新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊 6、7的認(rèn)識

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1、 基本信息 課題 新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊 第五單元 6—10的認(rèn)識和加減法第一課時6和7的認(rèn)識 作者及工作單位 鄒觀女 于都縣長征源小學(xué) 教材分析 《6 和7的認(rèn)識》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識和加減法》的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。另外，“6和7的認(rèn)識”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)，因為，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。 學(xué)情分析 一年級的學(xué)生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的

2、認(rèn)識：會數(shù)、會比較大小、會寫等，但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩個數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。 2、在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。 　　

3、教學(xué)難點：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。 教學(xué)過程 （教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考。 基本信息 課題 新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊 第五單元 6—10的認(rèn)識和加減法第一課時6和7的認(rèn)識 作者及工作單位 鄒觀女 于都縣長征源小學(xué) 教材分析 《6 和7的認(rèn)識》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了

4、《0—5的認(rèn)識和加減法》的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。另外，“6和7的認(rèn)識”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)，因為，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。 學(xué)情分析 一年級的學(xué)生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認(rèn)識：會數(shù)、會比較大小、會寫等，但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩個數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較

5、它們的大小。 2、在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。 　　教學(xué)難點：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。 教學(xué)過程 （教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)

6、到5，再從5數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進行 2．出示0～5六個數(shù)字，讀數(shù)。 按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（ ）。 [通過數(shù)數(shù)認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。 探究新知 1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。a．電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學(xué)。b．引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？ （學(xué)生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。） c．交流、匯報。 師：圖上有些什么？生：圖上

7、有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。 在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)：通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達能力。 探究新知 d．抽象出畫面中的數(shù)。桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6 椅子的把數(shù)

8、、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7 2．根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物?！　．請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。 　　 a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。b．小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認(rèn)識。 （設(shè)計說明：通過學(xué)生實踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義） 教學(xué)數(shù)序。 a．學(xué)生認(rèn)真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？再撥一顆是多少呢？（7顆） b．通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？ 學(xué)生

9、上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。 讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。 　　讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。 [通過小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。] 比較大小。 　a．利用學(xué)具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，板書：5＜6 6＞5 　　b．利用學(xué)具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，板書：6＜7 7＞6 然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。 然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。 明確6、7的序數(shù)意義。 分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。 a．先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點，從第1瓶數(shù)到

10、第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。b．認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。 通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。] 　鞏固練習(xí) 1．做搶答練習(xí)。5后面的數(shù)是幾？6后面的數(shù)是幾？7前面的數(shù)是幾？ 2．完成練習(xí)七第2、3題。　a．完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。小結(jié)。b．完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對“6只”和“7只”作比較，加深學(xué)生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。 這一練習(xí)緊跟課本教學(xué)內(nèi)容，通過鞏固練

11、習(xí)，使學(xué)生鞏固對6、7意義的理解。 指導(dǎo)書寫 1．電腦課件展示6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。2．電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)?！?．教師在田字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。 通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。] 　　　　 　 ] 板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書） 第五單元 6—10的認(rèn)識和加減法第

12、一課時6和7的認(rèn)識 板書：6 板書：7 板書：5＜6 6＞5 板書：6＜7 7＞6 田字格中板書6、7。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 同桌之間互相欣賞，相互提提意見 教學(xué)反思 一、 生活需要數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進生活 小學(xué)生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。如果我們教學(xué)時讓數(shù)學(xué)走進生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分應(yīng)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生接受認(rèn)識。周玉仁教授曾經(jīng)說過："數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，在孩子們眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此，要聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué)，

13、把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。 1、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué) 一提"數(shù)學(xué)"二字，人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計算，卻忽略了數(shù)學(xué)其實與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)因，首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時就設(shè)計了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)地看，充分地說，使學(xué)生不僅認(rèn)識6、7這兩個數(shù)，還體驗到生活中原來有那么多的數(shù)，為什么平時我們沒有注意到呢？由此，引起學(xué)生的重視，將課堂延伸到課外，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容，思維得以拓展。 2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué) 其實，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，并

14、不需要我們刻意去設(shè)計。例如本課中，教材就利用了一個學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)。這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設(shè)計遠(yuǎn)比開門見山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。 3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價值。 在學(xué)生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識后，設(shè)計了“我說你做”的游戲，這個環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣，通過這個游戲，既加

15、深了學(xué)生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問題，并成功地解決這些問題，從而增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 總之，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能力。"生活經(jīng)驗 (解決)→ 數(shù)學(xué)問題 (獲得)→ 數(shù)學(xué)知識(解決) →實際問題"。 二、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動，讓數(shù)學(xué)活動進入課堂 根據(jù)學(xué)生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在《6和7的認(rèn)識》一課的教學(xué)中，以活動貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達能力的活動，有學(xué)生親自動手操作的活

16、動、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應(yīng)用。 但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。深覺自己在如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的思考這個問題上存在著很大的缺陷，并且活動的安排也不是很合理，因為數(shù)學(xué)活動具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，如果失去了數(shù)學(xué)思考，活動則毫無意義。在今后的教學(xué)中，我一定會更加注重對學(xué)生的有效引導(dǎo)及對活動的設(shè)計，使它們更加科學(xué)化與合理化。 新課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機遇，我們

17、要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻。 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進行 2．出示0～5六個數(shù)字，讀數(shù)。 按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（ ）。 [通過數(shù)數(shù)認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。 探究新知 1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。a．電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學(xué)。b．引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？

18、（學(xué)生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。） c．交流、匯報。 師：圖上有些什么？生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。 在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)：通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達能力。

19、 基本信息 課題 新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊 第五單元 6—10的認(rèn)識和加減法第一課時6和7的認(rèn)識 作者及工作單位 鄒觀女 于都縣長征源小學(xué) 教材分析 《6 和7的認(rèn)識》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識和加減法》的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。另外，“6和7的認(rèn)識”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)，因為，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。 學(xué)情分析 一年級的學(xué)生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有

20、初步的認(rèn)識：會數(shù)、會比較大小、會寫等，但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩個數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。 2、在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。

21、 　　教學(xué)難點：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。 教學(xué)過程 （教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進行 2．出示0～5六個數(shù)字，讀數(shù)。 按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（ ）。 [通過數(shù)數(shù)認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。 探究新知 1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。a．電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6

22、張桌子、7把椅子，6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學(xué)。b．引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？ （學(xué)生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。） c．交流、匯報。 師：圖上有些什么？生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又

23、搬來的1把，一共是7把。 在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)：通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達能力。 探究新知 d．抽象出畫面中的數(shù)。桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6 椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7 2．根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物?！　．請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。 　　 a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。b．小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認(rèn)識。 （設(shè)計說明：通過學(xué)

24、生實踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義） 教學(xué)數(shù)序。 a．學(xué)生認(rèn)真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？再撥一顆是多少呢？（7顆） b．通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？ 學(xué)生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。 讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。 　　讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。 [通過小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。] 比較大小。 　a．利用學(xué)具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，板書：5＜6 6＞5 　　b．利用學(xué)具，先擺6個圓片，在下面再擺

25、7個圓片，板書：6＜7 7＞6 然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。 然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。 明確6、7的序數(shù)意義。 分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。 a．先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。b．認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。 通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。] 　鞏固練習(xí) 1．做搶答練習(xí)。5后面的數(shù)是幾？6后面的數(shù)是幾？7前面

26、的數(shù)是幾？ 2．完成練習(xí)七第2、3題?！．完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。小結(jié)。b．完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對“6只”和“7只”作比較，加深學(xué)生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。 這一練習(xí)緊跟課本教學(xué)內(nèi)容，通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生鞏固對6、7意義的理解。 指導(dǎo)書寫 1．電腦課件展示6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。2．電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。　3．教師在田字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書

27、寫要工整美觀。 通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。] 　　　　 　 ] 板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書） 第五單元 6—10的認(rèn)識和加減法第一課時6和7的認(rèn)識 板書：6 板書：7 板書：5＜6 6＞5 板書：6＜7 7＞6 田字格中板書6、7。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 同桌之間互相欣賞，相互提提意見 教學(xué)反思 一、 生活需要數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進生活 小學(xué)生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。如果我們教學(xué)時讓數(shù)

28、學(xué)走進生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分應(yīng)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生接受認(rèn)識。周玉仁教授曾經(jīng)說過："數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，在孩子們眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此，要聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。 1、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué) 一提"數(shù)學(xué)"二字，人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計算，卻忽略了數(shù)學(xué)其實與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)因，首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時就設(shè)計了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)，

29、讓學(xué)生仔細(xì)地看，充分地說，使學(xué)生不僅認(rèn)識6、7這兩個數(shù)，還體驗到生活中原來有那么多的數(shù)，為什么平時我們沒有注意到呢？由此，引起學(xué)生的重視，將課堂延伸到課外，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容，思維得以拓展。 2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué) 其實，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，并不需要我們刻意去設(shè)計。例如本課中，教材就利用了一個學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)。這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取的同時，也注重

30、生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設(shè)計遠(yuǎn)比開門見山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。 3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價值。 在學(xué)生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識后，設(shè)計了“我說你做”的游戲，這個環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣，通過這個游戲，既加深了學(xué)生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問題，并成功地解決這些問題，從而增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 總之，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能

31、力。"生活經(jīng)驗 (解決)→ 數(shù)學(xué)問題 (獲得)→ 數(shù)學(xué)知識(解決) →實際問題"。 二、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動，讓數(shù)學(xué)活動進入課堂 根據(jù)學(xué)生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在《6和7的認(rèn)識》一課的教學(xué)中，以活動貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達能力的活動，有學(xué)生親自動手操作的活動、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應(yīng)用。 但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。深覺自己在如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的思考這個問題上存在著很大的缺陷，并且活動的安排也不是

32、很合理，因為數(shù)學(xué)活動具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，如果失去了數(shù)學(xué)思考，活動則毫無意義。在今后的教學(xué)中，我一定會更加注重對學(xué)生的有效引導(dǎo)及對活動的設(shè)計，使它們更加科學(xué)化與合理化。 新課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻。 探究新知 d．抽象出畫面中的數(shù)。桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6 椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7 2．根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物?！　．請學(xué)生舉例，說一說生活

33、中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。 　　 a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。b．小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認(rèn)識。 （設(shè)計說明：通過學(xué)生實踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義） 基本信息 課題 新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊 第五單元 6—10的認(rèn)識和加減法第一課時6和7的認(rèn)識 作者及工作單位 鄒觀女 于都縣長征源小學(xué) 教材分析 《6 和7的認(rèn)識》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識和加減法》的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。另外，“6和7

34、的認(rèn)識”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)，因為，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。 學(xué)情分析 一年級的學(xué)生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認(rèn)識：會數(shù)、會比較大小、會寫等，但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩個數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。 2、在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等

35、方面的思想和情感教育。 3、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。 　　教學(xué)難點：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。 教學(xué)過程 （教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進行 2．出示0～5六個數(shù)字，

36、讀數(shù)。 按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（ ）。 [通過數(shù)數(shù)認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。 探究新知 1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。a．電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學(xué)。b．引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？ （學(xué)生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。） c．交流、匯報。 師：圖上有些什么？生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？生：圖上有6張桌子，

37、7把椅子，7個人。師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。 在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)：通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達能力。 探究新知 d．抽象出畫面中的數(shù)。桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6 椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7 2．根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日

38、常生活中的事物。　　c．請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。 　　 a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。b．小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認(rèn)識。 （設(shè)計說明：通過學(xué)生實踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義） 教學(xué)數(shù)序。 a．學(xué)生認(rèn)真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？再撥一顆是多少呢？（7顆） b．通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？ 學(xué)生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。 讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。 　　讓學(xué)生

39、自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。 [通過小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。] 比較大小。 　a．利用學(xué)具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，板書：5＜6 6＞5 　　b．利用學(xué)具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，板書：6＜7 7＞6 然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。 然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。 明確6、7的序數(shù)意義。 分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。 a．先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。b．認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝

40、有6條金魚的瓶子是第4瓶。c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。 通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。] 　鞏固練習(xí) 1．做搶答練習(xí)。5后面的數(shù)是幾？6后面的數(shù)是幾？7前面的數(shù)是幾？ 2．完成練習(xí)七第2、3題?！．完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。小結(jié)。b．完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對“6只”和“7只”作比較，加深學(xué)生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。 這一練習(xí)緊跟課本教學(xué)內(nèi)容，通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生鞏固對6、7意義的理解。 指導(dǎo)書寫 1．電腦課件展示6、7的形象，指導(dǎo)

41、學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。2．電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)?！?．教師在田字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。 通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。] 　　　　 　 ] 板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書） 第五單元 6—10的認(rèn)識和加減法第一課時6和7的認(rèn)識 板書：6 板書：7 板書：5＜6 6＞5 板書：6＜7

42、7＞6 田字格中板書6、7。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 同桌之間互相欣賞，相互提提意見 教學(xué)反思 一、 生活需要數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進生活 小學(xué)生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。如果我們教學(xué)時讓數(shù)學(xué)走進生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分應(yīng)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生接受認(rèn)識。周玉仁教授曾經(jīng)說過："數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，在孩子們眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此，要聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。 1、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué) 一提"數(shù)

43、學(xué)"二字，人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計算，卻忽略了數(shù)學(xué)其實與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)因，首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時就設(shè)計了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)地看，充分地說，使學(xué)生不僅認(rèn)識6、7這兩個數(shù)，還體驗到生活中原來有那么多的數(shù)，為什么平時我們沒有注意到呢？由此，引起學(xué)生的重視，將課堂延伸到課外，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容，思維得以拓展。 2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué) 其實，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，并不需要我們刻意去設(shè)計。例如本課中，教材就利用了一個學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃

44、教室”來開展學(xué)習(xí)。這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設(shè)計遠(yuǎn)比開門見山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。 3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價值。 在學(xué)生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識后，設(shè)計了“我說你做”的游戲，這個環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣，通過這個游戲，既加深了學(xué)生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)

45、學(xué)問題，并成功地解決這些問題，從而增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 總之，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能力。"生活經(jīng)驗 (解決)→ 數(shù)學(xué)問題 (獲得)→ 數(shù)學(xué)知識(解決) →實際問題"。 二、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動，讓數(shù)學(xué)活動進入課堂 根據(jù)學(xué)生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在《6和7的認(rèn)識》一課的教學(xué)中，以活動貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達能力的活動，有學(xué)生親自動手操作的活動、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)

46、習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應(yīng)用。 但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。深覺自己在如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的思考這個問題上存在著很大的缺陷，并且活動的安排也不是很合理，因為數(shù)學(xué)活動具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，如果失去了數(shù)學(xué)思考，活動則毫無意義。在今后的教學(xué)中，我一定會更加注重對學(xué)生的有效引導(dǎo)及對活動的設(shè)計，使它們更加科學(xué)化與合理化。 新課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻。 教學(xué)數(shù)序

47、。 a．學(xué)生認(rèn)真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？再撥一顆是多少呢？（7顆） b．通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？ 學(xué)生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。 讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。 　　讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。 [通過小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。] 比較大小。 　a．利用學(xué)具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，板書：5＜6 6＞5 　　b．利用學(xué)具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，板書：6＜7 7＞6 然后根據(jù)直觀很容易

48、發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。 然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。 基本信息 課題 新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊 第五單元 6—10的認(rèn)識和加減法第一課時6和7的認(rèn)識 作者及工作單位 鄒觀女 于都縣長征源小學(xué) 教材分析 《6 和7的認(rèn)識》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識和加減法》的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。另外，“6和7的認(rèn)識”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)

49、識和加減法”的基礎(chǔ)，因為，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。 學(xué)情分析 一年級的學(xué)生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認(rèn)識：會數(shù)、會比較大小、會寫等，但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩個數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。 2、在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；

50、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。 　　教學(xué)難點：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。 教學(xué)過程 （教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進行 2．出示0～5六個數(shù)字，讀數(shù)。 按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（ ）。 [通過數(shù)數(shù)認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識做好

51、鋪墊。 探究新知 1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。a．電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學(xué)。b．引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？ （學(xué)生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。） c．交流、匯報。 師：圖上有些什么？生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走

52、進來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。 在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)：通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達能力。 探究新知 d．抽象出畫面中的數(shù)。桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6 椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7 2．根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物?！　．請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。 　　 a．?dāng)?shù)一數(shù)

53、主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。b．小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認(rèn)識。 （設(shè)計說明：通過學(xué)生實踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義） 教學(xué)數(shù)序。 a．學(xué)生認(rèn)真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？再撥一顆是多少呢？（7顆） b．通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？ 學(xué)生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。 讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。 　　讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。 [通過小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。] 比較

54、大小。 　a．利用學(xué)具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，板書：5＜6 6＞5 　　b．利用學(xué)具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，板書：6＜7 7＞6 然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。 然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。 明確6、7的序數(shù)意義。 分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。 a．先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。b．認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。 通過這一生動的情境

55、，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。] 　鞏固練習(xí) 1．做搶答練習(xí)。5后面的數(shù)是幾？6后面的數(shù)是幾？7前面的數(shù)是幾？ 2．完成練習(xí)七第2、3題?！．完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。小結(jié)。b．完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對“6只”和“7只”作比較，加深學(xué)生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。 這一練習(xí)緊跟課本教學(xué)內(nèi)容，通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生鞏固對6、7意義的理解。 指導(dǎo)書寫 1．電腦課件展示6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。2．電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布

56、局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。　3．教師在田字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。 通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。] 　　　　 　 ] 板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書） 第五單元 6—10的認(rèn)識和加減法第一課時6和7的認(rèn)識 板書：6 板書：7 板書：5＜6 6＞5 板書：6＜7 7＞6 田字格中板書6、7。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 同桌之間互相欣賞，相互提提意見 教學(xué)反思

57、 一、 生活需要數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進生活 小學(xué)生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。如果我們教學(xué)時讓數(shù)學(xué)走進生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分應(yīng)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生接受認(rèn)識。周玉仁教授曾經(jīng)說過："數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，在孩子們眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此，要聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。 1、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué) 一提"數(shù)學(xué)"二字，人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計算，卻忽略了數(shù)學(xué)其實與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生

58、認(rèn)識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)因，首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時就設(shè)計了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)地看，充分地說，使學(xué)生不僅認(rèn)識6、7這兩個數(shù)，還體驗到生活中原來有那么多的數(shù)，為什么平時我們沒有注意到呢？由此，引起學(xué)生的重視，將課堂延伸到課外，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容，思維得以拓展。 2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué) 其實，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，并不需要我們刻意去設(shè)計。例如本課中，教材就利用了一個學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)。這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)

59、力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設(shè)計遠(yuǎn)比開門見山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。 3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價值。 在學(xué)生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識后，設(shè)計了“我說你做”的游戲，這個環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣，通過這個游戲，既加深了學(xué)生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問題，并成功地解決這些問題，從而增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 總之，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，二者缺一不可，

60、相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能力。"生活經(jīng)驗 (解決)→ 數(shù)學(xué)問題 (獲得)→ 數(shù)學(xué)知識(解決) →實際問題"。 二、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動，讓數(shù)學(xué)活動進入課堂 根據(jù)學(xué)生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在《6和7的認(rèn)識》一課的教學(xué)中，以活動貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達能力的活動，有學(xué)生親自動手操作的活動、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應(yīng)用。 但

61、是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。深覺自己在如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的思考這個問題上存在著很大的缺陷，并且活動的安排也不是很合理，因為數(shù)學(xué)活動具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，如果失去了數(shù)學(xué)思考，活動則毫無意義。在今后的教學(xué)中，我一定會更加注重對學(xué)生的有效引導(dǎo)及對活動的設(shè)計，使它們更加科學(xué)化與合理化。 新課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻。 明確6、7的序數(shù)意義。 分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。 a．先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再

62、觀察第6瓶里有幾條金魚。b．認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。 通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。] 基本信息 課題 新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊 第五單元 6—10的認(rèn)識和加減法第一課時6和7的認(rèn)識 作者及工作單位 鄒觀女 于都縣長征源小學(xué) 教材分析 《6 和7的認(rèn)識》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識和加減法》的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。另外，“6和7

63、的認(rèn)識”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)，因為，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。 學(xué)情分析 一年級的學(xué)生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認(rèn)識：會數(shù)、會比較大小、會寫等，但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩個數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。 2、在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等

64、方面的思想和情感教育。 3、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。 　　教學(xué)難點：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。 教學(xué)過程 （教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進行 2．出示0～5六個數(shù)字，

65、讀數(shù)。 按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（ ）。 [通過數(shù)數(shù)認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。 探究新知 1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。a．電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學(xué)。b．引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？ （學(xué)生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。） c．交流、匯報。 師：圖上有些什么？生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？生：圖上有6張桌子，

66、7把椅子，7個人。師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。 在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)：通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達能力。 探究新知 d．抽象出畫面中的數(shù)。桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6 椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7 2．根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物?！　．請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。 　　 a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。b．小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認(rèn)識。 （設(shè)計說明：通過學(xué)生實踐操作，使學(xué)生明確6、7的