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《公平正義的價值》教學設(shè)計
長白山池北區(qū)第一初級中學 邊琴琴老師
教學模式分析：
探究式教學（InquiryTeaching），又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。通過已有認知問題帶入，思維交
2、流 觀點碰撞，探究形成共識，最后價值認同達到行動自覺。
教學思路分析：
結(jié)合李克強今年在兩會上作政府工作報告，李克強指出,發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜。”這一時政素材導入新課，讓學生初步感知公平正義，學生被帶入學習情境活動中，采用3w法進行本課學習：什么是公平正義？（what）社會為什么需要公平正義？（why）如何維護公平正義？（how）利用好教材中的運用你的經(jīng)驗，探究與分享欄目，讓學生初識公平，進而試著概括公平，并能結(jié)合一些社會現(xiàn)象進行分析，加深對公平的理解。教師給出一些生活中的小情境讓學生憑借已有的生活經(jīng)驗區(qū)分出什么是正義行為
3、和非正義行為？并讓學生也參與列舉生活中的相關(guān)例子，理解正義行為都是有利于促進社會進步、維護公共利益的行為。
此部分將教材知識進行整合，讓學生結(jié)合一些政策法規(guī)理解公平正義的價值，體會公平的價值即公平的對個人和社會穩(wěn)定的重要。公平需要正義來維護，沒有正義的維護就沒有真正的公平；運用好多媒體播放的素材《將改革進行到底》第四集《維護社會公平正義》片段引發(fā)學生關(guān)注思考，進一步體會正義的力量，教學過程階段盡量讓學生去參與，不要搶奪學生的話語權(quán)，突出學生的主體地位。
最后讓學生通過學習明確生活中要做一個維護公平與正義的人承上啟下帶出下節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)課的創(chuàng)新點：將教材知識整合，結(jié)合我國相關(guān)的政策法規(guī)來理解公平與正義的價值，整體聯(lián)系進行學習，便于學生理解。
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八年級下冊道法探究式教學【設(shè)計思路】《公平正義的價值》（人教）
