人教版初中《世界歷史》九年級下冊《西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展》教學設計

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1、 　 《西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展》教學設計 　 一、教材分析 本課是第四單元《戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展變化》的第二節(jié)，在教材中起著承前啟后的作用，它既承接了前面有關二戰(zhàn)后的形勢變化,又啟示著后來世界政治格局朝著多極化趨勢發(fā)展。戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的原因值得我們深思，對我國的社會主義建設有著一定的借鑒作用。且本課內容與現(xiàn)實聯(lián)系密切，對于學生認識社會及引導學生關注社會發(fā)展等有較強的現(xiàn)實教育意義。 二、學情分析 九年級的學生在前面的學習中已基本掌握了初中歷史

2、學習的方法及規(guī)律，經(jīng)過上一學期《世界歷史》的學習對資本主義性質經(jīng)濟發(fā)展也有了初步的認識，因此對歷史知識的掌握與能力的培養(yǎng)同等重要，而且本節(jié)課的內容理解性記憶效率會更高一些，同時與時政結合也比較緊密，學生會有濃厚的學習興趣的。 三、教學目標 1、基礎知識：要求學生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要史實，以及西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因。 2、能力目標：通過引導學生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復和發(fā)展經(jīng)濟方面所采取的方式的相同與不同，培養(yǎng)學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟恢復與發(fā)展的主要原

3、因，使學生認識到科學技術是第一生產力，社會生產的發(fā)展離不開科技的進步，以此培養(yǎng)學生崇尚科學的意識，確立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度，并激發(fā)他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。對日本崛起后的一系列惡行，激發(fā)學生的民族憂患意識和為中華崛起而讀書的高尚情感。 四、重難點突破 重點：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的主要原因。 難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義 五、教法設計 自主活動法 問題探究法 情境體驗法 多媒體教學輔助法 及時鞏固法 材料解析法 拓展提升法 六、教學材料準備 二戰(zhàn)后德日情景 歐盟 歐元等相關影像資料 七、教學過程 【導入新課】

4、 （講述）第二次世界大戰(zhàn)，是人類歷史上一次空前的災難。整個世界都卷入了這場戰(zhàn)爭之中，尤其是西歐各國和各個戰(zhàn)敗國，在戰(zhàn)火的洗禮下，到處都是殘磚斷瓦，人民流離失所。如果你生活在當時的歐洲，你認為首要任務是什么？ （回答）首要任務是進行對自己國家的重建。 （出示圖片，講述）大家參看圖片《重建柏林》《戰(zhàn)后的日本》《20世紀60年代的德國與日本》，從中我們就可以看出在經(jīng)過戰(zhàn)爭的洗禮之后，在百廢待興的土地上，人們已經(jīng)拋棄了戰(zhàn)爭時候的對立狀態(tài)，所有的人都投入了經(jīng)濟重建的事業(yè)中。從今天世界經(jīng)濟局勢我們可以看出，今天的歐洲，日本似乎根本就沒有被戰(zhàn)爭嚴重的破壞過。這就與當時戰(zhàn)后初期的經(jīng)濟重建有很大的關系。戰(zhàn)

5、后西歐和日本為什么能夠獲得迅速發(fā)展？今天的“歐盟”的前身是什么組織？這個組織是在怎樣的背景下建立的？它們的建立對世界產生了哪些重要影響呢？通過今天我們的學習，大家就可以知道了。 【講述新課】 一、歐洲的聯(lián)合 1．西歐經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因 （講述）二戰(zhàn)中歐洲是主要的戰(zhàn)場，戰(zhàn)爭的破壞力度也最大。西歐國家百廢待興，到處都是一片凋零、殘破。但是今天的歐洲確實非常的繁榮，這些都是因為戰(zhàn)后初期歐洲有一個經(jīng)濟快速發(fā)展的時期?；貞洑W洲國家在兩次工業(yè)革命后的發(fā)展狀況，美國的羅斯福新政等內容，想一想為什么在戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟會出現(xiàn)快速發(fā)展？同學們可以從主觀條件和客觀條件兩個方面分析歐洲經(jīng)濟的發(fā)展？分析歐洲資本主義

6、國家經(jīng)濟高速發(fā)展的主要原因是什么？ （學生結合教材，回答） （講述）主觀條件是西歐國家積極引進先進科技并制定了恰當?shù)慕?jīng)濟發(fā)展政策，客觀條件則是美國對西歐的援助。最主要的原因就是歐洲自身的發(fā)展。那么，為什么美國在戰(zhàn)后對歐洲進行經(jīng)濟援助呢？是不是就是單純的希望歐洲盡快地從戰(zhàn)爭的破壞中盡快地恢復過來呢？ （學生討論，回答） （講述）大家都知道，在國際關系中，沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人。美國是不可能那么好心，對歐洲進行沒有任何目的的經(jīng)濟援助。它是希望控制西歐，以此共同對付他們共同的敵人——蘇聯(lián)。用以推行美國的霸權政策，從而為日后的美蘇爭霸打下了基礎。而當時的西歐接受援助則是有效地利用了這

7、一外部條件。 2．“歐共體”的建立 （講述）出示有關歐盟的圖片，引導學生去探索它的歷史，其“前身”是什么？何時建立？有什么作用？歐共體建立的背景是什么？歐盟建立的大致經(jīng)過及意義是什么？首先，我們看看歐共體建立的原因。 （學生結合教材，總結回答） （講述）我們都知道，歐洲有一個特點，在歐洲的版圖上，國家很多，而且都是緊緊地聯(lián)系在一起的?；叵胍幌庐敃r美國內戰(zhàn)，就是因為國家的不統(tǒng)一不利于經(jīng)濟的發(fā)展。在國家林立的歐洲，隨著戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟發(fā)展，西歐國家的聯(lián)系日益密切。 但隨著西歐國家經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，西歐國家感到：美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身的安全系數(shù)，提高西歐國家的國際地位，加快經(jīng)濟發(fā)展

8、步伐，必須密切聯(lián)系加強合作，于是60年代建立“歐共體”。所以說“歐共體”是西歐國家為了維護自身安全和利益而建立的一個經(jīng)濟聯(lián)合組織，為戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟的恢復與發(fā)展起了很大的促進作用。 最早出現(xiàn)的歐洲國家之間的聯(lián)合是在什么時候呢？是什么樣的聯(lián)合呢？ （學生回答） （講述）“歐洲共同體”組織的出現(xiàn)，是有著重要意義的，它的出現(xiàn)對當時參加“歐洲共同體”的成員國有什么作用呢？ （回答） （講述）“歐洲共同體”對成員國的經(jīng)濟的發(fā)展、政治的提高都起了很大的作用。而且“歐洲共同體”的出現(xiàn)，也是為更多的歐洲國家進一步走向聯(lián)合，開創(chuàng)了一種新途徑。這也是為日后歐盟組織的出現(xiàn)，邁出的第一步，事實也證明了這是成功的

9、一步。那么，歐盟建立的大致經(jīng)過是怎樣的呢？ （學生結合教材小字部分內容，回答） （出示歐盟援助希臘的資料）1993年，西歐國家之間的聯(lián)合達到了最高峰，成立了“歐洲聯(lián)盟”，也就是今天我們常說的“歐盟”?！皻W盟”的成員國之間，聯(lián)系進一步加強。它們之間的聯(lián)合都體現(xiàn)在哪些方面呢？這些國家人民的生活將會發(fā)生哪些變化？ （學生結合教材回答） （講述）從經(jīng)濟上的共同利益而導致的國家之間的聯(lián)合，到現(xiàn)在“歐盟”的出現(xiàn)，各國之間的聯(lián)合出現(xiàn)在了經(jīng)濟、政治、國家安全、文化、生活等各個方面。“歐元”的出現(xiàn)，則更加促進了歐洲國家之間的經(jīng)濟聯(lián)合，從而促進了其他方面的聯(lián)合。結合課本知識和個人政治問題的觸覺，給歐盟的性

10、質一個全方位的判斷（同學分組討論，回答） （講述）歐盟成為世界上最大的經(jīng)濟體，成為他與美國平起平坐的一個很重要的砝碼。歐洲國家如果作為個體，在國際大舞臺上，就算它的經(jīng)濟實力非常雄厚，從綜合國力這方面，也絕對夠不上稱為“一級”的實力，但是它們一旦聯(lián)合起來，那它的實力是絕對不容小視的。而且，歐洲國家在歐盟這個大集體之內，各自的經(jīng)濟互補發(fā)展，也比各自對立發(fā)展的快。各國的人民生活水平提高的也比較快。 二、日本的崛起 1．戰(zhàn)后日本經(jīng)濟發(fā)展的原因 （講述）日本作為二戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國，其經(jīng)濟在戰(zhàn)爭中也遭到了毀滅性的打擊。但是今天日本的經(jīng)濟排名世界第二，它的經(jīng)濟發(fā)展歷程和歐洲有著一定的相似性。戰(zhàn)后的日本經(jīng)濟

11、的發(fā)展，有著什么樣的具體原因呢？戰(zhàn)后日本經(jīng)濟發(fā)展都有什么樣的表現(xiàn)呢？ （回答） （講述）與西歐相比有哪些共同點？然后談談學習本課以后對你有何啟示？ （回答） （講述）戰(zhàn)后西歐與日本都樂于也善于引進和吸收外國先進科學技術，注重發(fā)展教育，培養(yǎng)人才。這一點是促使兩地經(jīng)濟騰飛的關鍵，也是我們今天必須至始不移地堅持和貫徹的一項基本國策──科教興國的戰(zhàn)略方針。在改革中必須堅持求實與創(chuàng)新。 2．20世紀七八十年代的日本 （講述）20世紀70年代日本經(jīng)濟發(fā)展有什么樣的表現(xiàn)呢？ （學生結合課本知識，回答） （出示日本老師給學生布置的一道歷史題目）20世紀70～80年代后，日本謀求世界政治大國的欲

12、望不斷膨脹,必須引起整個亞洲的關注和警惕。這都與戰(zhàn)后美國對日本的獨管有關，美國對于日本改造的不徹底，還保留了日本的天皇制，不像當時對于德國的審判那么徹底。所以日本的軍國主義傳統(tǒng)一直沿襲到今天，而且一直影響到今天日本與整個亞洲的關系。20世紀70～80年代后，日本謀求世界政治大國的欲望不斷膨脹,必須引起整個亞洲的關注和警惕。 【課堂小結】 教師在講解本課內容時，一定要注意不要只停留在歷史知識的表面，不要為了講知識而講知識，在講解史實時要注意方法的多樣性和科學性。知識只是一個載體，傳授知識也只是一個過程。要在知識的講解中，通過一定的方法去培養(yǎng)學生的各種能力，提高他們的認知水平，這樣一節(jié)課才更有

13、深度和力度。 【反饋練習】 【活動與探究】 （展示尼克松的一段講話）隨著西歐與日本經(jīng)濟的發(fā)展對世界政治、經(jīng)濟格局會產生怎樣的影響？ （學生自由討論，充分發(fā)言） （教師總結） 經(jīng)濟上：打破美國獨霸世界的形式，形成美、日、歐三足鼎立的局面 政治上：促使世界向多極化方向發(fā)展 附、閱讀材料 1、日本的教師給他的學生布置了這樣一道歷史試題：“日本跟中國每一百年就打一次仗，19世紀打了日清戰(zhàn)爭（即甲午戰(zhàn)爭），20世紀打了一場日中戰(zhàn)爭（即抗日戰(zhàn)爭），21世紀如果跟中國開火，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了又輸在什么條件上？

14、分析之！” 其中有個日本學生是這樣分析的：“我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰(zhàn)。臺灣如果回到中國。中國會把基隆和高雄封鎖。臺灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊。這樣，會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國的南海，跨臺灣海峽進東海，到日本，這是石油生命線。中國如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上會上場，那就打！按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰(zhàn)爭可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在就要做好對華抗戰(zhàn)的準備。” 2、西歐和日本都是美國非常有力的競爭對手。朋友，是的；盟國，是的。但是，他們正在與我們競爭，在經(jīng)濟領域的問題上，他們在全世界同我們競爭的非常激烈同我們在第二次世界大戰(zhàn)結束的時候相比，盟國遇到了我們甚至連做夢也沒有想到過的那種挑戰(zhàn)。 ——引自《1971年美國總統(tǒng)尼克松的講話》