《自主探究、激活課堂——歷史小短劇《亞歷山大東征》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《自主探究、激活課堂——歷史小短劇《亞歷山大東征》（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、自主探究、激活課堂——歷史小短劇《亞歷山大東征》
【設(shè)計目標】
◇知識與能力
了解亞歷山大大帝的東征與帝國的建立，掌握古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用。
◇過程與方法
本著最大限度地減輕學(xué)生被動接受知識的負擔，為學(xué)生們爭取充分參與和體驗活動的時間和空間。由學(xué)生負責把課文內(nèi)容改編成短劇來表演。這種活動有一定難度，需要老師指導(dǎo)，需要學(xué)生查閱大量資料，但對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及理解能力的提高很有好處。給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機會和發(fā)展?jié)撃艿膱鏊?
◇情感態(tài)度與價值觀
1、戰(zhàn)爭具有強烈的破壞性，會給人們帶來沉重的災(zāi)難，所以戰(zhàn)爭從未在人類歷史中長時間地停留過；但是在客觀上戰(zhàn)爭也有積極的作用：一次猛
2、烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來的，往往是文化的傳播與滲透。
2、要培養(yǎng)學(xué)生反對一切非正義的戰(zhàn)爭，積極維護人類和平的愿望，并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價值判斷。
【設(shè)計思路】
利用教學(xué)課件輔助教學(xué)，展示文字、圖片、影音資料增強直觀認識和了解，通過學(xué)生討論后得出結(jié)論，使學(xué)生正確認識亞歷山大東征的過程及結(jié)果，從而能對戰(zhàn)爭的主觀結(jié)果和客觀影響做出比較客觀的價值判斷。
【課前準備】
師生共同探究：由教師和學(xué)生共同搜集有關(guān)希臘羅馬文化與戰(zhàn)爭的圖片、文字、影音資料，整理后編輯短劇，并進行排練，同時制作多媒體教學(xué)課件。
課上，學(xué)生分為兩大組，一組代表亞歷山大帝國，有三名學(xué)生代表出任新聞官。另一組代表記者
3、團，不指定代表，每一個學(xué)生可以自由發(fā)言，向新聞官提出問題。
【探索新課】
旁白──教師
新聞官──學(xué)生（三名）
記者──學(xué)生（若干名）
旁白：亞歷山大東征，是指公元前334～前324年，馬其頓國王亞歷山大三世對東方波斯等國進行的侵略戰(zhàn)爭。
新聞官（亞歷山大帝國）：今天把各位請來的目的是宣布我們偉大的亞歷山大大帝把都城定在了巴比倫。這是一個偉大的時刻，讓我們?yōu)閭ゴ蟮膩啔v山大大帝歡呼吧。（展示亞歷山大銅像）
記者：新聞官閣下，請問亞歷山大大帝是怎樣擁有如此巨大的版圖的？
新聞官（亞歷山大帝國）：不可否認，我們的帝國是從一個小城邦──馬其頓發(fā)展起來的，的確，曾經(jīng)我們很小，在公元前4世
4、紀的時候，我們還是一個小城邦。但是，希臘各個城邦之間的無休止的爭斗，削弱了自己的力量，希臘衰落下去了，我們借此機會得到了很大的發(fā)展，我們抓住了機遇，我們發(fā)展壯大了，在這里我簡單的展示給大家看看我們的亞歷山大大帝是怎樣征服如此大的版圖的。
（多媒體課件動畫展示亞歷山大的擴張）這里展示了從公元前334年開始，亞歷山大大帝率領(lǐng)部隊先后掃蕩了埃及、巴比倫、波斯帝國，一直到印度河流域的廣大地區(qū)，是激動人心的亞歷山大帝國建立的歷程。
記者：隨著亞歷山大的東征，軍隊所到之處對被征服地區(qū)進行野蠻的侵略和掠奪，給當?shù)厝嗣駧順O大災(zāi)難，通過征服戰(zhàn)爭，亞歷山大大帝才建立了一個龐大的帝國，……
新聞官（亞歷山大
5、帝國）：（打斷記者的話）在戰(zhàn)爭中，我們必須保證被征服地區(qū)的人民是臣服于我們偉大的亞歷山大大帝的，對于不肯臣服的家伙，采取極端手段是不可避免的。這就是戰(zhàn)爭，也是我們發(fā)展壯大的不可缺少的手段！此外，我想各位也注意到那些被征服地區(qū)已經(jīng)被深深的打上了希臘文化的烙印。（展示圖片）是我們，是偉大的亞歷山大大帝的東征，完成了這一切！
記者：（沉默）……
新聞官（亞歷山大帝國）：我們的大帝國橫掃波斯文明、埃及文明、猶太文明，甚至印度文明，是名符其實的地跨亞、非、歐三洲的大帝國。
【探索結(jié)語】
（兩組學(xué)生代表發(fā)言總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，教師做總結(jié)發(fā)言。）
通過以上同學(xué)們的短劇表演，我們可以看出，從亞歷山大帝
6、國的疆域來看，它幾乎包括了當時人類的主要文明──波斯文明、埃及文明、猶太文明，甚至印度文明，這樣整個亞歐大陸的交通就被打通了。因此，伴隨著東侵的過程，客觀上是希臘文化傳播到東方，東方文化滲入到希臘文化的過程，正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。
一個新崛起的相對落后的馬其頓王國對埃及、巴比倫、波斯、印度等較先進的東方文明的征服表面上看是西方征服東方，實質(zhì)上是東西方文化水乳交融，促使東西方文明發(fā)生了一次大規(guī)模的交融沖撞，帝國內(nèi)各地區(qū)人民經(jīng)濟文化交流擴大，加強了各地區(qū)、各方面的經(jīng)濟文化交流。
這是亞歷山大東征帶來的客觀效果。
但亞歷山大大帝的東征，其主觀動機是征服，是擴張，是暴力和戰(zhàn)
7、爭，暴力沖突往往造成無數(shù)生命財產(chǎn)的巨大損失，帶來民族區(qū)域間的仇恨。
暴力沖撞也是區(qū)域間文明交往的一種特殊形式，也能起到促進文明交流的作用。亞歷山大東征是一場掠奪性戰(zhàn)爭，遠征軍連續(xù)作戰(zhàn)10年，行程逾萬里，建立了西起巴爾干半島、尼羅河，東至印度河的龐大帝國。東征給當?shù)厝嗣裨斐缮钪貫?zāi)難，但客觀上也促進了希臘與亞非諸國的經(jīng)濟文化交流。
但是，暴力掠奪土地和鎮(zhèn)壓人民并不是一個國家穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，亞歷山大帝國在各地的反抗斗爭中迅速的衰落下去了，這個曇花一現(xiàn)的帝國帶給世界只有那些融入東方文化中的希臘文化，這是這個帝國不可磨滅的印記。
【思維拓展】
有人認為古代世界的戰(zhàn)爭與征服對推動歷史的發(fā)展起了積極的作用。你認同這種觀點嗎？談?wù)勀愕目捶ā?
自主探究、激活課堂——歷史小短劇《亞歷山大東征》
