xì)則并對(duì)照細(xì)則每天進(jìn)行檢查，檢查情況給予量化。隊(duì)員在明確了細(xì)則之后要求隊(duì)員從小事做起。古人說(shuō)：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)隊(duì)員良好的行為習(xí)慣必須要求隊(duì)員從小事做起。許多隊(duì)員隨地吐痰、亂扔紙屑。節(jié)假日走向街頭巷尾向雷鋒學(xué)習(xí)做好事，回到家里卻飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。因此，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使養(yǎng)成教育達(dá)到潛移默化的境界，就要要求隊(duì)員從小事做

33、起：見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在樓道里慢走右行，見(jiàn)到班里門窗桌椅壞了主動(dòng)修理，上學(xué)衣帽整齊，放學(xué)站隊(duì)……這些看似平平常常的事，確是對(duì)隊(duì)員進(jìn)行良好行為習(xí)慣的一種積累。 2、用教師的言語(yǔ)行動(dòng)陶冶學(xué)生 教師的行為是學(xué)生的一面鏡子，一言一行，一舉一動(dòng)，都給學(xué)生以潛移默化的影響，為此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的同時(shí)，對(duì)教師的行為習(xí)慣也提出明確的要求，其目的是通過(guò)教師的言行去感染、熏陶學(xué)生。對(duì)教師的衣著、發(fā)型、化妝、言談舉止等方面進(jìn)行明確的規(guī)定，不但要用外在美感染學(xué)生，更要用自身行為修養(yǎng)表現(xiàn)出為人師表的另一面，開(kāi)展“微笑教育”活動(dòng)，與學(xué)生、同事、家長(zhǎng)交談，面帶微笑、和藹可親，做到“自身正，不令也行”。 3、用制

34、度強(qiáng)化 從某種角度上說(shuō)：“小學(xué)生的非智因素還不穩(wěn)定，具有反復(fù)性。所以對(duì)于他們?cè)诩彝ブ械酿B(yǎng)成習(xí)慣需要進(jìn)一步改進(jìn)，例如見(jiàn)面問(wèn)好、主動(dòng)行禮。您好、再見(jiàn)、謝謝等禮貌用語(yǔ)的使用要采取常抓不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)，激發(fā)隊(duì)員形成良好習(xí)慣的愿望。只有當(dāng)行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生自身需要時(shí)才能真正地形成穩(wěn)定的習(xí)慣。 孔子曾經(jīng)對(duì)他的弟子說(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立。”《論語(yǔ)》中還記載了他“席不正不坐”等一系列禮儀言行，經(jīng)過(guò)兩千年的傳承與發(fā)展，如今有形成了當(dāng)代禮儀。作為新世紀(jì)的少年兒童，一個(gè)外在形式的文明禮儀，可以昭示出一個(gè)團(tuán)體或者個(gè)人的文化素養(yǎng)與思想內(nèi)涵，為了改變農(nóng)村現(xiàn)有的傳統(tǒng)禮儀教育，也為了培養(yǎng)今后的合格人才，聘請(qǐng)禮儀老師對(duì)隊(duì)

35、員進(jìn)行禮儀訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)禮儀講座，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行強(qiáng)化的系統(tǒng)的禮儀文明教育，將外在的美的禮儀言行升華到學(xué)生的自身內(nèi)在需求，使現(xiàn)代小學(xué)生的形象顯現(xiàn)出來(lái)。 4、在學(xué)科教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育 學(xué)校教育是養(yǎng)成教育的主陣地，而課堂教學(xué)則是養(yǎng)成教育的主渠道。少先隊(duì)在進(jìn)行養(yǎng)成教育時(shí)一定要充利用好這一陣地，要求教師在開(kāi)展養(yǎng)成教育時(shí)一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于每科教學(xué)之中。在此基礎(chǔ)上，讓各個(gè)教研組，備課組制定出各學(xué)科教學(xué)的養(yǎng)成教育目標(biāo)和主要內(nèi)容，并寫(xiě)出計(jì)劃安排，然后在課堂教學(xué)中進(jìn)行貫徹落實(shí)。利用一朝一夕，通過(guò)每一件事，每一節(jié)課的長(zhǎng)期熏陶使養(yǎng)成教育達(dá)到目的。 5、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

36、，陶冶隊(duì)員的情操，達(dá)到養(yǎng)成教育目的 少先隊(duì)員精力充沛，活潑好動(dòng)、思維敏捷、求知欲旺盛。開(kāi)展豐富多彩的有教育意義的活動(dòng)，使隊(duì)員在活動(dòng)中受到潛移默化的教育。利用好清明節(jié)、五一節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦、教師節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)、老人節(jié)等重大節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)。如組織隊(duì)員到街道駐地、敬老院、集市、工廠去鍛煉等，讓隊(duì)員在活動(dòng)中實(shí)踐自己的養(yǎng)成行為，檢驗(yàn)養(yǎng)成效果，尋找在良好行為習(xí)慣中人們所給予的贊賞和肯定，感受自己在社會(huì)、家庭中的作用，從而達(dá)到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，陶冶隊(duì)員情操的目的。 6、關(guān)注“環(huán)境”建設(shè)，適應(yīng)養(yǎng)成教育。 環(huán)境育人，環(huán)境造就人。良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，能對(duì)隊(duì)員產(chǎn)生積極的影響。學(xué)校環(huán)境作為隱性的課堂，對(duì)隊(duì)員

37、的影響是潛移默化的，在實(shí)施養(yǎng)成教育的過(guò)程中，始終要把加強(qiáng)校園環(huán)境作為一項(xiàng)重要的措施抓緊抓好。 （1）關(guān)注學(xué)校環(huán)境建設(shè)：學(xué)校環(huán)境的好壞直接影響著教育的好壞，將學(xué)校每一面墻壁開(kāi)辟出來(lái)，真正做到讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。隊(duì)員一進(jìn)校門就生活在布局合理、實(shí)用安全、整潔優(yōu)美、規(guī)范有序、潔凈衛(wèi)生的環(huán)境中，無(wú)形中給學(xué)生樹(shù)立起愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物的良好行為習(xí)慣自然養(yǎng)成。 （2）關(guān)注家庭環(huán)境建設(shè)：家庭教育是學(xué)生接受教育的重要陣地，一個(gè)好的家庭環(huán)境往往教育出不同“質(zhì)量”的學(xué)生，不同的家庭，教育出不同的孩子，其性格習(xí)慣等也各不相同。所以說(shuō)在隊(duì)員的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭環(huán)境所產(chǎn)生的影響是巨大的。如

38、城市的家庭父母將垃圾扔到垃圾箱（或池）里，而農(nóng)村的家長(zhǎng)出門隨手就扔。如何讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，維護(hù)集體環(huán)境的良好習(xí)慣呢？這就需要學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。學(xué)校應(yīng)擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)家庭養(yǎng)成教育的責(zé)任，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的思想，讓家長(zhǎng)首先從自身做起，不僅要重視學(xué)業(yè)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。使養(yǎng)成教育形成氛圍，在良好的環(huán)境中得到熏陶。 7、及時(shí)總結(jié)，善于表?yè)P(yáng)，激勵(lì)奮進(jìn)。 在實(shí)施的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的良好的行為習(xí)慣要及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，做到每周一總結(jié)，每月一總評(píng)，學(xué)期末進(jìn)行總表彰。注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，利用廣播站，校報(bào)等形式讓全體學(xué)生了解，對(duì)學(xué)生從不同的角度給予表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，對(duì)于增強(qiáng)其自信心，

39、激勵(lì)其進(jìn)取心，將產(chǎn)生直接作用，而這些心理因素對(duì)取得新成績(jī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有起到推動(dòng)作用。 六、研究目標(biāo)達(dá)成 2008 年第一學(xué)期： 達(dá)成目標(biāo)：成立課題組，擬定研究方案。 階段成果：完成《申報(bào)、評(píng)審書(shū)》填寫(xiě)。在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下舉行開(kāi)題儀式。完成階段性的成果。撰寫(xiě)相關(guān)論文和調(diào)查報(bào)告。 2008 年第二學(xué)期： 達(dá)成目標(biāo)：制定具體的研究計(jì)劃并實(shí)施。 階段成果：撰寫(xiě)相關(guān)論文和調(diào)查報(bào)告。 2009 年第一學(xué)期： 達(dá)成目標(biāo)：進(jìn)行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下一階段研究工作，撰寫(xiě)中期研究報(bào)告，接受市專家中期評(píng)估驗(yàn)收。 階段成果：階段性研究報(bào)告、研究論文 2009 年第二學(xué)期： 達(dá)

40、成目標(biāo)：撰寫(xiě)課題終端研究報(bào)告、論文集。 實(shí)施細(xì)則 一、養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容 我們將日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育分解為以下幾個(gè)方面，每個(gè)方面有具體的內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)： 1、文明禮貌習(xí)慣。從待人接物的禮儀、態(tài)度等方面對(duì)學(xué)生提出要求，其養(yǎng)成教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的交往能力。 2、衛(wèi)生行為習(xí)慣。講好衛(wèi)生，不但有助于身體健康，而且一個(gè)身體潔凈、衣裝整潔的人，會(huì)在很大程度上影響到他的精神面貌和精神狀態(tài)；一個(gè)有著良好衛(wèi)生習(xí)慣的人，會(huì)慢慢影響周圍的環(huán)境，讓整個(gè)社會(huì)環(huán)境都干凈起來(lái)。 3、生活行為習(xí)慣。主要涉及培養(yǎng)飲食起居等方面的良好行為和習(xí)慣，其養(yǎng)成教育的目標(biāo)是使學(xué)生懂得一些生活常識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。要求小學(xué)

41、生參加力所能及的勞動(dòng)，形成正確的勞動(dòng)態(tài)度，要形成自己能做的事自己做的習(xí)慣。 4、道德行為習(xí)慣。即為人處世的態(tài)度和行為方式，主要是從對(duì)人對(duì)事、對(duì)國(guó)家、對(duì)集體、對(duì)自然界的態(tài)度和行為方式等方面向小學(xué)生提出了要求，其養(yǎng)成教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的處世態(tài)度和行為方式，提高學(xué)生的社會(huì)化水平和社會(huì)適應(yīng)性。 5、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，主要包括學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)方式、方法等方面的要求，其養(yǎng)成教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方式、方法，提高學(xué)習(xí)效率。 （一）養(yǎng)成教育實(shí)施流程表 教育 內(nèi)容 達(dá)到目標(biāo) 教育具體內(nèi)容及措施 完成處室 （人員） 文明 禮貌 習(xí)慣 初步懂得怎樣做

42、一個(gè)講文明懂禮貌的好學(xué)生 1、 在學(xué)校講文明禮貌 2、在社區(qū)講文明禮貌 3、在社會(huì)上做文明小公民 德育處 班主任 少先大隊(duì) 衛(wèi)生 習(xí)慣 讓學(xué)生知道應(yīng)該如何講好衛(wèi)生 1、講好個(gè)人衛(wèi)生的好習(xí)慣 2、講好環(huán)境衛(wèi)生 德育處 班主任 少先大隊(duì) 道德 行為 習(xí)慣 讓學(xué)生做有道德的人 1、教學(xué)生尊敬他人 2、教學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、善待他人和我們周圍班主任行為的一切事物 3、教學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣 德育處 班主任 少先大隊(duì) 學(xué)習(xí) 習(xí)慣 逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1、做好課前準(zhǔn)備 2、課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練 3、課外作業(yè)完成

43、習(xí)慣的培養(yǎng) 4、教學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū) 5、愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品 德育處 班主任 少先大隊(duì) （二）養(yǎng)成教育法流程表?yè)褚? 1、文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng) 清初思想家顏元有句名言：“國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰。”注重對(duì)孩子進(jìn)行文明禮貌教育，無(wú)論對(duì)國(guó)家、家庭，還是對(duì)孩子自身來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的意義。 （1）、在校講文明禮貌。 老師要告訴學(xué)生，早上來(lái)到學(xué)校，同學(xué)之間要相互問(wèn)好，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好。同學(xué)或老師幫助了你，要說(shuō)聲“謝謝”；如果無(wú)意做了對(duì)不起別人的事要說(shuō)“對(duì)不起”；接遞物品用雙手。讓學(xué)生懂得，不管是打掃廁所的老爺爺，還是看大門的保安叔叔，他們和老師一樣，都是為同學(xué)們

44、服務(wù)的，要象尊敬老師一樣尊敬他們。 （2）、在社區(qū)講文明禮貌。 教育學(xué)生在社區(qū)、在自己住所附近，見(jiàn)到周圍的鄰居，不管認(rèn)識(shí)與否，都要加以適當(dāng)?shù)姆Q呼，禮貌地問(wèn)好打招呼；和小朋友和睦相處；主動(dòng)幫助周圍有困難的人，時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。 （3）、在社會(huì)上做文明小公民。 教育學(xué)生乘車時(shí)，要做文明小乘客，排隊(duì)上車，主動(dòng)向司機(jī)叔叔問(wèn)好，主動(dòng)讓座，遇到有困難的人主動(dòng)幫助；在公共場(chǎng)所，要講文明，不大聲喧嘩，不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑，要遵守公共秩序；觀看演出，要適時(shí)鼓掌，不影響別人觀看。買東西時(shí)，要排隊(duì)，守秩序，要雙手接遞物品，并表示謝意，離開(kāi)時(shí)要禮貌地說(shuō)“再見(jiàn)”。 2、小學(xué)生良好衛(wèi)

45、生習(xí)慣的培養(yǎng) （1）、養(yǎng)成講好個(gè)人衛(wèi)生的好習(xí)慣 老師要教導(dǎo)學(xué)生，每天早上起來(lái)刷牙、洗臉，吃完飯要把手和嘴擦干凈；晚上睡覺(jué)前做到洗臉、刷牙、洗腳。每天教師提前到校，當(dāng)學(xué)生到校時(shí)，檢查學(xué)生做到了沒(méi)有，督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。 定期洗澡洗頭，剪手腳指甲，刷洗書(shū)包，開(kāi)始幾周由老師檢查，以后不定期抽查，后來(lái)小組長(zhǎng)檢查，就養(yǎng)成了習(xí)慣。 自己的衣物自己洗，自己的房間要自己整理，東西要擺放整齊，老師定期與家長(zhǎng)交流，詢問(wèn)在家表現(xiàn)情況。 （2）講好環(huán)境衛(wèi)生 學(xué)生到校每天必須帶3 樣?xùn)|西：一塊兒衛(wèi)生紙，一塊兒小手絹，一塊兒小抹布。衛(wèi)生紙用來(lái)上廁所，或其他急用；小抹布用來(lái)擦自己的桌凳；小手絹整整齊齊疊成三層

46、，最外一層擦鼻涕，中間一層擦手，最里面一層擦眼睛，每天晚上洗凈涼干。 早上到校讓學(xué)生先把自己的桌子、凳子擦干凈，再清理自己分管的衛(wèi)生“小區(qū)域”，然后老師檢查，用手摸一摸桌面有沒(méi)有灰塵，督促孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。 教育學(xué)生要主動(dòng)撿拾校園內(nèi)外和草坪中的廢紙與雜物。班級(jí)經(jīng)常舉行“衛(wèi)生標(biāo)兵”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等評(píng)選活動(dòng)，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，可以得到一顆小星星，貼在爭(zhēng)星評(píng)比欄里面。 教育學(xué)生不要在墻壁上或建筑物上亂刻亂畫(huà)，等車時(shí)不弄臟站牌和護(hù)欄，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，同學(xué)相互監(jiān)督。 有了衛(wèi)生習(xí)慣，許多好習(xí)慣也就自然生成。學(xué)生看到走廊上有廢紙、公園里有臟物會(huì)感到不舒服，會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)；爸爸、媽媽在公共場(chǎng)所吃瓜子，會(huì)主動(dòng)

47、的找袋子裝起來(lái)，再放到垃圾箱里，用自己的行動(dòng)影響著其他人。 3、學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng) 3.1 教育學(xué)生按時(shí)作息 幫助學(xué)生安排好放學(xué)后的時(shí)間，勞逸結(jié)合，完成好作業(yè)，整理好自己的物品，不迷戀電視劇，多關(guān)心新聞、天氣預(yù)報(bào)，合理作息。 考慮到有些學(xué)生起床可能有困難，老師告訴學(xué)生：當(dāng)鬧鐘響了而你又想懶一會(huì)被窩時(shí)，你就想，老師也在起床呢，我要跟老師比賽，看誰(shuí)穿衣服快。這樣孩子的積極性會(huì)高一些，當(dāng)然這些需要家長(zhǎng)在家里多督促，要求要嚴(yán)一些。。 對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，被子有點(diǎn)大，孩子在疊被子時(shí)有一定難度，因此只要他們把被子翻過(guò)來(lái)晾一晾，就行，等天氣轉(zhuǎn)暖，被子薄了些時(shí)，就讓他們自己疊被子。 剛開(kāi)始很可

48、能孩子不愿意看新聞和天氣預(yù)報(bào)，因?yàn)樗蝗鐒?dòng)畫(huà)片有趣。因此，要給學(xué)生講道理，讓他知道這樣做的必要性，了解國(guó)家大事，尤其是國(guó)際新聞，讓孩子了解世界很大，需要我們知道的知識(shí)還很多。比如有些地方還在進(jìn)行著戰(zhàn)爭(zhēng)，那兒的孩子和媽媽都很痛苦，她們沒(méi)有東西吃，還面臨著生命的危險(xiǎn)。讓他們從小就了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，大家都渴望和平，從而也讓孩子更加珍惜我們今天的和平安寧、幸福的生活。 看天氣預(yù)報(bào)，為的是讓孩子自己了解天氣變化而適量地穿衣服，安排自己的生活。如果第二天有雨，孩子自己就準(zhǔn)備好另一雙鞋子，第二天帶到學(xué)校，免得穿著濕透的鞋子讓身體著涼。 對(duì)這些事情的檢查，一般通過(guò)家校聯(lián)系單來(lái)督促進(jìn)行。 3.2 學(xué)會(huì)自理

49、 自理是學(xué)生生活的基本條件，自己能做的事情自己做的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，否則就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生的懶惰心理。 （1）自己能做的事自己做。要讓學(xué)生自己整理床鋪，自己洗小物體，自己穿衣服，自己系鞋帶，自己剪指甲，自己洗臉，自己整理書(shū)包，自己整理書(shū)桌等。 學(xué)生年齡小，不會(huì)做的事情教師要教給學(xué)生方法，不能一味的強(qiáng)加任務(wù)。如讓學(xué)生自己整理床鋪，老師首先要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演習(xí)活動(dòng)。道具是：2 塊小手帕、1 塊橡皮、1 個(gè)鉛筆盒，鉛筆盒當(dāng)床，橡皮當(dāng)枕頭，一塊手帕當(dāng)被子，另一塊當(dāng)床單，組織學(xué)生進(jìn)行整理床鋪訓(xùn)練。經(jīng)常組織進(jìn)行穿衣服，系鞋帶、整理書(shū)包，整理書(shū)桌，洗臉、刷牙等比賽，使學(xué)生逐步具備自理能力。 (2)教育學(xué)生自己做

50、好上學(xué)前準(zhǔn)備 完成作業(yè)后，把必需的文具按順序裝入鉛筆盒，鉛筆盒不能放多余的東西，不提倡學(xué)生使用高檔玩具型的文具，防止學(xué)生的攀比現(xiàn)象，然后再按順序整理好書(shū)包，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課本與作用本，要放在指定的位置，以方便取出。以免找書(shū)本與作業(yè)本時(shí)，滿書(shū)包里亂翻。 (3)教育學(xué)生做好假期入學(xué)前的準(zhǔn)備。開(kāi)學(xué)前一天，就要檢查好，除了自己要用的學(xué)習(xí)用品外，還要看小抹布、衛(wèi)生紙、洗衣粉準(zhǔn)備好了沒(méi)有，老師布置的作業(yè)帶了沒(méi)有，以防造成影響學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)象。 4、小學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育 學(xué)生將來(lái)不管他們?nèi)ジ墒裁?，都要懂得去尊重人、關(guān)心人、善待人、兼讓人，把這些美德一一培植到學(xué)生的心靈上，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的信念，

51、會(huì)成為學(xué)生一筆真正的精神財(cái)富。 4.1 教學(xué)生尊重他人。比如尊重父母，尊重老師，讓學(xué)生知道父母的辛苦，當(dāng)你早晨還在夢(mèng)中時(shí)，他們已經(jīng)給你們做好了早飯，當(dāng)你晚上熟睡時(shí)， 他還在給你檢查作業(yè)，洗刷衣物……對(duì)他們的付出要表示尊重，就是要在校做一名優(yōu)秀學(xué)生，在家里做一個(gè)懂事的孩子。尊正他人還要善于傾聽(tīng)、在公共場(chǎng)所不要做出影響他人的行為、進(jìn)別人房間要先輕輕敲門等等。 4.2 教學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。如當(dāng)同學(xué)不舒服時(shí)，主動(dòng)去問(wèn)一問(wèn)；有時(shí)同學(xué)嘔吐了，不要捂著鼻子離開(kāi)他，幫他清理一下，幫他倒口熱水；同學(xué)鼻子流血了，幫他遞塊衛(wèi)生紙；雨天跟沒(méi)帶雨具的同學(xué)合用一把傘；知道同學(xué)過(guò)生日時(shí)，送上一句“祝你生日快樂(lè)！”；別

52、人有錯(cuò)誤，要善意的指出，并幫助找出解決的辦法。讓學(xué)生體會(huì)到集體生活的溫暖，學(xué)生之間的友愛(ài)。 當(dāng)家人有病時(shí)，要主動(dòng)為他們倒水、拿藥，他們干活累時(shí)給他們端盆洗腳水，吃東西先讓長(zhǎng)輩。教師要注重與家長(zhǎng)溝通，耐心做家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合。 4.3 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。 隨著人們生活水平的提高，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，忽視了孩子良好品行的教育。孩子上學(xué)帶飲料、零食，用高檔的學(xué)習(xí)用品，本子沒(méi)有用完就扔了，再換上新本子，覺(jué)得高人一等等，這就要求老師要及時(shí)制止這一現(xiàn)象，告誡學(xué)生，在老師面前，每個(gè)學(xué)生都是平等的，我們現(xiàn)在用的錢都是家長(zhǎng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，任何人都沒(méi)有資格去浪費(fèi)，去攀比。學(xué)生每天

53、只能帶白開(kāi)水上學(xué)，不能隨意換鉛筆盒、書(shū)包，本子用完了和家長(zhǎng)交換新本子用，這樣以來(lái)，家庭優(yōu)勢(shì)的孩子也不去攀比了，家庭貧困的孩子也不自卑了。讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品行，珍惜別人的勞動(dòng)成果，將來(lái)就會(huì)勤儉持家。 在培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的品質(zhì)時(shí)，老師還可以從這幾個(gè)方面著手：1.不提倡孩子穿得多么新奇，只要干凈整潔就行了。對(duì)于那些穿的很新奇且喜歡在同學(xué)面前炫耀的孩子，老師要給予提醒：你穿的這些新衣服是花父母的錢買的，你沒(méi)有資格在別人面前炫耀，老師也不喜歡那些成天只圖穿戴漂亮，而看不起別人的孩子。規(guī)定穿校服時(shí)間，無(wú)一例外要全穿校服。 5、小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 5.1 做好課前準(zhǔn)備 做好課前準(zhǔn)備是學(xué)

54、生上好下一節(jié)課的基本保證。因此，課間休息時(shí)，要讓學(xué)生先準(zhǔn)備好下一節(jié)課的課本、筆記本，隨堂練習(xí)本及文具等下一節(jié)課必備的學(xué)習(xí)用品再活動(dòng)，學(xué)習(xí)用品的擺放要有序，一般要課本放練習(xí)本上邊，鉛筆盒放在桌子上邊中間位置。課本練習(xí)本放在每個(gè)桌子的左上角（我們學(xué)校是單人單桌），然后提前一分鐘回到教室，對(duì)本節(jié)所上課目上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容做簡(jiǎn)單回顧，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 起立時(shí)，要求學(xué)生挺胸抬頭，從心理上調(diào)節(jié)好狀態(tài)，做到精神飽滿，還禮問(wèn)候老師時(shí)，要聲音宏亮，振奮精神，眼睛注視老師，坐下后，暗示自我，本節(jié)課要做個(gè)最好的自己，并雙腳放平，端正坐姿，對(duì)于課前準(zhǔn)備好的用品，上課坐端正，起立、坐下，拿書(shū)、放書(shū)、裝書(shū)，做到快、靜，

55、新生入校第一周要拿出時(shí)間進(jìn)行專門摸擬訓(xùn)練練習(xí)，直到學(xué)生都訓(xùn)練為止。 5.2 課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練 (1)、聽(tīng)講的訓(xùn)練 課堂聽(tīng)講必須專心，坐姿端正，兩手放在桌面上，左手壓右手，舉手發(fā)言的將左手舉起（因?yàn)橛沂钟袝r(shí)拿筆做記錄），發(fā)言時(shí)，身子離開(kāi)課桌，兩手下垂，可采用比較法，如：你聽(tīng)他的聲音洪亮嗎？誰(shuí)的聲音最洪亮？等，對(duì)課堂上出現(xiàn)的做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)，老師要弄清不聽(tīng)講的原因，是在無(wú)意識(shí)記憶呢，還是對(duì)老師的講課不感興趣，如是后者，老師要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到角色中來(lái)。 (2)、讀書(shū)習(xí)慣的訓(xùn)練 朗讀前，教師必須范讀，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)意，品味語(yǔ)感，然后同學(xué)根據(jù)自己體會(huì)到的自由練習(xí)

56、，在熟練的基礎(chǔ)上進(jìn)行比賽朗讀，讀書(shū)好的讓他們到臺(tái)前表演，以培養(yǎng)學(xué)生本人的自信心，同時(shí)也鞭策其他學(xué)生努力爭(zhēng)取。 (3)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和態(tài)度的培養(yǎng) 剛走進(jìn)校門的小學(xué)生，讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)很重要，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)，老師要腿勤、手勤、嘴勤、眼勤，特別是剛學(xué)生字時(shí)，不能追求量，哪怕每節(jié)課只教一個(gè)字，也要讓學(xué)生按正確的姿勢(shì)寫(xiě)好，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師不能把任務(wù)分下去就做自己的事，要走在學(xué)生中，觀察學(xué)生的握筆姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)是否做到“三個(gè)一”，如有姿勢(shì)不準(zhǔn)確的學(xué)生可以讓他走到前邊去，看別人是如何寫(xiě)字的，看會(huì)后再回座位練習(xí)，同時(shí)還要觀察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是否美觀，對(duì)書(shū)寫(xiě)美觀的孩子及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)經(jīng)過(guò)努力也寫(xiě)不方正的孩子，

57、俯下身子指導(dǎo)，對(duì)不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的孩子，要把道理講給他：不認(rèn)真寫(xiě)字，是對(duì)老師的不尊重，你不尊重老師那么老師就不愿意給你批改作業(yè)。讓學(xué)生心服口服，主動(dòng)把不好的字撕掉扔到紙簍里，重新再寫(xiě)，直到寫(xiě)好為止。 學(xué)生做試卷時(shí)，教師不要認(rèn)為這個(gè)時(shí)間是學(xué)生的，自己解放了。而要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不亂涂亂畫(huà)，設(shè)計(jì)好答題位置，使做出來(lái)的試卷美觀、整齊。對(duì)答卷不規(guī)范的要及時(shí)給予指導(dǎo)糾正。對(duì)優(yōu)秀試卷老師要張貼出來(lái)并獎(jiǎng)勵(lì)卷面分。這樣，在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，就不至于出現(xiàn)高考時(shí)因書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真而丟分現(xiàn)象了。 5.3 課外作業(yè)的完成習(xí)慣的培養(yǎng) 低年級(jí)，因?yàn)檎n本上知識(shí)比較少，沒(méi)必要留書(shū)面作業(yè)，一旦有特殊的作業(yè)，一定要囑咐學(xué)生認(rèn)真完

58、成。高年級(jí)學(xué)生，要求是哪一學(xué)科的作業(yè)就放到哪本教科書(shū)的里面，并按順序裝進(jìn)書(shū)包里。課外作業(yè)布置一些朗讀、閱讀方面的作業(yè)時(shí)，對(duì)這類無(wú)型的作業(yè)，需要家長(zhǎng)的監(jiān)督，所以老師首先要做好家長(zhǎng)的工作，讓家長(zhǎng)每天晚上抽出5 分鐘時(shí)間給孩子，如果早晨不見(jiàn)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，要中午回家完成，中午還不能完成，就要下午放學(xué)前讀給老師聽(tīng)了，不能讓學(xué)生形成懶惰心理，養(yǎng)成不認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。 5.4 教學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū) 前蘇聯(lián)教育家柯路普斯卡亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“童年讀的書(shū)幾乎可以記一輩子，并影響學(xué)生一生的發(fā)展”，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣非常重要。 學(xué)生除學(xué)好課本外，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀有用的課外書(shū)。低年級(jí)學(xué)生應(yīng)從興趣入手培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)

59、慣。 (1)開(kāi)始，和家長(zhǎng)溝通好，讓家長(zhǎng)陪讀，給孩子講一些有趣的故事，引發(fā)孩子讀書(shū)的欲望。 (2)在班里開(kāi)展讀書(shū)講故事比賽，表彰獎(jiǎng)勵(lì)讀書(shū)多的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)讀書(shū)的興趣。 (3)充分利用好班級(jí)的圖書(shū)角、閱讀展示臺(tái)和閱讀達(dá)標(biāo)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。 5.5 愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的訓(xùn)練 (1)包書(shū)：新書(shū)拿到手后，不能赤裸裸地去用，這樣幾天就會(huì)把書(shū)皮，書(shū)頁(yè)，弄臟，揉壞，甚至撕去書(shū)頁(yè)，所以發(fā)下新書(shū)的第一天，老師就要教會(huì)學(xué)生包書(shū)皮，要想讓學(xué)生包書(shū)皮，老師首先把教本包上書(shū)皮，先教給學(xué)生包書(shū)方法，然后由學(xué)生將課本帶回家和家長(zhǎng)共同來(lái)完成，第二天回校進(jìn)行比賽，看誰(shuí)包的書(shū)皮最美觀，同時(shí)提醒學(xué)生不亂涂亂畫(huà)。

60、高年級(jí)的學(xué)生完全可以自己動(dòng)手包好書(shū)皮。 (2)拿書(shū)、放書(shū) 拿書(shū)：讀書(shū)時(shí)，拿書(shū)的姿勢(shì)很重要，站立讀書(shū)時(shí)，比較大的課本要用手拿書(shū)中間的左右兩邊，比較小的課本拿書(shū)的下面兩個(gè)角，以保持書(shū)在手中的平衡，坐著讀書(shū)時(shí)，兩手放在兩個(gè)書(shū)角上，形成良好的讀書(shū)姿勢(shì)。 放書(shū)： a 讀完了，將書(shū)輕輕地放在課桌上，自己身體的正前方，下課時(shí)把書(shū)輕輕地合起，看有沒(méi)有卷起的書(shū)頁(yè)，然后連同練習(xí)本統(tǒng)一放在課桌的右上角，用鉛筆盒壓住。 b 對(duì)不常用的書(shū)，如思品與生活，科學(xué)，音樂(lè)、美術(shù)等，按大小排好（從大到小整齊地放在桌洞的左邊，用彩筆盒壓住。 （3）裝書(shū)包：每天學(xué)生放學(xué)，書(shū)包里只裝回家要用的東西，課本從下到上按書(shū)的大小擺

61、放好，語(yǔ)文練習(xí)本夾在語(yǔ)文書(shū)中，數(shù)學(xué)練習(xí)本夾在數(shù)學(xué)書(shū)中，以此類推，最上面放鉛筆盒。 具體訓(xùn)練方法：當(dāng)學(xué)生掌握了以上做法，老師就帶學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生能熟練地做好。每天組織小組長(zhǎng)檢查，不合格的由做得好的同學(xué)幫助他，但只能幫兩次，若再不能自己整理好，就只能自己整理好了，再干別的事情。并告訴他，總讓人幫其實(shí)是給別人添麻煩，這樣會(huì)滋長(zhǎng)自己的惰性。 三、養(yǎng)成教育實(shí)施的策略 正如葉圣陶所說(shuō)“好習(xí)慣是需要人為刻意培養(yǎng)的，如果不刻意培養(yǎng)好習(xí)慣，就會(huì)不經(jīng)意地形成壞習(xí)慣”。培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣必須做到持之以恒，必須經(jīng)過(guò)日積月累的反復(fù)練習(xí)，練到一定的程度，習(xí)慣成自然了，量變到質(zhì)變之后，好習(xí)慣也就自然而然地養(yǎng)成了。

62、 學(xué)校將每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，定為“常規(guī)教育月”。要求少先大隊(duì)制定出養(yǎng)成教育的實(shí)施方案，建立嚴(yán)格的檢查、評(píng)價(jià)制度，同時(shí)狠抓落實(shí)，注重實(shí)效，形成特色。具體做法如下： 1.激情明理──讓學(xué)生產(chǎn)生正確的行為動(dòng)機(jī)，即養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意愿。 所謂激情明理，就是讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道理，端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)態(tài)度，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，進(jìn)行內(nèi)在激勵(lì)。其目的是使學(xué)生認(rèn)清養(yǎng)成教育的必要性及重要性，自覺(jué)地遵守規(guī)范，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。如為了讓學(xué)生勤儉節(jié)約愛(ài)惜糧食，在就餐學(xué)生中講明“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易”、“粒粒皆辛苦”的道理，珍惜別人的勞動(dòng)果實(shí)，養(yǎng)成良好就餐習(xí)慣。常規(guī)教育月，組織學(xué)

63、生觀看自己拍攝的《勝利小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)專題片》，利用班隊(duì)會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站、國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、手抄報(bào)等陣地，強(qiáng)化常規(guī)內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)容自查問(wèn)題，制定措施，鞏固成果。這一做法的目的是讓學(xué)生心中有規(guī)范，然后通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境宣傳規(guī)范，讓學(xué)生理解規(guī)范，接受規(guī)范，避免抵觸情緒。如召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)、“誠(chéng)信伴我行”知識(shí)競(jìng)賽、“勝利是我家，建設(shè)靠大家”征文演講、“感恩母親節(jié)”等活動(dòng)。舉辦的活動(dòng)有針對(duì)性，講究實(shí)際效果。如學(xué)校舉辦的“勝利是我家，建設(shè)靠大家”活動(dòng)，極大地激發(fā)了廣大同學(xué)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情，同學(xué)們感到學(xué)校的今天來(lái)之不易，是廣大師生奮斗的結(jié)果，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)大力支持的結(jié)果，學(xué)校的一草一木，一件件設(shè)備都凝

64、聚著無(wú)數(shù)人的勞動(dòng)，當(dāng)然要珍惜、愛(ài)護(hù)，使學(xué)生遵守規(guī)范成了自覺(jué)行動(dòng)。 利用班隊(duì)會(huì)上開(kāi)展“承諾伴我行”系列活動(dòng)，每周一個(gè)專題。如“我承諾講好普通話”，“我承諾愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木”，“我承諾好好學(xué)習(xí)等等，學(xué)生自己定目標(biāo)，然后去履行自己的諾言，用自己的實(shí)踐活動(dòng)感悟體驗(yàn)良好習(xí)慣。并且抓住重大節(jié)日、紀(jì)念日等有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。元旦、“三八”婦女節(jié)、“清明節(jié)“、“建隊(duì)節(jié)”、“六一”、“七一”、“八一”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”，“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”等節(jié)日，學(xué)校都是寓良好品德的形成于豐富多彩的活動(dòng)之中。如：“清明節(jié)”舉行讓學(xué)生在烈士墓前宣誓，對(duì)烈士說(shuō)句悄悄話；“建隊(duì)節(jié)”舉行隆重的新隊(duì)員入隊(duì)儀式，讓新

65、老隊(duì)員結(jié)成隊(duì)子，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)的基本知識(shí)教育活動(dòng)。“六一”節(jié)舉行豐富多彩的文藝演出活動(dòng)，讓隊(duì)員的才華得以多方面的展現(xiàn)，并利用“六一”節(jié)評(píng)選出優(yōu)秀少先隊(duì)員，以表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。“父親節(jié)”、“母親節(jié)”舉行感恩爸爸、媽媽活動(dòng)，給媽媽洗腳，給媽媽洗衣服；給媽媽親手制作小禮物，并寫(xiě)上祝福的話語(yǔ)，讓母親感受到你對(duì)她的愛(ài)，幫媽媽做家務(wù)活，讓媽媽滿臉笑意地感覺(jué)你長(zhǎng)大了等。國(guó)慶節(jié)舉行“歌頌祖國(guó)”、元旦舉行“暢想未來(lái)”演講比賽等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德意識(shí)不斷提高。 2.行有所依──建立一整套科學(xué)、具體，可操作的行為規(guī)范 在養(yǎng)成教育的過(guò)程中，分別給學(xué)生制定出系列

66、性的養(yǎng)成規(guī)范，是使認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。低年級(jí)以衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣為主；中年級(jí)以熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)校愛(ài)家、愛(ài)生活、愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信為主；高年級(jí)以理想教育、心理健康教育、做人教育為主。學(xué)生無(wú)論走到哪，無(wú)論什么時(shí)候，都有規(guī)范約束他們的行為，學(xué)生行為都有所依。而每一次制度規(guī)范，要求都非常具體細(xì)致、絲毫馬虎不得，如教室衛(wèi)生，要求衛(wèi)生工具擺放有統(tǒng)一樣式，抹布怎么放也都有要求，垃圾要裝袋后系緊，才能放垃圾箱。正是由于規(guī)范具體明確，所以既便于執(zhí)行，又便于檢查。實(shí)踐證明：規(guī)范是否具體，具有可操作性，是否合乎本校實(shí)際，是養(yǎng)成教育取得良好效果的前提條件，如果規(guī)范大而空，當(dāng)然可操作性差，養(yǎng)成教育的效果就會(huì)大打折扣。 3.養(yǎng)成靠督促──建立嚴(yán)格的檢查制度 養(yǎng)成教育的內(nèi)涵是要通過(guò)訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生言行“規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化”它不應(yīng)僅僅停留在對(duì)各種規(guī)章制度，規(guī)則的制度與宣傳上，也不應(yīng)停留在一兩次活動(dòng)上，重要的是貫徹在學(xué)生的日常行為舉止當(dāng)中。因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，也并不是短時(shí)間能奏效的，人都有惰性，學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)也是難免的，在這種情況下，施以必要的外力是十分必要的，因此，建