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1、第1課 美化教室一角
第一課時
教學目標：
1、 學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作。
2、 了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。
3、 增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。
教學重點：
增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。
教學難點：
訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。
教學活動:
一、談話導入
1、隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們經常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創(chuàng)新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方
2、案，又如何實施方案呢?
二、了解隊角
1．隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢? (小學生日常行為規(guī)范的主題)
2．為了表現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些?
3．隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。
4．這個隊角是用什么材料制作的? (吹塑紙、彩紙、圖片等)
三、探究設計方法
1．我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角? (學生表達創(chuàng)意)
2．比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?
分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。
3．說一說教材上設計方案草圖的特點。
4．你想設計一個怎樣的布
3、置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設計訓練)
5．反饋與指導布置方案的設計。
四、分工設計
1．根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫(yī)藥箱等物品的外觀。
2．學生分工設計。
五、展示評述
每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。
第二課時
教學目標：
1、 學習書籍推介設計、隊
4、角布置設計與制作。
2、 了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。
3、 增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。
教學重點：
增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。
教學難點：
訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。
教學活動:
一、任務導入
上節(jié)課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎?
二、學習制作方法
1．根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調。
2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給
5、圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料?
3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。
4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。
三、分工制作
學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。
四、展示評價
1．分小組布置隊角，展示于教室角落。
2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優(yōu)秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。
第三課時
教學目標：
1、 學習課程圖標設計與組合應用的方法。
2、 了解課程圖標設計與組合應用各種方式及表現(xiàn)形式。
3、 增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度
6、。
教學重點：
用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。
教學難點：
直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標。
教學活動:
一、欣賞導入
1．上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節(jié)課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢? 怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢?
2．我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示)
3．揭示課題——課程圖標設計
二、認知了解
1．借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。
2．用最簡練的圖案(
7、形象或文字)表明課程的特征。
三、探究設計方法
1．想一想我們的美術課可用什么圖形表示呢?
板書：工具材料。
看看這三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標呢?為什么? 第一幅羅列太多內容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。
板書：“簡潔”。
看到它你會想到什么課呢? 還有什么課也可以用工具材料表示? (科學課、信息課、數(shù)學課)
2．數(shù)學課還可以用什么表示?
板書：特有符號。
還有什么課具有很典型的符號? (音樂)
3．同學們看這個是什么課程的活動形式?
板書：活動形式。
怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢? 學生上臺繪出草稿，大家進行評選。老師指導：精簡到2—3個內容
8、并進行排版。
4．請同學們看一看這個圖標，看看它精選哪些內容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢? (思想品德課)
5．講一講它是怎樣進行綜合運用的。
6．看看這個課程表上周二第三節(jié)課是什么課。怎么看出來的?老師再指幾節(jié)課，讓學生判斷。
7．說說你最喜歡哪個圖標，為什么?你想設計哪一科的圖標?
四、分工設計
1．六人一組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計。
2．圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。
3．剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”。
五、集體組合、展示評述
1．學生將完成的圖標設計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優(yōu)秀者即可組合進入大課程表。
2．將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。
通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢?
湘美版三年級下冊第1課美化教室一角
