《導體和絕緣體》說課稿

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1、導體和絕緣體》說課稿 《導體與絕緣體》說課稿 任課教師:李忻然 任教班級:四年級(3)班 教學課時:1 課時 一、教材分析 《導體與絕緣體》是九年義務教育小學科學四年級下冊第一單元第五課的內(nèi) 容，教學對象是小學九年制四年級的學生，學生已經(jīng)獲得了一些關于電，以及電是 如何工作的知識。在這一課中，他們會發(fā)現(xiàn)將身邊的物體連接到電路中時，情況是 不一樣的。導體是一種允許電流通過它們的物質(zhì)，絕緣體是電流不能通過的物質(zhì)。 導體和絕緣體在電路中是同樣重要的組成部分。在這一課中，學生解決問題的能力 將得到進一步的提高。 二、教學目標 科學概念 : 1、 有的物質(zhì)易導電，這樣的物質(zhì)叫做導體 ; 有的

2、物質(zhì)不易導電，這樣的物質(zhì) 叫做絕緣體。 2 、 導電性是材料的基本屬性之一。 過程與方法 : 根據(jù)任務要求制定一個小組的研究計劃，并完成設想的計劃。 實施有關檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。 情感態(tài)度價值觀 : 學會與人合作。 培養(yǎng)尊重事實的實證精神。 認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。 三、教學的重點和難點 重點: 檢測區(qū)分幾種物體是導體還是絕緣體 難點: 教師電器設備的絕緣體材料和安全用電事項 四、學法指導 本課教給學生的學法是“接受任任務——思考討論——合作操練”。體現(xiàn)以學 生為主體，教師為主導的新課程理念，巧妙設計，讓學生帶著一個個任

3、務通過課堂 討論，相互合作、實際操作方式、自我探索、自主學習，使學生在完成任務的過程 中不知不實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。 五、教學準備 為每組學生準備 : 木棍、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、鋼管、玻璃、鉛 筆、銅絲、鉛絲、鋁絲 （ 易拉罐 ） 、鐵絲、卷筆刀、金屬湯勺、導線、樹葉、一角錢 硬幣、五角錢硬幣、一元錢硬幣等 20 種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份實 驗記錄表。 六、教學流程 （一）創(chuàng)設情境、激情導入 1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。 2、討論將電路中的導線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么 ? 3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導學生發(fā)現(xiàn)電路

4、檢測器的兩個金屬 頭接在一 起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一 起， 小燈泡就不會亮。 4、討論: 為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的 塑料皮 接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。 5、講授: 像 銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導體 ; 像塑料那樣不容易讓電流通 過的物質(zhì)，叫做絕緣體。 （ 二 ） 新課授知 1、檢測一角錢是導體還是絕緣體 a、 提問：怎樣檢測一角錢硬幣是導體還是絕緣體呢， b、 預測一角錢硬幣能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。 c、 使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢

5、驗小燈泡是否發(fā)光。 d、 用兩個檢測頭接觸一角錢硬幣的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。 e、 重復檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。 f 、得出結論 ： 一角錢硬幣是導體。 2、檢測 20 種物體的導電性 ： a、 在材料盤中為學生提供20種供檢測的材料，一張“實驗記錄表”表。 b、 在檢測前，要求學生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預測，然后 進 行嘗試實驗，并做好檢測記錄。 （活動中，要關注每組學生活動的參與性、興 趣的持久性，鼓勵他們學會合作。 ） c、 待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結果。 d、 表達與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，

6、哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。 e、 在觀察的基礎上對20種物體進行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由學 生 對導體和絕緣體做出自己的描述。 （ 三） 歸納總結、結束課程 1、討論教室電器設備的絕緣措施和進行安全用電教育。 a、 引導學生觀察教室里哪些設施是絕緣體做的，哪些是導體做的。 b、 描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學生要好好保護電器設 上的絕緣體部分，注意安全用電。 c、概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到 人 們不需要的地方。 七、設計理念 在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)了以下幾個思想 ： 1、 達到本課時的學習目標，培養(yǎng)學生自主學習，協(xié)作學習的能力和自己的探 索、解 決實際問題的能力。 2、 講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主 主導的 指思想。