濟(jì)南版初中生物七年級(jí)下冊(cè)第章第一節(jié)《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 濟(jì)南版初中生物七年級(jí)下冊(cè)第章第一節(jié)《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì) （第一課時(shí)）　 教材分析： 泌尿系統(tǒng)是與人體新陳代謝直接相關(guān)的四大系統(tǒng)之一。排出代謝廢物是人體新陳代謝的重要組成部分，本章是在消化、呼吸、血液循環(huán)的基礎(chǔ)上編排的，其意圖是讓學(xué)生明確：人體從消化系統(tǒng)獲得的養(yǎng)料以及從呼吸系統(tǒng)獲得的氧氣，經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)到身體的各個(gè)組織細(xì)胞，在組織細(xì)胞內(nèi)，有機(jī)物在氧的作用下氧化分解，釋放生命活動(dòng)的能量，同時(shí)產(chǎn)生大量的廢物，這些代謝廢物必須及時(shí)排出體外，細(xì)胞才能進(jìn)行正常的生理活動(dòng)。而排泄的主要器官是腎臟，因此本節(jié)第一課時(shí)安排：腎臟的結(jié)構(gòu)和功能。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠說出泌尿系統(tǒng)的組成。

2、 2、掌握腎單位的結(jié)構(gòu)。 3、通過觀察腎臟結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 重點(diǎn)：泌尿系統(tǒng)的組成和腎單位的結(jié)構(gòu)。 難點(diǎn)：腎單位的結(jié)構(gòu) 教學(xué)準(zhǔn)備：新鮮的動(dòng)物（豬）腎臟，解剖盤，解剖刀；多媒體；助學(xué)。 教學(xué)流程： 一、 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)問題情境： 1.人體從食物中獲取的營養(yǎng)物質(zhì)最終會(huì)送到哪里？ 2.人體從外界攝取的氧氣，最終又會(huì)送到哪里？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上在黑板側(cè)面板書： 有機(jī)物+氧氣 二氧化碳+水+其他廢物（尿素等） +能量 細(xì)胞代謝產(chǎn)生的廢物必須及時(shí)排出體外，細(xì)胞才能進(jìn)行正常的生理活動(dòng)，而這些廢物主要以尿的形式通過泌尿系統(tǒng)排出。從而導(dǎo)入課

3、題。 二、新授 ： 1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材66頁第一自然段：完成助學(xué)57頁自主學(xué)習(xí) 第1小題。 教師點(diǎn)撥：排泄和排遺的區(qū)別。舉例：排出糞便和排出細(xì)胞代謝終產(chǎn)物的不同。強(qiáng)調(diào)排便是排遺，排出代謝產(chǎn)物是排泄。 過度：腎臟是排泄的主要器官。 2、多媒體出示泌尿系統(tǒng)的組成：引導(dǎo)學(xué)生看圖描述泌尿系統(tǒng)的組成和腎臟的位置。 3、解剖和觀察腎臟的宏觀結(jié)構(gòu)：對(duì)照教材66頁圖3.4-1（分組實(shí)驗(yàn)） 4、引導(dǎo)學(xué)生完成助學(xué)57頁自主學(xué)習(xí)2中的三個(gè)小題。 5、實(shí)物投影展示腎臟的外形和解剖圖，教師點(diǎn)撥上面三個(gè)小題。使學(xué)生明確：腎臟的外形和內(nèi)部宏觀結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 6、多媒體展示腎臟的縱剖圖：引導(dǎo)學(xué)

4、生思考：腎皮質(zhì)比腎髓質(zhì)顏色深？從而過度到腎單位。 7、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材67頁【觀察與思考】圖3.4-2及下面一段文字，完成助學(xué)57頁自主學(xué)習(xí)3的三個(gè)小問題。 8、多媒體展示：腎的縱剖圖和腎單位的結(jié)構(gòu)圖，點(diǎn)撥以上三道小題：使學(xué)生明確：腎單位的組成、血液在腎單位的流動(dòng)等。 9、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)腎單位的組成： 腎小球 腎小體 分布在皮質(zhì)內(nèi) 腎小囊 單位腎 腎小管： 分布在皮質(zhì)和髓質(zhì)內(nèi) 引導(dǎo)學(xué)生回答：皮質(zhì)顏色為什么比髓質(zhì)顏色深。 10、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究：完成助學(xué)57頁合作探究1、2。 11

5、、多媒體展示腎單位和腎小體圖點(diǎn)撥以上兩個(gè)小題并適當(dāng)拓展。讓學(xué)生明確：血管在腎單位中兩次分支形成毛細(xì)血管，第一次在腎小球處，第二次在腎小管的周圍，這樣的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)；入球小動(dòng)脈、腎小球、出球小動(dòng)脈都流著動(dòng)脈血；腎小囊的內(nèi)壁和外壁都只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，有利于物質(zhì)的濾過；入球小動(dòng)脈比出球小動(dòng)脈粗，有利于形成較高的濾過壓。這樣的結(jié)構(gòu)也是與其功能相適應(yīng)的。那么腎臟是怎樣形成尿液的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 12、引導(dǎo)學(xué)生完成助學(xué)58頁：自我感知。 13、引導(dǎo)學(xué)生完成助學(xué)58頁：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)說明： 本教學(xué)設(shè)計(jì)是以教材和導(dǎo)學(xué)案（助學(xué)）為載體，以多媒體為輔助教學(xué)手段，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生

6、為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。教師只是旁觀者，服務(wù)者，在需要的時(shí)候的引導(dǎo)者。本教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)： 1、 能充分利用學(xué)生現(xiàn)有的手頭資源（教材和助學(xué)）進(jìn)行教學(xué)。 2、 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，主動(dòng)獲取知識(shí)。 3、 有利于提高課堂效率，達(dá)到“堂堂清”，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。 4、 多媒體輔助教學(xué)，增加直觀性、趣味性，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 《尿的形成和排出》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 濟(jì)南十二中 劉新華 一、導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì) 通過回憶“血

7、液”的組成和血漿的功能之一是運(yùn)輸代謝廢物等，由人體產(chǎn)生的廢物等必須得及時(shí)地排出體外，而尿的排出是排出廢物的主要途經(jīng)。尿的形式進(jìn)行的來引入第一節(jié)。這樣的導(dǎo)入順其自然，合情合理。 二、新課教學(xué)的設(shè)計(jì) 1．利用課本中的資料分析分解為三分資料，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地去分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、作出假想、得出結(jié)論等。在其中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力、抽象思維的能力等。這是突破本節(jié)難點(diǎn)的策略之一。 2．制作flash動(dòng)畫演示尿液形成的兩個(gè)過程“過濾與重吸收”，由此將抽象的問題具體化、形象化，這是突本節(jié)難點(diǎn)的策略之二。 三、鞏固練習(xí)和布置作業(yè)的設(shè)計(jì) 由于本節(jié)內(nèi)容量大，學(xué)生實(shí)際用于練習(xí)的時(shí)間不多，因而此環(huán)節(jié)我將

8、之設(shè)為由學(xué)生對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié)，教師則用彩色筆勾出重點(diǎn)的方式 [教學(xué)理念] 采用認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說的問題解決法進(jìn)行教學(xué)。即創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)或推想，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地接受信息，最大限度地發(fā)展學(xué)生的智能。在這種方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)的建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，并將新舊知識(shí)相聯(lián)系而建構(gòu)起來的。學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于接受式的探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和新舊知識(shí)的整合。是新課程所倡導(dǎo)的。 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)： 概述尿液的形成和排出過程。 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。 能力目標(biāo)：在引

9、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出推想的過程中培養(yǎng)抽象思維能力。 通過資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。 情感目標(biāo)：形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。 體驗(yàn)?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧，感悟生命的寶貴和人間的真情。 [教學(xué)重點(diǎn)] 尿的形成， [難點(diǎn)分析] 一、本節(jié)難點(diǎn)為：尿液是如何形成的。 尿液形成的兩個(gè)過程 二、難點(diǎn)的突破策略 1．自制flash課件演示“尿液的形成”將過濾和重吸收兩過程形象化，便于學(xué)生接受。 [教學(xué)方法] 多媒體教學(xué)，問題解決法，講授法等 [課前準(zhǔn)備] 教師課件的制作，學(xué)生活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)。 [課時(shí)安排] 1課時(shí) [教學(xué)過程] 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)設(shè)

10、計(jì)意圖 復(fù)習(xí)提問： 1．血液有哪兩部分組成？ 2．血漿的作用是什么？ 講授：人體產(chǎn)生的代謝廢物等必須得及時(shí)地排出體外。 學(xué)生思考并作答： 1． 血液有血細(xì)胞和血漿兩部分組成。 2．血漿可運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和代謝廢物。 提問引入 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，準(zhǔn)備建構(gòu)新知識(shí)。 提問：人體在生命活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生哪些廢物？ 講授：人體多余的水、無機(jī)鹽和尿素等主要是以尿的形式排出體外的。 學(xué)生思考后作答：多余的水、無機(jī)鹽、二氧化碳、尿素和食物殘?jiān)取? 引入并板書：第一節(jié) 尿的形成和排出（2） 展示幻燈片2：腎的進(jìn)出口液體的流動(dòng)（為flash課件） 要求學(xué)生觀察思考并作答： 1．觀察

11、腎動(dòng)脈和腎靜脈，根據(jù)你所學(xué)過的知識(shí)想像一下腎臟里血管的分布是怎樣的？血液是怎樣進(jìn)出腎臟的？ 2．你推測(cè)尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？ 教師引導(dǎo)學(xué)生思考并作出推測(cè)。 教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià) 板書：腎臟 學(xué)生觀察、思考，從圖中獲取信息，并說出他們的感想。 回答、推測(cè) 學(xué)生觀察、想像并說出自已的推測(cè)。（腎動(dòng)脈—>腎內(nèi)小動(dòng)脈—>腎內(nèi)毛細(xì)血管網(wǎng)—>腎內(nèi)小靜脈—>腎靜脈）（腎內(nèi)分布著大量的毛細(xì)血管） 1．推測(cè)腎是形成尿的器官 2．推測(cè)尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)系。 新課教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 肯定學(xué)生的

12、回答，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅 資料分析一：進(jìn)入腎的血液與尿液的比較 討論：1.比較尿液與血液的成分發(fā)生了什么變化?你診斷排尿主要排出哪些物質(zhì)? 2.你能作出何種推測(cè)? 學(xué)生思考,分析和比較 發(fā)現(xiàn)問題：尿液與血液的成分發(fā)生了變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？ 作出假設(shè)：血液中的廢物被過濾下來形成了尿。 通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出假設(shè)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所給的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析和推理的能力， 通過所給的數(shù)據(jù)資料能夠發(fā)現(xiàn)問題并作出合理的推測(cè)。 提問：血漿中的物質(zhì)要被過濾下來，只有在哪一類血管中才能實(shí)現(xiàn)？為什么？ 要求學(xué)生回憶毛細(xì)血管

13、適宜于過濾的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 提問：由此你又能作出何種推測(cè)？ 答：毛細(xì)血管 答：略。 進(jìn)一步作出假設(shè)：血漿中的部分物質(zhì)在腎臟的毛細(xì)血管處過濾形成了尿。 回憶已有的知識(shí)，為建構(gòu)下面的新知識(shí)即：“腎小球的濾過”作好基礎(chǔ)。 要求學(xué)生看資料分析二：腎小球血液與腎小囊中的液體的數(shù)據(jù) 引導(dǎo)學(xué)生分析 1．你發(fā)現(xiàn)腎小囊中有哪些物質(zhì)？腎小球的血液中又有哪些物質(zhì)？ 2．腎小囊中的液體只能來自 。 3．由此你推測(cè)腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起何作用？ 學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論： 1．腎小囊中有水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質(zhì)等。腎小球的血液中有水、無機(jī)鹽、尿素、

14、葡萄糖、蛋白質(zhì)和血細(xì)胞等 2．腎小囊中的液體只能來自腎小球中的血漿。3．由此推測(cè)腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過濾作用 提出明確的問題，有助于學(xué)生有目的地分析問題，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析的有效方法和途徑，能促進(jìn)學(xué)生提高分析問題的水平。 創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)問題：人體每天產(chǎn)生的腎小囊中的液體有150升，是不是都要排出體外呢？（提示150升相當(dāng)于300瓶礦泉水） 設(shè)問：腎小囊中的液體是不是就是我們將要排出的尿液了呢？ 講授：腎小囊中的液體又稱為原尿 板書：過濾→原尿 發(fā)現(xiàn)問題：腎小囊中的液體是不是就是我們將要排出的尿液了呢？ 學(xué)生分析、思考后回

15、答問題：不是。原因之一：由資料分析一可知尿中不含葡萄糖，而腎小囊中的液體中含有；原因之二：每天排出150升是不可能的，否則人也將成了“木乃伊” 引入一個(gè)問題情境，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的原理，為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)略高于他們實(shí)際能力的問題，促使學(xué)生“跳一跳，夠一夠”去摘取它。 提出問題：那原尿中的大部分物質(zhì)如葡萄糖等又是怎樣回到血液中去的呢？ 設(shè)疑：你能推測(cè)出重吸收這一生理過程會(huì)發(fā)生在哪個(gè)結(jié)構(gòu)嗎？ 學(xué)生思考后作出假設(shè)：腎小囊中的液體即原尿中的大部分物質(zhì)肯定會(huì)被重新吸收回血液中了。 推測(cè)：原尿在下行的過程中會(huì)經(jīng)過腎小管，因?yàn)樗闹車ǚ植贾?xì)血管，所以在這兒可能發(fā)生物質(zhì)

16、的重新吸收。 通過設(shè)疑讓學(xué)生在不知不覺中體驗(yàn)到人體結(jié)構(gòu)的精致，滲透人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 資料分析三：展示原尿與尿液的一組數(shù)據(jù)，要求學(xué)生思考比較找出不同點(diǎn)。 1．你發(fā)現(xiàn)尿液中沒有 和 ，說明了它們被全部重新吸收了。 2．你推測(cè)被重吸收回到血液中的物質(zhì)還會(huì)有 和 等。為什么？（提示學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)不僅要橫向比較，也要從縱向進(jìn)行比較。） 板書：重吸收→尿 比較兩組數(shù)據(jù)，找出不同，并回答： 1．你發(fā)現(xiàn)尿液中沒有葡萄糖和小分子蛋白質(zhì)，說明了它們被全部重新吸收了。 2．你推測(cè)被重吸收回到血液中的物質(zhì) 還會(huì)有大部分水和部分無機(jī)鹽等。 學(xué)生得出結(jié)論：在腎小管處對(duì)原尿

17、進(jìn)行了重吸收。 提出明確的問題，有助于學(xué)生有目的地分析問題，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析的有效方法和途徑，能促進(jìn)學(xué)生提高分析問題的水平。 通過提示學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)不僅要橫向比較，也要從縱向進(jìn)行比較。對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的分析方法上的指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的分析水平。 展示Flash課件尿形成的兩個(gè)過程 請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出尿的形成的兩個(gè)過程 學(xué)生觀看課件并進(jìn)行小結(jié) 通過動(dòng)畫展示尿的形成的兩個(gè)過程即過濾和重吸收，加深了學(xué)生的記憶，使抽象的生理過程形象化，是突破本節(jié)難點(diǎn)的點(diǎn)晴之筆。 講授：腎臟的重要性 舉例說明一個(gè)人若得了腎衰竭最有效的措施是進(jìn)行腎臟移植。2004年感動(dòng)中國十大人物之

18、一田世國，就是他為他敬愛的母親捐獻(xiàn)了他的一個(gè)腎。 講授：腎臟不停地產(chǎn)生尿，最終是由輸尿管負(fù)責(zé)向下運(yùn)輸。 人每天每時(shí)每刻都有在產(chǎn)生尿，然而排尿卻是間斷的，為何？ 提問：排出尿有什么意義？ 推測(cè)有輸送尿的管子即輸尿管 推測(cè)有暫時(shí)貯存尿的結(jié)構(gòu)即膀胱。 學(xué)生回答：略 讓學(xué)生感悟生命的寶貴，感悟人間的真情。 展示課件泌尿系統(tǒng)的組成。 學(xué)生回答出人的泌尿系統(tǒng)的組成 要求學(xué)生小結(jié)本堂課的內(nèi)容 學(xué)生對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié) 鞏固小結(jié) 布置作業(yè)：完成課后練習(xí)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 布置作業(yè)：作業(yè)布置難易適中，難題留作思考，下節(jié)課作答。 小結(jié)與反思

19、 這一節(jié)課是本人于5月24日在全市上的一節(jié)初一新教材研究課。 聽課的許多教師給予了較好的評(píng)價(jià)。在此我僅談一談我在準(zhǔn)備這一節(jié)課的過程中的收獲和產(chǎn)生的困惑。 1．收獲 收獲之一：將我在師大所學(xué)的Flash制作用于教學(xué)實(shí)踐中，由此我制作了一系列的教學(xué)課件，如肺內(nèi)的氣體交換、尿的形成等，收益匪淺，頗有成就感。 收獲之二：對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)更上一層樓。例如在教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性、如何讓學(xué)生思維活躍起來、如何引導(dǎo)學(xué)生積極有效地活動(dòng)等。 2．困惑：我認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是本著培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力的，然而若要真正落實(shí)下去，一堂課的時(shí)間會(huì)被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，我們將無暇顧及書后的練習(xí)，即使有的

20、課時(shí)間充裕，但也無法顧及大容量的生物基礎(chǔ)訓(xùn)練上的題目。然而為了應(yīng)付會(huì)考，我們教師不得不占用那可憐的有限的課時(shí)，戰(zhàn)勝本應(yīng)屬于學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間，要知道我們的教師幾乎是在馬不停蹄地趕呀、追呀，喘不得一口氣。我深深地感到落實(shí)素質(zhì)教育可真難呀，我們教師將任重而道遠(yuǎn)，但我無愿無悔，因?yàn)槲覠釔劢逃? 附2：學(xué)生活動(dòng)材料 資料分析一 主要成分 腎動(dòng)脈的血液（g/100ml） 尿液（g/100ml） 水 90 96 蛋白質(zhì) 8 0 葡萄糖 0.1 0 無機(jī)鹽 0.72 1.1 尿素 0.03 1.8 血細(xì)胞 若干 0 思考： 比較尿液和進(jìn)

21、入腎的血液的成分的變化，你認(rèn)為排尿主要排出了哪些物質(zhì)？ 資料分析二 主要成分 腎小球中的血液（g/100ml） 腎小囊中的液體（g/100ml） 水 90 98 蛋白質(zhì) 8 0.03 葡萄糖 0.1 0.1 無機(jī)鹽 0.72 0.72 尿素 0.03 0.03 血細(xì)胞 若干 0 　1．腎小囊中的液體只能來自。 2．你發(fā)現(xiàn)腎小囊中有哪些物質(zhì)？ 3．由此你推測(cè)腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起 作用。 資料分析三 主要成分 腎小囊中的液體（原尿） （g/100 ml） 尿液中（g/100 ml） 水 98 96 蛋白質(zhì) 0.03 0 葡萄糖 0.1 0 無機(jī)鹽 0.72 1.1 尿素 0.03 1.8 1．你發(fā)現(xiàn)尿液中沒有中 和 ，說明了它們被全部重新吸收了。 2．你推測(cè)被重吸收回到血液中的物質(zhì)還會(huì)有 和 等。為什么？ 16