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1、 科學 學科教學設計
教材內容
蘇教版四年級下冊第一單元《1.骨骼》
執(zhí) 教
鄧曉宇
教學目標
情感態(tài)度與價值觀：
產生從外表探究內部物質的意識，樂于探究自己的身體，感受骨骼的
結構美；樂于思考、善于提出問題并能想辦法解決問題。
過程與方法：
能夠借助于直接摸、觀察、同學交流等多種方法初步了解人體內骨骼
的形態(tài)結構，并能結合人體結構有依據的進行分析出與功能的關系。
知識與技能：
知道成年人的體內一共有206塊骨頭，了解人體骨骼中主要骨的名稱；
了解骨骼的結構并分析出骨骼的功能。
學情分析
年齡特點：通過
2、一年的科學課學習，四年級學生科學探究的興趣和能力都有了很大的提升。目前，他們的思維正處于從具象到抽象的過渡階段，仍需要形象思維的支持，因此課堂上要為他們提供充足的材料和豐富的活動，以幫助他們形成正確并可持續(xù)發(fā)展的科學概念。
知識基礎：在日常生活中，學生經常自由地做著各種各樣的運動，但他們并沒有意識到在隱藏于身體內部的骨骼在人體的活動中所發(fā)揮的巨大作用。孩子們對骨骼可能有所了解，但僅限于表面，缺乏深入了解。
發(fā)展?jié)撡|：孩子們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，尤其對充滿神秘感的人體內部構造報以極大的熱情，必將對本課表現出濃厚的興趣。
教學重點
知道人體骨
3、骼的結構，分析其作用。
教學難點
親歷認識骨骼的過程，正確拼出人體骨骼圖。
教學過程
一、激趣引入，揭示課題
1．創(chuàng)設情境：同學們，每天除了睡覺，我們總是在不停地活動著。那你知道我們的身體是如何活動的嗎？假如我們有一雙X光透視眼，看到的活動中的人體會是什么樣呢？（看圖片）
2.揭示課題：對，這就是運動的實體——骨骼。
二、概念建構
它和我們經常說的骨頭是不是一回事？什么叫骨骼？（視頻補充）
三、探究人體骨骼結構
（一）初步了解骨骼結構、主要骨的名稱和認識骨骼的方法
1．初步了解主要骨的名稱
（1）了解前概念
你知道成人的骨骼有多少塊嗎？你是怎么知道的？你能摸到這206
4、塊中的哪些骨？你知道它們的名字嗎？
（2）認識主要骨的名稱
我們按照從上到下的順序來認識一些主要的骨。2分鐘定點識記，用你喜歡的方式記住它。時間到，我來說你來指。
2．了解骨的結構
人體可以分為頭、頸、軀干、四肢四個部分，那么骨骼可以分成幾部分？ 為什么？
3．初步了解骨骼的認識方法和探究過程
骨骼中塊數最多的部分在哪里？最長、最寬、最小的骨分別是什么？（滲透認識過程 ）
（二）.探究骨骼結構與功能之間的關系
1．引發(fā)思考：每部分骨頭的大小、形狀、粗細、數量都不一樣，骨骼為什么要長成這個樣子？請同學們仔細觀察骨骼，看看你有什么發(fā)現？一分鐘后小組交流。
2．教師總結：人體骨骼的結構真的非常精妙，為適應外界的生存環(huán)境而不斷地進化著，現在我們眼中的它不再恐怖，反而透出一種自然的、和諧的美。
（三）骨骼拼圖，自我評測
1．電子拼圖
2．2人小組手拼運動中的骨骼
四、作業(yè)布置
1．收集動物的骨頭
2．搜集自己感興趣的問題的資料，和大家分享。
蘇教版小學科學骨骼教學設計
