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1、
《基于電子白板的小學(xué)英語高效課堂的校本研究》
課題實(shí)施方案
一、 課題的提出：
(一)、課題提出的現(xiàn)實(shí)背景：
現(xiàn)在的學(xué)生，每天都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)既有苦，也有樂，可現(xiàn)在很少有學(xué)生能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，總有學(xué)生坐在書桌前愁眉不展，總有同學(xué)在題海中茫然無措......而我校的辦學(xué)理念就是讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂?；谶@種理念和現(xiàn)象，我常常想：怎樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松和愉快？怎樣才能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂。最后得出結(jié)論：只有高效的課堂，才能為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂。另外，我校是2010年下半年剛成立的一所新學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都配備了交互式電子白板，鑒于上述現(xiàn)象，我校英
2、語組全體教師仔細(xì)調(diào)研，科學(xué)分析最后選定“在電子白板的環(huán)境下如何打造高效英語課堂”作為我校英語組的研究課題.
（二）、課題提出的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義:
1、本課題提出的現(xiàn)實(shí)意義：
（1）、電子白板教學(xué)使英語教學(xué)更有生命力。教師在課堂上可適時(shí)地使用遮罩功能來集中學(xué)生的注意力；使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出教學(xué)中的重難點(diǎn)；利用電子白板中前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。這些技術(shù)不僅提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程。
（2）、電子白板教學(xué)使英語教學(xué)更具互動(dòng)性。電子白板為英語課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建
3、立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的英語課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。利用電子白板自帶的工具與資源庫，就可對(duì)教學(xué)過程中的生成性問題進(jìn)行及時(shí)的解決，而用電子白板技術(shù)制作的“課件”，則為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便
（3）、電子白板教學(xué)使英語課堂中多元學(xué)習(xí)策略與多元教學(xué)策略得以整合.
（4）、電子白板教學(xué)體現(xiàn)了英語教學(xué)的自然性，讓英語課堂教學(xué)更行之有效。
（5）、電子白板技術(shù)將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦有機(jī)整合在一起，成為課堂教學(xué)的重要手段，形成統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)，大大提高課堂教學(xué)效率。它又集文字、聲音、圖片、影像于一體，不僅擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。如白
4、板工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易和方便。
（6）．電子白板的使用有利于提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。電子白板作為教師備課、授課的好幫手，教師可以把在白板上的教學(xué)過程以文件的形式儲(chǔ)存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，也為教師今后授課、總結(jié)和反思等提供資源基礎(chǔ)。
（7）．電子白板教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量 相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果如色彩、隱藏、動(dòng)畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。對(duì)于一些比較抽象的知識(shí)和概念，利用電子白
5、板課件可以為學(xué)生提供形象、科學(xué)的方法和思路。由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過程（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程），有利于學(xué)生鞏固和回憶知識(shí)及概念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。
2.本課題提出的理論意義：
（1）、探索新技術(shù)、新產(chǎn)品在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。技術(shù)的發(fā)展與革新必將對(duì)教育產(chǎn)生積極的影響，當(dāng)前，實(shí)施教育信息化已經(jīng)形成廣泛共識(shí)，全國各地中小學(xué)對(duì)技術(shù)的投入越來越大，技術(shù)投入的高效益要求我們對(duì)適合中小學(xué)教學(xué)應(yīng)用的新技術(shù)、新產(chǎn)品應(yīng)具有一定的敏感性，并需要我們理性思考新技術(shù)、新產(chǎn)品在教學(xué)應(yīng)用中的有效性。
（2）、構(gòu)建基于交互電子白板的生成式互動(dòng)課堂學(xué)習(xí)模式，并使其起到
6、帶動(dòng)與推廣的效果。關(guān)于英語課堂教學(xué)中存在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的探討研究由來已久，電子交互白板的出現(xiàn)為此模式的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用提供了良好的手段支持。課堂教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要方面就是師生互動(dòng)，在傳統(tǒng)條件下，師生互動(dòng)都是基于語言的或者一些簡單的活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性很難調(diào)動(dòng)或者調(diào)動(dòng)的程度不夠，因而大大地影響了課堂教學(xué)質(zhì)量?；?dòng)白板是一種新的教學(xué)媒體，師生可以通過白板來展開多種形式的互動(dòng)，通過師生的積極互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。本課題最終將形成的基于交互電子白板的生成式互動(dòng)課堂模式，將具有一定的復(fù)制、推廣價(jià)值。
（3）、建設(shè)基于交互電子白板的學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)站，促進(jìn)教師間的交流與資源的共享，
7、促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提高。交互電子白板本身就帶有一套課件開發(fā)平臺(tái)，并支持一定的協(xié)同開發(fā)，在課題研究中，通過學(xué)校一線教師的日常教學(xué)應(yīng)用的積累以及專門人員的設(shè)計(jì)開發(fā)，逐步形成包含教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等為主要形式的學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)站，為課題參與教師之間以及與其它教師之間提供一個(gè)交流平臺(tái)，同時(shí)，互動(dòng)白板本身是一個(gè)新鮮事物，如何將其有效地利用在課堂教學(xué)中，以及如何挖掘互動(dòng)白板所提供的多種功能，是學(xué)科教師需要加以探討和研究的?；?dòng)白板還可以作為一個(gè)平臺(tái)，可以調(diào)用、加工各種資源，所有這些都有賴于學(xué)科教師的探索，因此，通過此項(xiàng)目的研究，可以大大的提高課題參與教師的信息素養(yǎng)。
（三）、課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
8、
互動(dòng)白板最早由英國Promethean公司開發(fā)，目前國內(nèi)已有多家產(chǎn)品在銷售與研發(fā)中。在西方國家及中國的香港地區(qū)的中小學(xué)有著廣泛的應(yīng)用，在中國大陸較發(fā)達(dá)地區(qū)，尚處于引進(jìn)階段。
1、國內(nèi)研究
國內(nèi)較早使用互動(dòng)白板的是首都師范大學(xué)，他們?cè)诒本┑囊恍┲行W(xué)進(jìn)行了一些推廣應(yīng)用，但是效果不理想。2004年下半年來，華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所在廣州市的幾所中小學(xué)正在開展了一些研究，主要集中在如何將互動(dòng)白板和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，從而提高課堂教學(xué)的效率與效果。
2、國外研究
隨著互動(dòng)白板在西方中小學(xué)、大學(xué)，包括一些企業(yè)的廣泛應(yīng)用，目前的研究主要集中在如何利用白板來提
9、高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性與積極性、如何開發(fā)更好的資源適合教學(xué)需要、如何提高師生交互的質(zhì)量以及企業(yè)培訓(xùn)等方面。
二、 課題概念的界定：
（一）、交互式電子白板：
交互電子白板是電子感應(yīng)白板(硬件)與白板操作系統(tǒng)(軟件)的集成。它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人(用戶)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。
（二）、高效課堂：
高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂
10、。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。
三、 本課題的研究目標(biāo)：
基于我校實(shí)際情況，我們英語組選定這個(gè)研究課題，旨在提高我校英語教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生在快樂的氛圍中習(xí)得英語知識(shí)。對(duì)教師而言，旨在提高教師科研教學(xué)水平，提高教師專業(yè)化水平。
四、 本課題的研究內(nèi)容：
（一）、交互白板在國內(nèi)小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究現(xiàn)狀
通過文獻(xiàn)調(diào)研，分析、總結(jié)國內(nèi)小學(xué)英語互動(dòng)白板教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀與研究的現(xiàn)狀；通過深入小學(xué)英語課堂，調(diào)查分析現(xiàn)有利用交互白板進(jìn)行教學(xué)的基本情況，總結(jié)出這些教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，歸納出交互白板在教學(xué)過程中的各種角色與作用，并指出存在的問題。
11、 （二）、基于電子白板的生成式互動(dòng)英語課堂的研究
交互式電子白板為課堂互動(dòng)(師生互動(dòng)，生生互動(dòng))，提供了技術(shù)可能與方便，圍繞交互式電子白板開展學(xué)生與教師的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生與資源的互動(dòng)，有利于促進(jìn)課堂從工具性互動(dòng)向生成式互動(dòng)拓展，從而激發(fā)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有個(gè)性的，高效的學(xué)習(xí)。因?yàn)殡娮影装鍝碛邢冗M(jìn)的交互性和豐富的視覺效果等特點(diǎn)，使英語課堂上的活動(dòng)避免了機(jī)械重復(fù)無實(shí)際意義的內(nèi)容，通過生動(dòng)形象的場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生高層次的語言思維。
（三）、基于電子白板的英語詞匯、會(huì)話與閱讀課堂教學(xué)的研究
這是本課題組研究的重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)英語教學(xué)中詞匯、會(huì)話與閱讀教學(xué)在整個(gè)教
12、學(xué)中占有重要的地位，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，會(huì)話教學(xué)是提高訓(xùn)練學(xué)生的口語，閱讀教學(xué)是提高學(xué)生的英語閱讀與書面表達(dá)能力。鑒于這種情況，本課題組重點(diǎn)研究在電子白板的環(huán)境下，如何在這三種課堂教學(xué)中最大地讓學(xué)生得到訓(xùn)練，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，通過本課題的研究，最終形成高效的電子白板環(huán)境下的小學(xué)英語詞匯、會(huì)話與閱讀教學(xué)課型，在學(xué)校進(jìn)行推廣。
五、 本課題的研究方法：
（一）、 文獻(xiàn)法 （二）、師生研討 （三）、教學(xué)心得匯編 （四）、電子白板課 （五）、案例研究 （六）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
六、本課題的研究步驟：
第一階段，研究準(zhǔn)備階段（2011.3----7）
主要研究工作：查閱文獻(xiàn)資料
13、，調(diào)查研究基于電子白板的小學(xué)英語高效課堂的研究現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前的研究現(xiàn)狀進(jìn)行述評(píng)，撰寫述評(píng)報(bào)告，明確下一階段的研究任務(wù)與研究起點(diǎn)等。
第二階段，課題研究實(shí)施階段（2011.9---2013.1）
主要研究工作：確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)，以該班級(jí)的小學(xué)英語課堂教學(xué)為研究對(duì)象。首先對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)與研究指導(dǎo),同時(shí)在該班級(jí)開展基于電子白板的英語詞匯、會(huì)話與閱讀教學(xué)的課型研究工作，開展基于電子白板的生成式互動(dòng)英語活動(dòng)課堂的研究，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)等。
第三階段，成果形成階段（2013.2----2013.6）
主要研究工作：資料整理，匯編基于電子白板的英語詞匯、會(huì)話與閱讀
14、教學(xué)的教學(xué)心得，整理匯編基于電子白板的生成式互動(dòng)英語高效課堂研究的心得體會(huì)，把相關(guān)的論文結(jié)成集子，制作收集詞匯、會(huì)話與閱讀教學(xué)的課件，形成研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，在全校進(jìn)行推廣，提請(qǐng)課題組的專家進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。
七、 本課題的預(yù)期研究成果：
1、查閱文獻(xiàn)資料，撰寫該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀報(bào)告（ 論文 李智負(fù)責(zé)）
2、基于白板的小學(xué)英語詞匯、會(huì)話與閱讀教學(xué)的課型研究 （論文 黃美娟、李懿、王珣楓、萬國華負(fù)責(zé)）
3、基于電子白板的生成式互動(dòng)高效英語課堂的研究 （論文 沈鴻、李懿、黃美娟、王珣楓負(fù)責(zé)）
4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全校推廣，撰寫結(jié)題報(bào)告，聘請(qǐng)專家驗(yàn)收（研究報(bào)告 李智負(fù)責(zé)）
八、本課題的組
15、織機(jī)構(gòu)：
主持人：李智 男 1977-10-29 小教高級(jí) 湖口縣第二小學(xué)
成員： 沈鴻 女 1979-5-29 小教高級(jí) 湖口縣第二小學(xué)
李懿 女 1986-10-30 小教一級(jí) 湖口縣第二小學(xué)
黃美娟 女 1983-12-10 小教一級(jí) 湖口縣第二小學(xué)
王珣楓 女 1989-11-2 小教一級(jí) 湖口縣第二小學(xué)
萬國華 男 1984-1-26 小教一級(jí) 湖口縣第二小學(xué)
九、參考文獻(xiàn)：
（1） 劉長慶，交互式電子白板-----課堂教學(xué)技術(shù)的新趨勢(shì)【J】.成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007， （6）：38-40
（2） 李山，交互式電子白板的應(yīng)用及前景【J】.中國教育技術(shù)裝備，2004，（3）：14-15
（3） 馮國立等，基于電子白板的小學(xué)英語課堂的言語交互【J】.中國遠(yuǎn)程教育，2006，（3）：55-58
湖口縣第二小學(xué)英語課題組
2011-9-1
【教學(xué)論文】《基于電子白板的小學(xué)英語高效課堂的校本研究》課題的實(shí)施方案【教師職稱評(píng)定】
