一石激起千層浪——《珍珠鳥》教學(xué)案例

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1、 一石激起千層浪——《珍珠鳥》教學(xué)案例 學(xué)羈鱟塑窒2011年第9期 一 石激起千層浪 創(chuàng)新課堂每 —— 《珍珠烏》教學(xué)案例 卑孝民(河北省青龍滿族自治縣鳳凰山總校天洋希望小學(xué)o665{)1) 在教學(xué)中.我們常常為學(xué)生開闊的思路 而歡欣.更為我們的教學(xué)前景無限而雀躍, 一 ,案例背景 《幾年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》 "教學(xué)建議"第五條中明確提出"閱讀是學(xué)生 的個性化行為.不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué) 生的閱讀.應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情 感活動巾.加深感情理解和體驗(yàn).有所感悟和 思考,受到情感熏陶.獲得思想啟迪.享受審 美情趣.要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體

2、驗(yàn)和理 解"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體新課程的基 本理念第三條為"積極倡導(dǎo)自主,合作,探究 的學(xué)習(xí)方式".并指出"要關(guān)注學(xué)生的個體差 異和不同的學(xué)習(xí)需求.愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求 知欲.充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神. 倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式"這樣才能 使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn).個性得到 充分展示, 教學(xué)《珍珠島》時.我考慮到這篇文章是 一 篇詞美,句美,情美的佳作.故將教學(xué)目標(biāo) 定為"用我的心感受美好的感情.用我的心抒 發(fā)自己的心聲".充分體現(xiàn)了對學(xué)生獨(dú)特的感 受體驗(yàn)和理解的重視學(xué)生通過朗讀.認(rèn)識 了,大自然的朋友;通過自由品讀,研讀分析, 感受到_『"

3、我對珍珠鳥的尊重,熱愛,感激 等,這完全是學(xué)生自己閱瀆實(shí)踐的結(jié)果教師 并沒有用自己的思考束縛學(xué)生主動積極的思 維.沒有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一學(xué)生的思想正 因?yàn)槿绱?學(xué)生任課堂上妙語連珠.不時有思 維火花的閃現(xiàn), 二,案例描述 《珍珠鳥》一文,描繪了一幅人鳥相依相 偎的動人畫面.這和自然的美好情境.它的 基礎(chǔ)是信賴.今天.在重建"精神家園"之際. 我們把"信賴"放在了更廣闊的背景中.包含 "尊重對方的生存空間,思想空間"之意課堂 教學(xué)中.我沒計(jì)了一個拓展話題.讓文本的豐 富內(nèi)涵,點(diǎn)燃學(xué)生多元的思維火花 話題:如果小珍珠鳴長大了.它還會依賴 作者嗎?為什么? 生1:我覺

4、得小島長大了,就不會再依賴 作者了.因?yàn)樗緛砭蛯ν饷娴氖澜缡甁分好 奇,長大了.翅膀硬了.它肯定想到外面去闖 一 番. 生2:我覺得小鳴長大了也未必會飛出 去.它本來就是靠人的照顧.它已經(jīng)依賴慣 了,為什么還要去外面? 生3:我覺得珍珠鳥就好像我們?nèi)艘粯? 長大了.還會像小時候那樣依賴父母的照顧 嗎?要是我.肯定不會了.如果給我這樣的機(jī) 會.我肯定氈得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的! 師:聽得出來,你們酷愛自由,你們都很 勇敢 學(xué)生的這一"換位思考".說明思維已經(jīng) 跳脫文本的框架.讓"鳥兒"從籠子里放飛.賦 予它思想的翅膀.賦予它"個性".更傳達(dá)}jj "酷愛自由"的心聲.課堂也"

5、活"了 生4:我認(rèn)為它還是不會想到要飛出去. 因?yàn)樗蝗祟愸Z養(yǎng)了.已經(jīng)失去了"野性".肯 定適應(yīng)不了大自然那種生活了.說不定它一 出去就會被別的野獸吃了自ff1當(dāng)然大家都 愛.可是也得考慮到生命安全啊命都沒了. 自由有什么崩? 生5:我也認(rèn)為它不出去的好,大自然里 是弱肉強(qiáng)食的.很殘酷的,還不如在籠子里, 有吃有住.再說了.像作者這樣好的人這么友 好地對它,不也是很幸福的事嗎? 師:你很誠實(shí).也很現(xiàn)實(shí),,追求自由是需 要勇氣的, 學(xué)生由此引發(fā)對人生,對社會的理性思 考."鳥兒飛不飛"的問題也上升到"如何在社 會生存"的高度他們認(rèn)識到"鳥兒"不僅要有 飛出去的勇氣

6、.更要有適應(yīng)環(huán)境的競爭意識 和生存技能人鳥同理,不僅要敢于競爭.更 要善于競爭:不僅要學(xué)會學(xué)習(xí).更要學(xué)會生 存.學(xué)會做人這樣的思維深度是我未曾預(yù)想 到的 生6:我還是覺得小珍珠鳥長大了會飛出 去.正是因?yàn)樗刨囎髡?它相信外面的人也 會像作者這樣對它.它相信外面也有很多愛 鳥的人.會好好照顧它的作者給了它勇氣. 若不出去好好闖一闖.不是太對不起作者的 關(guān)愛了 師:你很善良!如果是你.你會不會也像 作者一樣"愛鳥護(hù)鳥" 生6:會的. "愛心"由"信賴"開始.又從"信賴"中升 華.學(xué)生存與文本與小鳥對話的平臺上.賦予 "信賴"以新的內(nèi)涵.鋪設(shè)出人類與動物和諧 共處

7、的情感基凋 生7:我也覺得它會飛出去,就好像我們 人類.只有去社會上經(jīng)受考驗(yàn).才會真正成 長要是因?yàn)楹ε職埧岬母偁?總是想躲在爸 爸媽媽的照顧下.是永遠(yuǎn)長不大的 表面上學(xué)生們討論的是"鳥"的命運(yùn).其 實(shí).字字句句何嘗不是他們的心聲.何嘗不體 現(xiàn)了他們的人生觀,價值觀 生8(有點(diǎn)猶豫地說):老師.我覺得作者 好像并不是真正愛鳥的人如果他真愛它,就 應(yīng)該放了它啊.而不是用照顧磨去它的天性. 鳥兒應(yīng)該是屬于天空的.而不是這一個小小 的籠子 課堂一陣緘默 師:同學(xué)們能不能再根據(jù)所見所聞.談?wù)? 自己的看法 這一"橫飽"有點(diǎn)讓我措手不及.似乎偏 離了話題.游離了原先"和諧

8、"的軌跡.但這樣 的"意外".有時候反而會戰(zhàn)為澡堂最大的亮 點(diǎn)這時候.學(xué)生的思維又上了一個新的臺 階.由此及彼的聯(lián)想拓展到又一個社會責(zé)任 感的高度 生9:我看到過r一篇文章《眉》.文章中 的畫眉鳥就是n1于習(xí)慣了人喂食.打開籠子 也不知道飛fn女我想.可能就是為它長期 貪圖現(xiàn)成的食物.連飛的本能都忘記了我當(dāng) 時覺得那鳥很好笑.也很愚蠢.但是昕同學(xué)這 樣一說,我覺得:嗎兒的這種巨大的變化.人 類應(yīng)該承掃很大的責(zé)仟.人類為了自己的喜 好.讓動物仃J都失去了原有的野性.要是這樣 下去,大自然還怎么豐富多彩啊! 話題引起的探討一直在高漲的氣氛中 持續(xù) 邱一刻.我真的很感

9、動.為學(xué)生認(rèn)真的探 究.更為他們的純稚和善良那份頓悟,如珍 珠般晶瑩剔透.這是對生命最真實(shí)的感悟這 種人鳥共鳴.激活學(xué)生的想象和思辨,鳥兒 何幸?有這樣毗占心的作者卡ff伴:作者何幸?有 這樣可愛的嗎兒幸f1伴;學(xué)生何幸?葆有那一片 純稚的天空:我又阿幸?見證這樣一份雋永 三,案例分析 一 個I1~/1,的話題.競猶如吹皺一池春水 的小小石子.激起心靈的朵朵浪花.誘發(fā)了學(xué) 生激烈的論辯學(xué)生經(jīng)過深人探究.對文章所 蘊(yùn)涵的情感有了新的思考與認(rèn)識.課堂這一 方小小的天地.也就成了他們縱橫馳騁,張揚(yáng) 個性的舞臺他們的語言雖稚嫩,卻無不閃耀 著個性的火花一這種以拓展話題為載體.凸現(xiàn) 個性的心靈對話.比人鳥相依的畫面更感人. 也更具魅力 事實(shí)l.我以前也曾經(jīng)設(shè)計(jì)過很多這類 話題拓展.但很遺憾.我都與發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想 火花的機(jī)會擦肩而過.這一次.學(xué)生放飛的 思想也激起了我的心浪:課堂沒計(jì)的一個小 小細(xì)節(jié).也可以誘發(fā)孩子這么蓬勃的思維. 也可以為課堂增添這么亮麗的色彩!以一個 話題之"石".激起心浪下層.喚起情感的共 鳴.鑄就課堂教學(xué)的亮點(diǎn).我想.這正是新課 程魅力所在 四案例反思 學(xué)生的心靈?？坷蠋熑拘?學(xué)生的大 腦要靠老師去激活.學(xué)生的情感要靠老師去 培養(yǎng).學(xué)生的內(nèi)心要靠老師去豐富1 161