蘇教版小學(xué)品德與生活一年級下冊《雷雨來了》說課稿

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1、《雷雨來了》說課稿 一、說教材 《雷雨來了》是蘇教版《品德與生活》一年級下冊第四單元《炎熱的夏天》中的一課。通過識雷雨、避雷雨、識霉變、講衛(wèi)生的具體事例，引導(dǎo)兒童學(xué)會生活、保護(hù)自我。在第一部分活動中，教材采用圖解的形式和擬人化的方法，說明雷雨的形成。通過人物的對話引發(fā)對避雨問題的思考。棒棒熊從反面提醒“大樹下避雨危險”，“我的經(jīng)驗(yàn)和辦法”又啟發(fā)學(xué)生在生活中多種情況下思考避雨的方法。第二組活動，通過盼盼、樂樂猴、棒棒熊的提示，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)夏季變質(zhì)的物品，從而引發(fā)“夏季飲食衛(wèi)生”的討論，課文的留白之處應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考食物變質(zhì)的原因和怎樣注意飲食安全衛(wèi)生。教材是課程和教學(xué)的一種主要資源，是

2、引發(fā)活動的話題。在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，明確了本節(jié)課活動的要點(diǎn)：主要是讓兒童認(rèn)識夏季常見的雷雨，認(rèn)識雷雨的形成和雷雨的利與弊，掌握日常躲避雷雨的方法，從而培養(yǎng)兒童認(rèn)識、探究自然界的奧秘。為此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 1、了解夏天天氣特征，通過觀察、認(rèn)識電閃雷鳴等自然現(xiàn)象，激勵學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)，同時啟迪學(xué)生珍愛生命，警鐘長鳴?！　? 2、通過活動，使學(xué)生明白在雷雨天怎樣做到安全防雷、避雨，提高自我保護(hù)能力。 　　3、了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識、生活常識，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中隨時隨地地和有組織、有針對性地觀察，在觀察活動中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力。 4

3、、讓學(xué)生在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在探討問題中嘗試采用多種的方式方法。 其中使學(xué)生了解雷雨的形成原理，掌握避雷的知識是本課教學(xué)的重難點(diǎn) 二、說教法 教科書不是作為知識的載體供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。因此，教學(xué)活動中多以活動、游戲、探究等兒童喜歡的形式組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、熱愛生活的良好品質(zhì)。《雷雨來了》是小朋友喜歡的一篇教材,在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、讓課堂“活”起來，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)中去感受、體驗(yàn)、探究和感悟。雷雨的形成過程比較抽象，兒童不易理解。所以我選用了光盤里的動畫演示把夏季雷雨的形成過

4、程、原理生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。最后，在輕松愉悅的氛圍中，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自由展開討論，發(fā)表自己的看法。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)兒童熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)品德與生活這門課程的情感。 三、說教學(xué)過程 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及《品德與生活》學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合一年級學(xué)生的實(shí)際水平和生活情感，我把整個教學(xué)過程分為四個活動，流程如下： 活動（一）感知雷雨，激發(fā)興趣 我從立夏開始說起，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)展開討論夏天是什么樣的？引導(dǎo)兒童從氣溫天氣、人們穿著、動植物、小朋友的變化四個方面去發(fā)現(xiàn)夏姑娘的身影。根據(jù)學(xué)生的回答我進(jìn)行總結(jié)：夏天的太陽火辣辣的，刺得人睜不開眼睛；池塘里的荷花開放了，碧綠的葉子

5、，粉紅的花瓣，真美啊。小朋友們都穿上了五顏六色的游泳準(zhǔn)備游泳了。天氣又悶又熱，還經(jīng)常下雷雨呢。然后提問：雷雨時會看到哪些現(xiàn)象？ 以此了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)入新課。 活動一的設(shè)計(jì)我是這樣構(gòu)思的：品德課程是一門生活課程，一門指導(dǎo)生活的課程，只有將課堂活動牢牢根植于生活這個舞臺時，我們的教育才會讓人感到可親、可信，充滿生機(jī)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我就從學(xué)生生活中常見的日歷入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識二十四節(jié)氣中的“立夏”，讓學(xué)生明白“立夏”就表示夏天已經(jīng)來了。學(xué)生從身邊生活中看到的、聽到的真實(shí)的生活中自然而然地進(jìn)入課堂的活動中，因?yàn)槭亲约旱纳钏?，學(xué)生有話可說，有感可發(fā)，這為整堂課的活動堅(jiān)定了良好的心理基礎(chǔ)。

6、 活動（二）認(rèn)識雷雨，了解雷雨的形成。 雷雨究竟什么樣呢？我在這一活動中先播放一段雷雨來了的視頻。（將夏季天氣的變幻無常清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。一方面學(xué)生會感到很神奇，興致盎然，另外也將“夏天不但天氣炎熱，而且還變幻無常呢！剛剛還是晴空萬里、艷陽高照，可是突然說生氣就生氣。”這句話演繹得活靈活現(xiàn)。）然后分開提問學(xué)生看到了什么？聽到了什么？在討論充分的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)學(xué)打雷的聲音？說說聽到這樣的雷聲，你有什么感受？ 在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我打破了教材的框架，靈活地處理教材、運(yùn)用教材。如通過創(chuàng)設(shè)課件，播放烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。讓學(xué)生的體驗(yàn)回到生活，回到身邊，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生

7、體驗(yàn)的主動性。 針對本課的難點(diǎn)雷雨的形成，我選用了光盤里的動畫演示生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。運(yùn)用多媒體輔助手段向?qū)W生介紹雷雨的相關(guān)知識，在輕松的氛圍中學(xué)得知識。看完后我讓學(xué)生們說說、演演、畫畫雷雨形成的過程。老師進(jìn)行總結(jié)：夏天氣溫較高，大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的，當(dāng)水滴變大時，就成了烏云。云中都帶著電，當(dāng)云朵碰在一起時，就產(chǎn)生了電閃雷鳴。當(dāng)水滴越聚越多，越變越大時，就形成了雨落下來。這一環(huán)節(jié)鞏固了剛剛所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握，同時也增強(qiáng)了師生間的互動，緊緊抓住了學(xué)生的注意力。 這一活動的最后，我提一個問題讓學(xué)生們展開思考：在生活中看到閃電和打雷是同時發(fā)

8、生的還是有先有后呢？通過老師的講解讓學(xué)生明白閃電和雷聲是一起產(chǎn)生的，只是光的傳播速度快聲音傳播速度慢，所以我們先看到閃電，后聽到雷聲。這個問題的提出目的是給學(xué)生一點(diǎn)常識，科學(xué)的啟蒙能激發(fā)學(xué)生去質(zhì)疑探謎。 活動（三）引發(fā)爭論，感受雷雨對人們生活的影響。 這一環(huán)節(jié)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生圍繞“你喜歡雷雨嗎”展開討論。從適量的雷雨可以給植物充足的水分，讓它們生長得更加茂盛；使悶熱的空氣變得清新等等來說好處。同時，通過播放山洪暴發(fā)視頻和生活中高層建筑雷擊的資料讓學(xué)生認(rèn)識到連續(xù)的雷雨天氣會給人們帶來災(zāi)難。 在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開討論可以如何預(yù)防，避免這樣的災(zāi)害。從而總結(jié)出幾點(diǎn)：1、高大建筑都裝有避雷針。配以圖片

9、展示避雷針?？茖W(xué)家富蘭克林發(fā)明的，如果學(xué)生感興趣可以簡單介紹如何避雷的2、天氣預(yù)報。（播放電視中的天氣預(yù)報）有了這些天氣預(yù)報就可以及時躲避雷雨，給我們的生活帶來方便。 這一環(huán)節(jié)通過教師的提示，學(xué)生的匯報，可以使學(xué)生在闡述自己的觀點(diǎn)時認(rèn)識到雷雨的好處和危害，知道天氣、季節(jié)的變化對生活的影響，有初步的自我保護(hù)意識。 活動（四）、學(xué)會避雨，安全度過雷雨天 這個活動可以創(chuàng)設(shè)一個情景：一個星期天，明明和娟娟在山坡的草坪上玩得正高興時，突然，刮起了大風(fēng)，天一下子黑了下來，頓時雷雨交加---(點(diǎn)擊課件，出示雷雨交加的情景圖)轟隆??！嘩嘩嘩！好大的雷雨??！他們該怎么辦呢？教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論 討論結(jié)

10、束可以再創(chuàng)設(shè)幾個場景，小組討論。這時教師參與到各小組的討論中，適時指點(diǎn)，指名交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)總結(jié)，并點(diǎn)擊課件，出示避雨方法。 這一環(huán)節(jié)主要通過提供給學(xué)生案例，鼓勵學(xué)生在共同的合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主討論中聯(lián)系生活學(xué)習(xí)如何避雨，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，積極思考，充分發(fā)揮他們的自主性，從而學(xué)會學(xué)會多種避雷雨的方法，學(xué)會自我保護(hù)，做到在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，既尊重了學(xué)生的個性發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生主動探究合作的品質(zhì)。 最后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀避雷歌，進(jìn)行小結(jié)：其實(shí)雷雨是一種自然現(xiàn)象，只要我們學(xué)會正確的避雨辦法，我們就能夠?qū)W會自我保護(hù)。相信你們的心情一定會和雷雨過后的彩虹一樣燦爛，快樂地度過每一個夏天。（課件出示彩虹） 這一環(huán)節(jié)總結(jié)出應(yīng)如何在躲避雷雨的過程中應(yīng)注意的常識。一首兒歌將避雷常識囊括其中，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。新課程明確指出：教材不是主要作為知識載體來供老師講授的，它是教師引發(fā)兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材。如教學(xué)中增補(bǔ)的《避雷歌》，通過吟誦這首兒歌，使得孩子輕松地記住了避雨的知識，這樣拉近了孩子與教材之間的距離，使孩子有話可說，有事可做，有感可發(fā)。只有貼近生活實(shí)際的課程資源和豐富多彩的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，關(guān)注知識和能力的融合，才能讓低年級孩子在輕松的氛圍中學(xué)得知識，才能讓學(xué)生在雷雨過后看見彩虹。