《一年級數(shù)學(xué)上冊說課標(biāo)說教材》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)上冊說課標(biāo)說教材（18頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊 張麗娟說課標(biāo)說課標(biāo)說建議說建議說教材說教材研說流程研說流程學(xué)段目學(xué)段目標(biāo)標(biāo)學(xué)科課學(xué)科課程總體程總體目標(biāo)目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及要準(zhǔn)及要求求編排特編排特點(diǎn)與意點(diǎn)與意圖圖編寫體編寫體例及內(nèi)例及內(nèi)容結(jié)構(gòu)容結(jié)構(gòu)知識技知識技能能立體整立體整合合教材的教材的內(nèi)容結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)構(gòu)課程資課程資源源開發(fā)利開發(fā)利用用評價(jià)建評價(jià)建議議教學(xué)建教學(xué)建議議學(xué)科課程學(xué)科課程總體目標(biāo)總體目標(biāo)獲得適應(yīng)社會生活獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基識、基本技能、基本思想、基本活動本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)。體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)
2、科之間、數(shù)學(xué)與與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力、分析和解決問題的能力。力。了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)新意識和實(shí)事求是的實(shí)事求是的 科學(xué)態(tài)科學(xué)態(tài)度。度。學(xué)段目標(biāo)知識與技能 經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題數(shù)學(xué)思考建立初步的數(shù)感和符號感，建立初步
3、的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維、合情推理能發(fā)展抽象思維、合情推理能力、邏輯推理能力，力、邏輯推理能力， 在觀在觀察、操作等活中能提出一些察、操作等活中能提出一些簡單的猜想。會獨(dú)立思考問簡單的猜想。會獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法題，表達(dá)自己的想法。解決問題從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。情感與態(tài)度用學(xué)到的知識解決生用學(xué)到的知識解決生活中的簡單問題，使活中的簡單問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的
4、樂趣。樂趣。具體內(nèi)具體內(nèi)容要求容要求教材的課程標(biāo)準(zhǔn)與要求教材的課程標(biāo)準(zhǔn)與要求本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容分為本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容分為“數(shù)數(shù)與代數(shù)與代數(shù)”“”“空間與圖形空間與圖形”“”“統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)”“綜合應(yīng)用與實(shí)踐四大領(lǐng)域。綜合應(yīng)用與實(shí)踐四大領(lǐng)域。具體到本冊教材的內(nèi)容要具體到本冊教材的內(nèi)容要求是求是：體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立好數(shù)學(xué)信心。通過綜合與好數(shù)學(xué)信心。通過綜合與實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。生活的密切聯(lián)系。能熟練的數(shù)出能熟練的數(shù)出20以以內(nèi)物體的數(shù)量，會讀內(nèi)物體的數(shù)量，會讀寫寫020各數(shù)，掌握各數(shù)，掌握10以內(nèi)各
5、數(shù)的組成。以內(nèi)各數(shù)的組成。知道加減法的知道加減法的含義，能熟練含義，能熟練的計(jì)算一位數(shù)的計(jì)算一位數(shù)的加法和的加法和10以以內(nèi)減法內(nèi)減法。認(rèn)識符號認(rèn)識符號“”“”“=”會使用這些會使用這些符號表示數(shù)符號表示數(shù)的大小的大小直觀認(rèn)識長方體、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。正方體、圓柱、球。會使用上、會使用上、下、前、后、下、前、后、左、右描述左、右描述物體的位置。物體的位置。初步認(rèn)識初步認(rèn)識鐘表，會鐘表，會認(rèn)識整時(shí)。認(rèn)識整時(shí)。以第五單元為例以第五單元為例相對集中安排相對集中安排610的認(rèn)識的認(rèn)識教給學(xué)生解決問教給學(xué)生解決問題的基本步驟培養(yǎng)題的基本步驟培養(yǎng)教材內(nèi)容生動有教材內(nèi)容生動有趣富有思維含量趣
6、富有思維含量認(rèn)數(shù)與計(jì)算認(rèn)數(shù)與計(jì)算親密結(jié)合親密結(jié)合讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程念的形成過程節(jié)省教學(xué)時(shí)節(jié)省教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)間提高教學(xué)效率有利于效率有利于更好理解相更好理解相鄰兩個(gè)自然鄰兩個(gè)自然數(shù)的關(guān)系數(shù)的關(guān)系教材給學(xué)生提供了教材給學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)現(xiàn)實(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生動的畫面生結(jié)合生動的畫面按數(shù)數(shù)按數(shù)數(shù)-認(rèn)識數(shù)認(rèn)識數(shù)-數(shù)數(shù)的順序的順序-比較大小比較大小-序數(shù)序數(shù)-寫數(shù)寫數(shù)-數(shù)的組數(shù)的組成認(rèn)識成認(rèn)識610各數(shù)各數(shù)這樣既有利于更這樣既有利于更好掌握好掌握10以內(nèi)數(shù)以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算有的加減法計(jì)算有可以加深在計(jì)算可以加深在計(jì)算中對數(shù)概念的理中對數(shù)概念的理解解注重?cái)?shù)學(xué)思注重?cái)?shù)學(xué)思想
7、方法的滲想方法的滲透透加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問提出數(shù)學(xué)問題能力的培題能力的培養(yǎng)養(yǎng)教材編排特教材編排特 點(diǎn)與意圖點(diǎn)與意圖編寫體例編寫體例節(jié)節(jié)習(xí)題習(xí)題數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)活活動動正文圖為并茂正文圖為并茂 呈現(xiàn)問題情景呈現(xiàn)問題情景開放性、實(shí)踐性開放性、實(shí)踐性綜合性、趣味性綜合性、趣味性 課上使用、課上使用、課內(nèi)外作業(yè)課內(nèi)外作業(yè) 10認(rèn)識認(rèn)識8、96、7教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)610的認(rèn)識的認(rèn)識 和加減法和加減法加減法加減法用數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)的順序比較大小序數(shù)寫數(shù)字?jǐn)?shù)的組成1 1、縱向整合、縱向整合 2 2、 橫向整合橫向整合橫向整合橫向整合教材內(nèi)容循序漸進(jìn)、層層上升連加 連減5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、加減法61
8、0各數(shù)的認(rèn)識、加減法加減混合運(yùn)算* * 6-10 6-10以內(nèi)數(shù)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減的認(rèn)識和加減法法 本單元知識本單元知識* * 11-20 11-20數(shù)的數(shù)的認(rèn)識和加減認(rèn)識和加減法法后續(xù)知識后續(xù)知識* * 5 5以內(nèi)數(shù)的以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法認(rèn)識和加減法 之前知識之前知識縱向整合縱向整合承承 前前 啟啟 后后情景教學(xué)情景教學(xué)鼓勵(lì)算法鼓勵(lì)算法多樣化多樣化自主探究自主探究合作交流合作交流教學(xué)建教學(xué)建議議用數(shù)學(xué)知識用數(shù)學(xué)知識解決問題解決問題利用故事利用故事進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)行教學(xué)。 恰當(dāng)評價(jià)恰當(dāng)評價(jià) 學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)生的基礎(chǔ)知識 和基本技能和基本技能 評評 價(jià)價(jià)方式多樣化方式多樣化 評價(jià)結(jié)果評價(jià)結(jié)果以定性描述的以定性描述的 方式呈現(xiàn)方式呈現(xiàn) 注重對注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)的評價(jià) 重視對學(xué)生發(fā)重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題現(xiàn)問題和解決問題 能力的評價(jià)能力的評價(jià) 利用報(bào)刊、利用報(bào)刊、 電視、網(wǎng)絡(luò)等電視、網(wǎng)絡(luò)等 媒體資源媒體資源活用數(shù)學(xué)活用數(shù)學(xué)教材資源教材資源開發(fā)現(xiàn)實(shí)開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活資源生活資源 開開 發(fā)發(fā)閱讀資源閱讀資源利用圖書利用圖書等其它資源等其它資源 利用生成利用生成 性資源性資源
一年級數(shù)學(xué)上冊說課標(biāo)說教材
