將科學探究引入課堂教學的策略——《 自由落體運動》 的教學設(shè)計

《將科學探究引入課堂教學的策略——《 自由落體運動》 的教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《將科學探究引入課堂教學的策略——《 自由落體運動》 的教學設(shè)計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 將科學探究引入課堂教學的策略——《自由落體運動》的教學設(shè)計 作者：李耀標文章來源：物理教學探討點擊數(shù)： 835更新時間：12/26/2005 　　在新一輪的高中課程改革中,如何在具體的教學中落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標,是廣大高中教師需要深入思考和研究的問題。要實現(xiàn)三維一體的課程目標,將科學探究引入課堂教學是行之有效的方法,本文以《自由落體運動》的教學為例,談一談將科學探究引入課堂教學,促進課程三維目標實現(xiàn)的體會。 案例:《自由落體運動》 　教學過程 1、引入新課 教師:(教師出示實驗1裝置,如圖1)這一節(jié)課我們先

2、來研究掛在細線下的小球。小球是靜止的,它受幾個力? 學生:受兩個力(重力及線的拉力)。 教師:如果我用火把細線燒斷,燒斷后拉力消失,小球只受重力,小球運動如何? 學生:(思考與討論并猜想)Ｖ0=0,小球豎直向下運動。 教師:(演示,用火將線燒斷,小球自由下落)這就是我們今天要研究的自由落體運動。 2　新課教學 1、自由落體運動的定義:物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。 教師:下面我們來研究不同物體下落快慢是否相同? 實驗2:用一個硬幣和一張小紙片,讓兩者同高,同時落下。 教師:請同學們注意觀察,硬幣和小紙片下落快慢是否相同? 學生:不

3、同,重的硬幣下落快,輕的小紙片下落得慢。 教師:能否得出結(jié)論:“物體越重下落越快,物體下落快慢由重量大小決定”? 此時有的學生回答能,有的回答不能,教師不急于下結(jié)論。 實驗3:將實驗2中的硬幣用雙面膠粘在小紙片的中央(紙片面積比硬幣大),與另一相同的硬幣同高、同時落下。 教師:(下落前問學生)粘上硬幣的紙片下落更快還是更慢?請同學們猜猜看。 生1:粘上硬幣的紙片一起下落更快,因為兩物總重量大于每一物的重量。 生2:不對,粘上硬幣的紙片一起下落的速度介于兩者之間,因為下落快的硬幣會被下落慢的紙拖著而減慢;而下落慢的紙會被下落快的硬幣拖著而加快。 　　兩種回答存在矛盾,使學生

4、對前面兩位同學的結(jié)論誰對誰錯產(chǎn)生疑問。教師演示,觀察結(jié)果:粘上硬幣的紙片一起下落比硬幣更慢。 教師:上述實驗看出,重的物體,有時下落快,有時下落慢。如果讓兩張等重的紙同時下落,哪一張先著地?此問具有一定的開放性,能給學生多維思考空間) 實驗4:讓等重的紙團和紙片同時、等高下落。觀察結(jié)果:紙團落得快,表明重量大小不是決定物體下落快慢的因素。 教師:為什么等大的兩張紙,形狀不一樣,其下落快慢不一樣? 學生:可能是空氣阻力的影響。 學生提出:如果排除空氣阻力的影響,只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何?(教師啟發(fā)學生,從簡單著手,忽略空氣阻力的影響去研究問題,并且讓學生猜想在沒有空

5、氣條件下,會出現(xiàn)的現(xiàn)象。) 實驗5:“牛頓管”實驗 把管內(nèi)空氣幾乎全部抽出后,管內(nèi)形狀質(zhì)量不同的金屬片、雞毛、在管直立過來時,它們同時到達管底。即輕重不同的物體在真空中下落快慢相同。這說明沒有空氣阻力時,不同物體自由下落快慢都相同。 2.自由落體運動的產(chǎn)生條件。 　　讓學生思考判斷下列運動是否為自由落體運動:①下扔的物體運動;②下落的鐵制物,下方有一磁場;③跳傘員下落;④自由落體運動中的某一段。然后由學生總結(jié)自由落體運動的產(chǎn)生條件。 產(chǎn)生條件:①、只受重力;②、初速V0=0(學生回答后,教師板書并強調(diào):①②兩個條件要同時滿足) 教師:下面我們來研究自由落體運動的運動性質(zhì)

6、。 將科學探究引入課堂教學的策略——《自由落體運動》的教學設(shè)計 作者：李耀標文章來源：物理教學探討點擊數(shù)： 836更新時間：12/26/2005 教師展示ＣＡＩ課件:對自由落體(小球)進行頻閃照相得到頻閃照片。 　　學生觀察(圖2)頻閃照片(不加網(wǎng)格線)后思考、討論得出:①軌跡是一直線;②在相等的時間間隔里,小球下落的位移越來越大———小球速度Ｖ越來越大,即小球在做加速運動。 　　學生觀察(圖3)頻閃照片(加上網(wǎng)格線)后,讓學生,應(yīng)用已學知識分析、討論,回答小球自由下落的運動是勻加速運動(△ｓ=恒量或ｈ1:ｈ2:ｈ3:……=1:3:5:……)

7、3.運動性質(zhì):初速度為零的勻加速直線運動。 4.自由落體加速度(重力加速度)ｇ (1)定義:在同一地點,一切物體在自由落體運動中的加速度都相同,這個加速度叫自由落體加速度。 ①在同一地點質(zhì)量不同的物體自由下落的加速度為什么都相同? 根據(jù)初中所學公式Ｇ=ｍｇ推出:ｇ=Ｇ/ｍ=2Ｇ/2ｍ=3Ｇ/3ｍ=定值。 ②不同地方重力加速度ｇ不同,ｇ隨緯度的增加而增大。 (2)重力加速度的方向:總是豎直向下。通常計算中取9.8ｍ/ｓ2,粗略計算中取10ｍ/ｓ2。 5.運動規(guī)律讓學生根據(jù)勻變速運動公式,結(jié)合自由落體運動特點,寫出自由落體運動的基本公式:Vt=ｇｔ;ｈ=1/2ｇｔ2;

8、V2t=2ｇｈ。探究教學的策略將科學探究引入課堂教學的策略有:以學生為主體,以實驗為基礎(chǔ),以學生已有的知識、經(jīng)驗為基點,以活動為載體,以問題為核心,通過富有啟發(fā)性的問題、或能激起問題的事物或現(xiàn)象,調(diào)動學生積極主動地參與觀察、實驗、收集事實證據(jù)、驗證假設(shè),得出結(jié)論等建構(gòu)知識的活動。教學過程要注意以下幾點: ①要以科學問題吸引學生。進行探究性教學,要從問題開始。問題可以產(chǎn)生于具體的情境———不平常的現(xiàn)象、奇異的事物、矛盾的結(jié)論、在理論上和實際上解決不了的事情等。問題應(yīng)具有啟發(fā)性和開放性,使學生對問題產(chǎn)生困感,引發(fā)思考,激發(fā)學生的探究欲望。 ②要以學生為主體,做到“以學定教”。教學過程中讓學

9、生經(jīng)歷各種形式的探究活動時,教師要善于促進學生思考,善于捕捉學生的不同想法,善于引導(dǎo)學生對事物或現(xiàn)象的觀察與研究。 ③每個猜想與假設(shè)必須有經(jīng)驗、知識等作依據(jù)。學生提出的猜想與假設(shè),在有限的課堂教學時間里,不可能逐個設(shè)計實驗驗證,可以通過隨堂小實驗或適當?shù)姆治鲇懻?、閱讀相關(guān)材料等方式得出結(jié)論。 ④科學探究需要思考,需要交流、集思廣益。課堂上要給學生表達、交流和論證他們所提出的解釋,求得共識的機會,讓學生爭議交流,各抒己見,這有助于激發(fā)彼此的靈感,相互啟發(fā)形成共識,解決問題。 ⑤科學探究需要結(jié)論,更注重過程,但教學中對不同問題進行探究,過程不一定要追求完整,形式可以多樣化,所需時間可不要很長

10、。 ⑥由于物理課堂教學中,大多數(shù)的科學探究活動,只涉及部分要素,因此會出現(xiàn)有些要素在很多探究活動中經(jīng)常涉及,而另一些卻涉及很少,造成學生在科學探究方面的能力發(fā)展不夠平衡。教學過程可注意適時、適度地選用相關(guān)的課題進行彌補性訓(xùn)練。 (責任編輯　　趙保鋼) 我的大學愛情觀 1、什么是大學愛情： 大學是一個相對寬松，時間自由，自己支配的環(huán)境，也正因為這樣，培植愛情之花最肥沃的土地。大學生戀愛一直是大學校園的熱門話題，戀愛和學業(yè)也就自然成為了大學生在校期間面對的兩個主要問題。 戀愛關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學習和事業(yè)的催化劑，使人學習努力、成績上升；戀愛關(guān)系處理的不當，不健康，可

11、能分散精力、浪費時間、情緒波動、成績下降。因此，大學生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談?wù)勛约旱膶Υ髮W愛情觀。 2、什么是健康的愛情： 1) 尊重對方，不顯示對愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分； 2) 理解對方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵，并以對方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨立的前提下結(jié)合； 3、什么是不健康的愛情： 1)盲目的約會，忽視了學業(yè); 2)過于癡情，一味地要求對方表露愛的情懷，這種愛情常有病態(tài)的夸張; 3)缺乏體貼憐愛之心，只表現(xiàn)自己強烈的占有欲; 4)偏重于外表的追求; 4、大學生處理兩人

12、的在愛情觀需要三思： 1. 不影響學習： 大學戀愛可以說是一種必要的經(jīng)歷，學習是大學的基本和主要任務(wù)，這兩者之間有錯綜復(fù)雜的關(guān)系，有的學生因為愛情，過分的忽視了學習，把感情放在第一位；學習的時候就認真的去學，不要去想愛情中的事，談戀愛的時候用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。 2. 有足夠的精力： 大學生活，說忙也會很忙，但說輕松也是相對會輕松的！大學生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學習的同時不能因為感情的事情分心，不能在學習期間，放棄學習而去談感情，把握合理的精力，分配好學習和感情。 3、 有合理的時間； 大學時間可以分為學習和生活時間，合理把握好學習時間和生活時間

13、的“度”很重要；學習的時候，不能分配學習時間去安排兩人的在一起的事情，應(yīng)該以學習為第一；生活時間，兩人可以相互談?wù)剳賽?，用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。 5、大學生對愛情需要認識與理解，主要涉及到以下幾個方面： （1） 明確學生的主要任務(wù) “放棄時間的人，時間也會放棄他。”大學時代是吸納知識、增長才干的時期。作為當代大學生，要認識到現(xiàn)在的任務(wù)是學習——學習做人、學習知識、學習為人民服務(wù)的本領(lǐng)。在校大學生要集中精力，投入到學習和社會實踐中，而不是因把過多的精力、時間用于談情說愛浪費寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標，規(guī)劃自己的學習道路，合理分配好學習和戀愛的地位。 （2

14、） 樹林正確的戀愛觀 提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。 擺正愛情與學習、事業(yè)的關(guān)系：大學生應(yīng)該把學習、事業(yè)放在首位，擺正愛情與學習、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學時間，鍛煉自身的時間都用于談情說有愛而放松了學習。 相互理解、相互信任，是一份責任和奉獻。愛情是奉獻而不時索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會重來，大學生一定要樹立正確的愛情觀。 （3） 發(fā)展健康的戀愛行為 在當今大學校園，情侶成雙入對已司空見慣。抑制大學生戀愛是不實際的，大學生

15、一定要發(fā)展健康的戀愛行為。與戀人多談?wù)剬W習與工作，把戀愛行為限制在社會規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛情沿著健康的道路發(fā)展。正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛情是表現(xiàn)在戀人對他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵?！? （4） 愛情不是一件跟風的事兒。 很多大學生的愛情實際上是跟風的結(jié)果，是看到別人有了愛情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產(chǎn)生了羊群心理，也就花了大把的時間和精力去尋找愛情 （5） 距離才是保持愛情之花常開不敗的法寶。 愛情到底需要花多少時間，這是一個很大的問題。有的大學生愛情失敗，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們

16、在一起的時間太多。相反，很多大學生戀愛成功，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們準確地把握了在一起的時間的多少程度。 （6） 愛情不是自我封閉的二人世界。 很多人過分的活在兩人世界，對身邊的同學，身邊好友漸漸的失去聯(lián)系，失去了對話，生活中只有彼此兩人；班級活動也不參加，社外活動也不參加，每天除了對方還是對方，這樣不利于大學生健康發(fā)展，不僅影響學習，影響了自身交際和合作能力。 總結(jié)： 男女之間面對戀愛，首先要擺正好自己的心態(tài)，樹立自尊、自愛、自強、自重應(yīng)有的品格，千萬不要盲目地追求愛，也不宜過急追求愛，要分清自己的條件是否成熟。要樹立正確的戀愛觀，明確大學的目的，以學習為第一；規(guī)劃好大學計劃，在不影響學習的條件下，要對戀愛認真，專一，相互鼓勵，相互學習，共同進步；認真對待戀愛觀，做健康的戀愛； 總之，我們大學生要樹立正確的戀愛觀念，讓大學的愛情成為青春記憶里最美的風景，而不是終身的遺憾！