新課標(biāo)教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《品德與生活》二單元《神奇的手》教學(xué)案例

《新課標(biāo)教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《品德與生活》二單元《神奇的手》教學(xué)案例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標(biāo)教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《品德與生活》二單元《神奇的手》教學(xué)案例（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新課標(biāo)教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《品德與生活》二單元《神奇的手》教學(xué)案例 設(shè)計(jì)理念： 1、生活是教學(xué)的源泉，活動(dòng)是教與學(xué)的中介，選取兒童必需的、感興趣的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容讓他們直接參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，構(gòu)建知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。 2、兒童是學(xué)習(xí)的主人，確立兒童在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)兒童自主地計(jì)劃、展開(kāi)活動(dòng)。 學(xué)情分析： 本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“手”，每個(gè)孩子都有，手與孩子們的生活息息相關(guān)。但手在他們的生活中的神奇作用，卻往往被忽略。 教學(xué)內(nèi)容： 《神奇的手》一課是教科版第二冊(cè)《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，神奇的手是主題一《我有兩件

2、寶》的第一課時(shí)。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛(ài)勞動(dòng)，具有料理自己生活的能力?！薄白约耗茏龅氖亲约鹤?，做事認(rèn)真、不敷衍，有耐性，有毅力?！薄霸谧约旱纳钪袊L試一物多用，廢物利用?！钡确矫娴囊蟆? 《神奇的手》這一課時(shí)是通過(guò)“會(huì)做事的手”“會(huì)認(rèn)東西的手”“會(huì)說(shuō)話的手”“會(huì)創(chuàng)作的手”四個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解手的作用，讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。 2．認(rèn)識(shí)自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)

3、手的樂(lè)趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：紅領(lǐng)巾 裝有物品的四個(gè)口袋 彩紙 課件 學(xué)生準(zhǔn)備：體驗(yàn)活動(dòng)——用小手做一件事。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)前談話：猜謎語(yǔ) 活動(dòng)一 會(huì)做事的手 1、猜謎語(yǔ)、引出主題 師：剛才你們說(shuō)了很多謎語(yǔ)，我也帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？ 生：想 老師說(shuō)關(guān)于手的謎語(yǔ)學(xué)生猜，導(dǎo)入課題。 <課前談話時(shí)進(jìn)行了猜謎活動(dòng)，通過(guò)猜謎活動(dòng)自然而然引出課題，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了主題。> 2、會(huì)做事的手 第一步：小組里觀察小手，說(shuō)說(shuō)手的作用。 師：來(lái)，伸出來(lái)，互相看看?。▽W(xué)生紛紛伸手互相欣賞） 師：大家都有一雙健康可愛(ài)的小手！ 師：你的小手都幫你做什么了？

4、 生：吃飯 做游戲 學(xué)習(xí) 彈琴…… 師 ：除了剛才說(shuō)的這些，小手還能做哪些事？ 生：…… 師：是啊，你看無(wú)論是做家務(wù)還是學(xué)習(xí)做游戲都需要小手的幫忙，看來(lái)大家都有一雙能干的手啊！ 第二步：系紅領(lǐng)巾比賽，體驗(yàn)小手的作用。 師：這么能干的小手想現(xiàn)場(chǎng)試試它的本領(lǐng)嗎？ 生：想 師：那好，我們來(lái)個(gè)系紅領(lǐng)巾比賽，以小組為單位！看那個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)能又好又快的系好紅領(lǐng)巾！這可需要互相幫助才行??！不僅要有速度還要系整齊呢！系好了就馬上坐好！明白了么？ 師：瞧！老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好紅領(lǐng)巾，每人一條！（師發(fā)紅領(lǐng)巾） 那好，比賽馬上開(kāi)始了！ 準(zhǔn)備好了么？計(jì)時(shí)開(kāi)始！ （學(xué)生在小組里

5、比賽系紅領(lǐng)巾） <初次體驗(yàn)：對(duì)自己擁有一雙能干的手而感到高興。> 師：瞧！多棒的小手阿，戴上自己系的紅領(lǐng)巾可真精神！ 第三步：夸夸小手。 師小結(jié)：通過(guò)互相幫助系紅領(lǐng)巾我們?cè)僖淮误w會(huì)到了小手的能干！ 師：小手可以幫我們做這么多事情，你說(shuō)，你的小手重要么？能干么？這么能干的小手想夸夸它么？你想怎么夸？ （生用各種形式夸小手。） 師：看得出大家為有這樣一雙會(huì)做事又能干的小手而高興！其實(shí)啊，小手的作用還不止這些，它還有一樣神奇的本領(lǐng)呢，你們知道嗎？ 生：不知道。（看來(lái)有的同學(xué)知道，有的搖頭了！） 師：不知道也沒(méi)關(guān)系，下面我們做一個(gè)小游戲，做完這個(gè)小游戲啊，謎底就揭開(kāi)了！ 活動(dòng)

6、二 會(huì)認(rèn)東西的手 第一步：師生合作游戲“會(huì)認(rèn)東西的手” 出示袋子： 師：大家看，老師的袋子里可放了不少東西呢。我們的游戲就是請(qǐng)小朋友不用眼睛看，用你的小手認(rèn)出來(lái)。誰(shuí)想玩這個(gè)游戲？ 生：紛紛舉手 師：這么多人愿意，每個(gè)小組來(lái)一位。指定來(lái)人。 <注重學(xué)生情感和參與的積極性，讓每一位學(xué)生都愿意和主動(dòng)的參與活動(dòng)全過(guò)程。> 師：（四位學(xué)生）請(qǐng)你們依次站好，其他小朋友的任務(wù)最重要了，請(qǐng)大家當(dāng)好監(jiān)督員！ 師：請(qǐng)四位小朋友站好！一會(huì)呢，老師會(huì)遞給你們一樣?xùn)|西，請(qǐng)你的小手幫忙認(rèn)出來(lái)！如果他們的小手認(rèn)對(duì)了，大家就把掌聲送給他們ok? 師：請(qǐng)第一個(gè)小朋友閉上眼，小手背過(guò)來(lái)！ 生：

7、是鉛筆。 師：對(duì)么？（其他生一起鼓掌） 師：是的，你的小手真能干！請(qǐng)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)拿著鉛筆?。ㄒ来危? <充分利用學(xué)生身邊時(shí)時(shí)在發(fā)生的事情，立足兒童現(xiàn)實(shí)生活，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。> 第二步：小組內(nèi)繼續(xù)做游戲體驗(yàn)小手會(huì)認(rèn)物 師：剛才這幾位同學(xué)沒(méi)用眼睛看，就知道這是鉛筆、、、、、。你們的小手真棒！ 師：唉？大家沒(méi)用眼睛看，小手就認(rèn)出了……（師展示剛才做游戲?qū)W生認(rèn)出的東西）你說(shuō)－－，小手的這個(gè)神奇的本領(lǐng)是什么呀？ 生：會(huì)摸東西！ 師：會(huì)摸東西，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：會(huì)認(rèn)東西。還能像眼睛一樣認(rèn)東西呢…… 師：你真是愛(ài)思考的孩子??！ 老師：小朋友們，你們知道么，生活

8、中的有些人他們眼睛看不到東西，有時(shí)是靠雙手來(lái)看書(shū)、讀報(bào)，做事情！這雙手其實(shí)就是他們的——眼睛??！對(duì)！手對(duì)他們來(lái)說(shuō)可太重要了！ 師：那么，同學(xué)們，我們能有這樣一雙會(huì)認(rèn)東西的手你高興么！除了會(huì)認(rèn)東西還有一樣特殊的本領(lǐng)呢！ 活動(dòng)三 會(huì)說(shuō)話的手 第一步：看視頻圖片，感受小手會(huì)說(shuō)話。 師：（出示ye的視頻圖片）請(qǐng)同學(xué)們看這兒，跑步得第一的這個(gè)大哥哥在做什么生：小手在說(shuō)ye! 師：一起做一做?。▽W(xué)生紛紛伸手做）小手仿佛再告訴我們什么？ 生：勝利了！第一名！ 太棒了！ 師：是啊，（師邊做這個(gè)手勢(shì)邊說(shuō)：小手在說(shuō)勝利了！太棒了！）你們真聰明！聽(tīng)懂了小手的話呢！ 師：（示鼓掌的視頻圖片）你還能聽(tīng)

9、懂小手的話么？ 師：（師模仿視頻鼓掌并問(wèn)）：這回，這一雙雙的手仿佛在說(shuō)什么呢？ 生：表演的太精彩了！ 師：是啊！唉？看來(lái)，小手還有自己的語(yǔ)言呢！小手會(huì)說(shuō)話啊?。。ǔ泽@的樣子） 第二步：老師示范動(dòng)作，表示小手會(huì)說(shuō)話。 師：老師的手也會(huì)說(shuō)話那（伸出大拇指），再說(shuō)什么？ 生：說(shuō)大家真棒！ 第三步：學(xué)生小組內(nèi)交流，用小手去說(shuō)話。 師：老師沒(méi)有說(shuō)你們就猜出來(lái)了！看來(lái)呀！手還真的會(huì)說(shuō)話呢！你的小手都會(huì)說(shuō)話么？都用那些手勢(shì)表示過(guò)？先做給小伙伴們看看，讓大家猜猜看。 （小組活動(dòng)并交流） 第四步：全班內(nèi)交流。 師：剛才老師看到小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)做得可熱鬧了，誰(shuí)來(lái)做給大家看看？

10、 誰(shuí)的小手會(huì)說(shuō)話？ 師：做一個(gè)，讓其他小朋友猜一猜！ （生做）　 師：同學(xué)們快來(lái)猜猜看，他是想告訴大家什么？ 生猜　　 師：還可以用手勢(shì)來(lái)回應(yīng)呢！ （生打手勢(shì)其他生自由猜） 師：看到同學(xué)們做得這么好，老師也想再來(lái)做一做，你們?cè)賮?lái)猜猜看，這次教師可要加大難度了，你要睜大眼睛仔細(xì)看，看哪位聰明的小朋友能聽(tīng)得懂手的語(yǔ)言。（師做手語(yǔ)） 師：誰(shuí)聽(tīng)懂了，老師的手在說(shuō)什么？（老師用手語(yǔ)表達(dá)：我喜歡你們，你們真棒?。? 生：說(shuō)的是愛(ài)我們！ …… 老師：剛才老師做的這些是專業(yè)手語(yǔ)，生活中的聾啞人他們就是用手語(yǔ)著表達(dá)著自己的意思，在這里，手就是他們——的嘴巴啊！所以在生活中我們要更多的關(guān)心幫助

11、他們，跟他們交流時(shí)要有更多的耐心。 師：你們看，手的語(yǔ)言豐富著呢，它不僅會(huì)說(shuō)話，還能表達(dá)感情呢！除了這些，我們的手還能創(chuàng)作呢！請(qǐng)看！ 活動(dòng)四 會(huì)創(chuàng)造的手 第一步：出示圖片：介紹小制作。 師：（課件出示學(xué)生手工作品）這是。。。。這是。。。。 師：這些東西都是小手制作的！小手真巧啊！老師忍不住也想來(lái)做一個(gè)，大家看。。。。。（老師在大屏幕上做手工） 第二步：學(xué)生做手工。 師：你們想不想做?。咳绻眠@個(gè)（師示彩紙）來(lái)做，你想用它做什么？ 生：飛機(jī)…… 師：那好，大家就來(lái)露一手吧！ （教師提供彩紙，學(xué)生做手工）（播放音樂(lè)，學(xué)生制作） 第三步：展示手工作品。 ?。ㄗ⒁庹{(diào)

12、控紀(jì)律） 師：小朋友，做好了沒(méi)有？那一小組動(dòng)作最快？一組二組…… 恩，你們不但手巧而且動(dòng)作也快！舉起來(lái)互相欣賞欣賞！真是太棒了！（師從中選4個(gè)優(yōu)秀作品請(qǐng)到站臺(tái)展示）老師發(fā)現(xiàn)這四位小朋友的作品很有特點(diǎn)！我們一起來(lái)看看！ 4名學(xué)生上臺(tái)展示。 師：這幾位同學(xué)的作品怎么樣，用你的小手來(lái)表示表示吧！（伸拇指或鼓掌）把它們留在這兒吧，謝謝請(qǐng)回！ 師：其他小朋友的作品也是很有創(chuàng)意的！還想展示呢！這樣吧，請(qǐng)把它們放在這個(gè)展臺(tái)上，課下請(qǐng)老師們來(lái)欣賞！ …… 師：你們真是心靈手巧啊！瞧，一會(huì)功夫就創(chuàng)作做出了這么多作品，我們的小手還會(huì)創(chuàng)作那！ 小結(jié)：這節(jié)課我們重新認(rèn)識(shí)了自己的小手，說(shuō)說(shuō)看，小手

13、都有那些本領(lǐng)呢？ 生：會(huì)做事、說(shuō)話、認(rèn)東西…… 師：是??！我們的手會(huì)表演、會(huì)制作還能像眼睛一樣認(rèn)東西、像嘴巴一樣會(huì)表達(dá)這真是一雙雙神奇的手（板書(shū)）??！ 師：小朋友們學(xué)的真好！老師送給你們一段用手表演的小故事，仔細(xì)看。。。 師：這個(gè)小故事表演的怎么樣?。? <生動(dòng)有趣的手影游戲，緊緊抓住了學(xué)生們的好奇心，調(diào)足了學(xué)生們的胃口，學(xué)生們躍躍欲試，真正體驗(yàn)到手的神奇，課堂達(dá)到高潮。> 生：真精彩?。√袅?！太神奇了！ 師：是?。∵@么神奇的表演是帶來(lái)的？ 生：是手！ 師：是的，是我們的手創(chuàng)造了這些精彩、這些神奇！手的神奇之處多著呢?。ò鍟?shū)：……）在生活中，人們正是用神奇的雙手創(chuàng)造著

14、我們的美好生活，（加圖片、音樂(lè)）那小朋友們，看了這些，請(qǐng)你們大膽想一想，將來(lái)，你想用你的小手做些什么？你希望的小手能做什么？ 生：…… 師：你們的想法很好！老師希望你們今后多動(dòng)手，用自己的這雙小手去創(chuàng)造更多的神奇！ 《神奇的手》教學(xué)反思: 《神奇的手》這一課是教科版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)教材，選自第二單元《我的手兒巧》中的第一個(gè)主題《我有兩件寶》第一課時(shí)。這一課時(shí)是通過(guò)“會(huì)做事的手”“會(huì)認(rèn)東西的手”“會(huì)說(shuō)話的手”“會(huì)創(chuàng)造的手”四大板快讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。 　 在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我基本遵

15、循了教材的思路，分四個(gè)主題活動(dòng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，力求通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到手的神奇。本課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了以探究體驗(yàn)活動(dòng)為核心，在具體的教學(xué)過(guò)程中，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、生活是探究、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的源頭活水 　　對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)小手的作用認(rèn)識(shí)是有一定的生活基礎(chǔ)的，我們的課堂上就要充分利用學(xué)生已有的生活基礎(chǔ)來(lái)為教學(xué)服務(wù)，于是課前我設(shè)計(jì)了課前生活體驗(yàn)活動(dòng)——用小手做一件力所能及的事，目的是引起學(xué)生有意注意。課堂伊始，組織課堂交流活動(dòng)——讓學(xué)生多方交流小手做的各種各樣的事，來(lái)體驗(yàn)小手的作用，同時(shí)打開(kāi)思路，讓學(xué)生回憶生活體驗(yàn)，真切感受到：我們的生活離不開(kāi)小手，我們的小手能

16、做這么多的事，從而產(chǎn)生對(duì)小手的熱愛(ài)。接下來(lái)，通過(guò)生活場(chǎng)景的再現(xiàn)——系紅領(lǐng)巾來(lái)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)小手的本領(lǐng)，并來(lái)夸小手。這樣讓學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生輕松自然的接受，除此之外，課堂上用“彩紙橡皮泥”搞創(chuàng)作同樣也是把學(xué)生生活積累中形成的技能這一生活資源整合到課堂上，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 二、興趣是探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力 在這節(jié)課中，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并想方設(shè)法，讓興趣成為探究活動(dòng)的持久動(dòng)力，最大限度地利用學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)。如課前用學(xué)生感興趣的“謎語(yǔ)“引入課題，課中通過(guò)“魔袋子里有什么？”這一小游戲，讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)

17、中，自然地明白我的小手會(huì)認(rèn)東西。通過(guò)“我的小手會(huì)說(shuō)活”小展示活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣的趨使下來(lái)體驗(yàn)小手的本領(lǐng)，最后滿足孩子們愛(ài)動(dòng)手的愿望，讓他們?cè)谡n堂上“露一小手”來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，我們不難看到，學(xué)生們?cè)谡n堂上快樂(lè)創(chuàng)作、勇于展示的情境，而適時(shí)的資料補(bǔ)充——“手影游戲”將學(xué)生的興趣引發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生在精彩的畫(huà)面中體會(huì)到手的神奇。 我體會(huì)到課堂上，如果我們善于激發(fā)學(xué)生的興趣，時(shí)時(shí)保持學(xué)生的興趣，讓興趣成為學(xué)生探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力，會(huì)收到事半功倍的效果。 三、交流是探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)的積累出新 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了課堂豐富多彩的探究體驗(yàn)活動(dòng)后，會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生自己的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把這些各自的發(fā)現(xiàn)

18、進(jìn)行交流，達(dá)到資源共享，成果共享，那么學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)才會(huì)真正達(dá)到實(shí)際效果。 　在每個(gè)活動(dòng)過(guò)后，我都注意引導(dǎo)學(xué)生談感受、說(shuō)想法，讓他們?cè)谒嘉┑呐鲎仓谢ハ鄦l(fā)、共同進(jìn)步。本堂課的交流活動(dòng)有這樣幾處：一是交流生活中小手都會(huì)做哪些事，知道小手會(huì)做事；二是交流游戲“魔袋子里有什么？”的發(fā)現(xiàn)，明白小手會(huì)認(rèn)東西；三是交流“我的小手說(shuō)話”的本領(lǐng)，四是交流“我的創(chuàng)作作品”，激發(fā)學(xué)生的成功感；五是交流“我的愿望——我想擁有一雙怎樣的手？”引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的理想，樹(shù)立正確的生活觀。 總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力求通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的生活經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)并保持學(xué)生良好的興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中去探究、去體驗(yàn)、去交流，從而從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到：我們每個(gè)人都一雙的神奇的手，我們都有一雙能夠創(chuàng)造各種神奇的手。