《第二章第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶教案2》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《第二章第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶教案2(15頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶教學(xué)案例(第一課時(shí))
[設(shè)計(jì)思想]
本節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)通過“問題導(dǎo)學(xué)”的形式開展教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生的“問題”意識(shí)和重視地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在:第一,運(yùn)用地圖(圖表、資料等)的能力,即通過繪圖、讀圖進(jìn)行分析、說明、歸納的能力;第二,舉例分析或結(jié)合實(shí)例分析的能力;第三,分析各地理要素之間的相互關(guān)系的能力。
[標(biāo)準(zhǔn)解讀和教學(xué)內(nèi)容分析]
標(biāo)準(zhǔn):繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖,說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。
要求:學(xué)生應(yīng)能熟練閱讀并繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及其移動(dòng)示意圖。并以此為基礎(chǔ),通過舉例的形式分析對(duì)氣候的影響。
全球有7個(gè)氣壓帶和6個(gè)風(fēng)帶,理
2、解它們的形成和分布規(guī)律,可通過三圈環(huán)流來說明。理解三圈環(huán)流有兩個(gè)基礎(chǔ),一是大氣熱力環(huán)流,一是風(fēng)的形成及風(fēng)向的轉(zhuǎn)變。形成風(fēng)的直接原因是水平氣壓梯度力,近地面的風(fēng)向是氣壓梯度力、摩擦力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果?!皹?biāo)準(zhǔn)”關(guān)注的是地球表面的氣壓帶、風(fēng)帶的形成。三圈環(huán)流是假設(shè)地球表面均勻情況下的理想模式,實(shí)際上氣壓帶和風(fēng)帶在近地面的分布是不連續(xù)的,并形成一個(gè)個(gè)氣壓中心。在三圈環(huán)流的基礎(chǔ)上,還應(yīng)了解海平面氣壓和風(fēng)的實(shí)際情況,以使理論聯(lián)系實(shí)際。
氣壓帶、風(fēng)帶在一年內(nèi)還隨季節(jié)作周期性移動(dòng),其根本原因是太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。模式圖展示的是全球氣壓帶和風(fēng)帶分布的平均狀況,以此狀況為參照,氣壓帶和風(fēng)帶大致是(北
3、半球)夏季北移、(北半球)冬季南移?;蛘邭w納規(guī)律為:氣壓帶和風(fēng)帶隨太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而移動(dòng)。
以氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動(dòng)為基礎(chǔ),疊加海陸位置和下墊面等因素,形成了世界復(fù)雜多樣的氣候?!皹?biāo)準(zhǔn)”不要求系統(tǒng)講述氣候類型的成因,而是通過舉例的形式,具體說明氣壓帶、風(fēng)帶的分布及其移動(dòng)規(guī)律對(duì)氣候的影響;通過案例分析的形式讓學(xué)生理解氣候的形成實(shí)際上是多種因素綜合影響的結(jié)果。
[教學(xué)目標(biāo)分析]
1.知識(shí)與能力:(1)了解大氣環(huán)流的含義及大氣環(huán)流的基本特性;(2)理解三圈環(huán)流與氣壓帶和風(fēng)帶形成的關(guān)系,理解氣壓帶和風(fēng)帶位置的移動(dòng)規(guī)律;(3)了解北半球冬夏海陸氣壓中心的形成和東亞季風(fēng)形成的基本原理;(4)了
4、解氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響;
2.過程與方法:(1)通過繪制三圈環(huán)流的形成過程圖,培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力;(2)通過海陸分布對(duì)大氣環(huán)流影響的圖示分析,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖分析地理規(guī)律和地理成因;(3)通過成因分析法引導(dǎo)學(xué)生自主探究氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候的影響機(jī)制;
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
氣壓帶、風(fēng)帶的形成和分布及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律;北半球冬、夏季氣壓中心的形成及其影響;氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
“問題導(dǎo)學(xué)”學(xué)案、多媒體實(shí)物投影
[教學(xué)過程設(shè)計(jì)]
第一課時(shí):氣壓帶和風(fēng)帶的形成;北半球冬、夏季氣壓中心
[知識(shí)回顧]
(通過對(duì)熱力環(huán)
5、流、近地面風(fēng)的形成原理的回顧,以此為基礎(chǔ)引入大氣環(huán)流的教學(xué)。)
1.請(qǐng)結(jié)合下面圖示資料,并運(yùn)用“熱力環(huán)流的原理”在圖中線段上繪制氣流方向。
2.下圖是北半球某地近地面水平方向的氣壓分布情況。請(qǐng)運(yùn)用“近地面風(fēng)的形成原理”畫出下圖中A、B、C三地的近地面風(fēng),并結(jié)合右圖寫出A、B、C三地的風(fēng)向。
[新課導(dǎo)學(xué)]
導(dǎo)學(xué)1:上一節(jié)中我們學(xué)習(xí)了大氣運(yùn)動(dòng)的最簡(jiǎn)單形式──熱力環(huán)流。它是由于局部地區(qū)冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。我們運(yùn)用已有的知識(shí),能不能想像一下在全球高低緯度之間是否也存在這種“熱力因素”引起的空氣環(huán)流呢?
學(xué)生討論并結(jié)合教材P36第一段內(nèi)容回答:
(1)大氣環(huán)流是指:全球性的有規(guī)
6、律的大氣運(yùn)動(dòng)。
(2)大氣環(huán)流的三個(gè)特性:全球性、規(guī)律性、長(zhǎng)時(shí)期的平均狀態(tài)。
[活動(dòng)探究]
請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容和有關(guān)示意圖探究大氣環(huán)流的形成過程及氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動(dòng)規(guī)律。完成導(dǎo)學(xué)2~導(dǎo)學(xué)4。
導(dǎo)學(xué)2:假設(shè)大氣在物質(zhì)均一、地形平坦的地表運(yùn)動(dòng);且地球不運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)思考以下內(nèi)容。
(1)赤道近地面空氣在垂直方向上升(上升、下沉),近地面形成(赤道)低氣壓;極地垂直方向下沉 ,近地面形成(極地)高氣壓。(注:熱力作用形成的熱低壓和冷高壓。)
(2)運(yùn)用熱力環(huán)流原理,大氣在赤道與極地之間水平方向的近地面和高空作水平運(yùn)動(dòng)。
(3)極地和赤道近地面氣壓差異形成的根本原因是:高低緯之間的受熱不均。
7、
(4)綜上所述,赤道和極地間形成了“單圈環(huán)流”。結(jié)合上述分析完成下圖(一)。
(圖一) ?。▓D二)
導(dǎo)學(xué)3:假設(shè)大氣在均勻的地表運(yùn)動(dòng);但地球作自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),太陽直射赤道。請(qǐng)思考:
(1)赤道高空向北分流的空氣在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下,最終的運(yùn)動(dòng)方向是在30N附近高空偏轉(zhuǎn)為西風(fēng)。
(2)赤道高空的空氣不斷北流,在30N附近高空堆積,導(dǎo)致北緯30N附近高空的空氣在垂直方向上 下沉,從而使近地面形成副熱帶高氣壓。(注:動(dòng)力原因形成的高壓。)
(3)30N附近的近地面空氣將向北(北、南)和向南分流。向南分流的氣流偏轉(zhuǎn)后形成了東北信風(fēng)。
通過
8、上述分析,赤道(0)和30N之間形成了一個(gè)低緯環(huán)流。
(4)自30N附近的近地面北流的空氣和自北極地區(qū)南流的空氣相比較,熱力性質(zhì)如何?(近地面北流的空氣為暖氣流;近地面南流的空氣為冷氣流。)
在60N附近(副極地)相遇后它們的運(yùn)動(dòng)狀況有何不同?(暖氣流沿冷氣流向上運(yùn)動(dòng),形成“極鋒”。)
因此在60N附近近地面形成副極地低氣壓。(注:動(dòng)力原因形成的低壓。)
(5)在地轉(zhuǎn)偏向力影響下,30N和60N之間形成盛行西(西南)風(fēng);在90N和60N之間形成極地東(東北)風(fēng)。
(6)在副極地上升到高空的空氣將分別向北(北、南)和向南分流。
通過上述分析,30N和60N之間、90N和60N之間分別
9、形成了中緯環(huán)流和高緯環(huán)流。
(7)綜上所述,在北半球形成了“三圈環(huán)流”,南半球同樣也有。結(jié)合上述分析完成上圖(二)。
(8)引起上述“三圈環(huán)流” 的因素是:高低緯度之間受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力。
(9)請(qǐng)結(jié)合你所完成的圖(二),可知:全球近地面分為7個(gè)氣壓帶,6個(gè)風(fēng)帶。
請(qǐng)觀察并歸納它們的分布規(guī)律是:南北對(duì)稱、相間分布。
[變式拓展]
(通過變式圖使學(xué)生更進(jìn)一步理解三圈環(huán)流的形成和氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖說明、分析的能力。)
“三圈環(huán)流”的變式圖
[應(yīng)用鞏固]
A、B、C、D分別表示氣壓帶或風(fēng)帶,請(qǐng)結(jié)合圖中信息(圖中箭頭表示風(fēng)帶)判斷A、B、C、D分別可以
10、表示什么?在圖中填寫名稱。
A
B
C
D
A
B
C
D
(通過該練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律,并提高學(xué)生的空間思維能力。)
導(dǎo)學(xué)4:在以上假設(shè)的條件下形成的大氣環(huán)流與實(shí)際還是有差異的。我們都知道,地球不斷的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。若考慮公轉(zhuǎn)這一因素,三圈環(huán)流所造成的氣壓帶和風(fēng)帶將會(huì)有何變化呢?試結(jié)合教材圖2.11進(jìn)行歸納。
地球公轉(zhuǎn)→ 太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng) → 氣壓帶和風(fēng)帶的南北移動(dòng)。
[應(yīng)用鞏固]
讀圖并思考回答:
(1)該圖表示北半球 季時(shí)的大氣環(huán)流狀況,試說明你的判斷理由。
(2)說出圖中字母表
11、示的氣壓帶或風(fēng)帶的名稱。
A. B. C. D. 。
導(dǎo)學(xué)5:以上我們分析的大氣環(huán)流(三圈環(huán)流)是一種理想模式。實(shí)際上,地球表面并不是均勻的。也就是大氣環(huán)流還會(huì)受到海陸分布、地形起伏等因素的影響而變得更為復(fù)雜。
[活動(dòng)探究]
1.請(qǐng)結(jié)合P39的圖2.12進(jìn)行以下內(nèi)容的探究。
(1)觀察圖2.12可知,陸地面積:北半球大于南半球,且海陸相間分布。
(2)依據(jù)物理學(xué)知識(shí)可知,由于海陸熱力性質(zhì)差異,陸地增溫和冷卻的速度均快于海洋。
(3)讀圖2.12-a,由于冬季歐亞大陸降溫快→氣流下沉→近地面形成亞洲高壓(氣壓名稱);而該緯度帶原有的副極地
12、低壓帶(氣壓帶)也因此被這個(gè)氣壓中心切斷。
(4)讀圖2.12-b,由于冬季歐亞大陸增溫快→氣流上升→近地面形成亞洲低壓(氣壓名稱);而該緯度帶原有的副熱帶高壓帶(氣壓帶)也因此被這個(gè)氣壓中心切斷。
結(jié)論:海陸熱力性質(zhì)差異導(dǎo)致氣壓帶被高、低氣壓中心切斷。
2.請(qǐng)結(jié)合P40的圖2.13和圖2.14(或下面的圖)進(jìn)行以下內(nèi)容的探究。
時(shí)間
北半球同緯度海陸溫度差異
北半球同緯度海陸氣壓差異
被切斷的氣壓帶
突出的氣壓中心
七月
陸>海
陸<海
副熱帶高壓帶
(見圖示)
一月
陸<海
陸>海
副極地低壓帶
(見圖示)
3.高、低氣壓中心的季節(jié)變化,對(duì)世界各地
13、的天氣和氣候有很大的影響。請(qǐng)結(jié)合P41活動(dòng)對(duì)“季風(fēng)環(huán)流”進(jìn)行以下內(nèi)容的探究。
比較項(xiàng)目
季風(fēng)環(huán)流
東亞季風(fēng)
南亞季風(fēng)
形成原因
海陸熱力性質(zhì)差異
海陸熱力性質(zhì)差異+氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)
夏季風(fēng)
風(fēng)向
東南季風(fēng)
西南季風(fēng)
性質(zhì)
暖濕
濕熱
源地
太平洋
印度洋
強(qiáng)弱
(較冬季風(fēng))弱
(較冬季風(fēng))強(qiáng)
冬季風(fēng)
風(fēng)向
西北季風(fēng)
東北季風(fēng)
性質(zhì)
干冷
干暖
源地
蒙古、西伯利亞
亞洲內(nèi)陸
強(qiáng)弱
(較夏季風(fēng))強(qiáng)
(較夏季風(fēng))弱
分布地區(qū)
我國東部、朝鮮半島、日本
印度半島、中南半島、我國西南
[自主歸納]
請(qǐng)結(jié)合以上導(dǎo)學(xué)1-導(dǎo)學(xué)5的分析,并結(jié)合“活動(dòng)探究”歸納總結(jié)影響大氣環(huán)流的因素有:(參閱下圖表的分析)。
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