一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 1、 教材分析 《有趣的游戲》是人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一中的一堂口語(yǔ)交際課。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是說(shuō)說(shuō)“有趣的游戲”，圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩個(gè)人以上的集體娛樂(lè)活動(dòng)，從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺(jué)得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。本次口語(yǔ)交際有三個(gè)內(nèi)容：1、說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)哪些游戲？自己覺(jué)得哪些游戲有趣？2、互相說(shuō)說(shuō)這些游戲怎么有趣。3、對(duì)自己不熟悉的游戲可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的？ 二、學(xué)習(xí)者分析 本次口語(yǔ)交際安排在學(xué)生剛學(xué)完拼音之后不久，對(duì)于一

2、年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛從幼兒園升入一年級(jí)還不滿兩月，雖然有一定的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)，但他們表達(dá)的意思不連貫，不清楚，所要表達(dá)的事也講得不完整，再加上我班的孩子都是農(nóng)村的孩子，剛接觸普通話，受地方方言的影響，許多方言還經(jīng)常運(yùn)用于自己的普通話語(yǔ)言中。因而這次口語(yǔ)交際要讓學(xué)生用普通話與別人進(jìn)行交流對(duì)于我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，幸好我從開學(xué)一接手這個(gè)班就用普通話和學(xué)生進(jìn)行交流，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，就開始注重培養(yǎng)學(xué)生由字到詞、由詞到句的訓(xùn)練。雖然是這樣，但學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還是不夠好，而且很多學(xué)生膽子小，不敢站起來(lái)大聲說(shuō)，作為老師的我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種輕松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生忘記這不是在上課，而是在和同學(xué)說(shuō)話

3、、聊天，從而消除緊張、恐懼的心理而大膽發(fā)言。當(dāng)然，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師應(yīng)仔細(xì)聽，耐心地引導(dǎo)，多給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，從而讓學(xué)生喜歡去說(shuō)，愿意去說(shuō)，樂(lè)意去說(shuō)。為了讓學(xué)生更好地完成這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，在學(xué)校進(jìn)行大課間活動(dòng)的時(shí)候，我就與學(xué)生一起玩了“老鷹捉小雞”、“丟手絹”這兩個(gè)游戲。 三、教學(xué)目標(biāo)分析 本次口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，交流感受，學(xué)習(xí)提問(wèn)。3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言口頭表達(dá)能力。 四、教學(xué)重難點(diǎn)分析 本次口語(yǔ)交際的重難點(diǎn)是交流哪些游戲有趣，是怎樣做的？ 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、游戲熱

4、身，師生互動(dòng)師： 大家玩過(guò)游戲嗎？（玩過(guò)）今天老師和大家一起來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名稱叫“木頭人”。老師說(shuō)開始，然后老師就會(huì)說(shuō)“甩、甩，我們都是木頭人，不準(zhǔn)說(shuō)話不準(zhǔn)笑、不準(zhǔn)動(dòng)?！蔽以谡f(shuō)的時(shí)候，你們的手、腳都必須一起甩動(dòng)，等我的話音一落，你們就得保持我話音剛落時(shí)的動(dòng)作，然后像木頭人一樣，誰(shuí)都不能有任何動(dòng)作，如果誰(shuí)先動(dòng)了，就會(huì)受到一個(gè)小小的懲罰。游戲開始，學(xué)生邊玩邊笑。 2、揭題并板書課題 （1）師：這個(gè)游戲有趣嗎？（好玩、有趣）今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)有趣的游戲。 （2）板書課題：《有趣的游戲》，師帶學(xué)生讀三遍課題 （二）指導(dǎo)交際 （1）師問(wèn)：小朋友們，你們玩過(guò)哪些有趣的游戲？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、 （2）抽生回答后老師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià) a、我玩過(guò)老鷹捉小雞的游戲。 b、我玩過(guò)丟手絹的游戲。 c、我玩過(guò)( )游戲。 （2）師問(wèn)：同學(xué)們玩過(guò)這么多游戲，那誰(shuí)能告訴我，你覺(jué)得什么游戲最有趣？ 生：我覺(jué)得老鷹捉小雞的游戲最有趣。 生：我覺(jué)得丟手絹的游戲最有趣。 生：我覺(jué)得（ ）的游戲最有趣。 （3）師：下面我們來(lái)玩“貼鼻子”游戲，請(qǐng)同學(xué)們聽清楚游戲規(guī)則。 a、學(xué)生做游戲。 b、師問(wèn)：這個(gè)游戲有趣嗎？你的心情怎么樣？ c、抽生回答（高興、開心、害怕、緊張、恐懼） d、師問(wèn)：你在做這個(gè)游戲的時(shí)候是怎么做的？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（老師示

6、范說(shuō)后抽生回答，老師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)） e、在下面看的同學(xué)，你又看到了什么？你的心情又怎么樣呢？（抽生回答） （三）小組交流，老師進(jìn)行適時(shí)輔導(dǎo) 以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對(duì)自己不熟悉的游戲，問(wèn)問(wèn)小組其他成員是怎么做的？ （1） 學(xué)生小組交流 （2） 抽生匯報(bào) （四）教師總結(jié)，拓展延伸 今天，同學(xué)們把自己覺(jué)得最有趣的游戲告訴給了大家，希望回家后你們能把你覺(jué)得有趣的游戲說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽。 教學(xué)反思： 《有趣的游戲》是人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一中的一堂口語(yǔ)交際課，這時(shí)學(xué)生剛升入一年級(jí)不到兩個(gè)月，剛開始接觸普通話，語(yǔ)言表達(dá)能力不好，還要受地方方言的影響，再加上學(xué)生膽子小，不

7、善于在課堂上大膽發(fā)言，就算起來(lái)發(fā)言，也會(huì)有緊張的心理存在。因此，在上課前，我采用游戲的方法導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中消除緊張、恐懼的心理，讓學(xué)生全身心地投入游戲中，從而忘記了這是在上課，為下面的口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。在教學(xué)口語(yǔ)交際時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)好一句話開始，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和耐心的指導(dǎo)，讓學(xué)生有信心、有膽子站起來(lái)說(shuō)。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生做“貼鼻子”游戲，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲后再說(shuō)，這樣學(xué)生才會(huì)有話可說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的普通話得到了一定的訓(xùn)練，口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了一定的訓(xùn)練和提高，何樂(lè)而不為呢？當(dāng)然，在教學(xué)中，我也有一些地方做得不夠好，比如：老師的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)

8、不夠耐心等，這些都是我在下次的口語(yǔ)交際過(guò)程中應(yīng)注意到問(wèn)題。 “貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠(yuǎn)處走到畫板前，給畫上的人貼上一個(gè)鼻子。這個(gè)游戲很有趣，常常會(huì)鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準(zhǔn)了鼻子的位置，心里覺(jué)得肯定能貼好。結(jié)果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來(lái)。我睜開眼睛一看，原來(lái)鼻子被我貼到了額頭上，成了一個(gè)怪人。 3、老師今天要教小朋友們一個(gè)新游戲，名字叫做“蔬菜蹲”。 在這個(gè)游戲里 ，老師喊幾個(gè)小朋友上來(lái)和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認(rèn)真看，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦 ?。ㄒ?guī)則：喊到蔬菜名的學(xué)生沒(méi)有蹲下就輸） 開心游戲，快樂(lè)交際 ——一年級(jí)口語(yǔ)交際《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 傅

9、海梅 (麻陽(yáng)苗族自治縣錦江小學(xué)，湖南麻陽(yáng)41 9400) (新課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際分學(xué)段有一定的要求，一、二年級(jí)學(xué) 生在口語(yǔ)交際方面要求達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成 講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi) 容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心， 積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見。) 【教材簡(jiǎn)析】 《有趣的游戲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的口語(yǔ)交際 訓(xùn)練。教材上共有三幅圖，畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻 子、丟手絹。本課教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的 是集體娛樂(lè)活動(dòng)，從圖上玩游戲的小朋友的神態(tài)感受到游戲多 么有趣。該教材有三個(gè)內(nèi)

10、容： 1．說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)哪些游戲，從中選出自己最感興趣的來(lái) 說(shuō)說(shuō)； 2．互相說(shuō)說(shuō)這些游戲怎么有趣。 3．對(duì)自己不熟悉的游戲，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。 【學(xué)情簡(jiǎn)析】 本次口語(yǔ)交際安排在剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言是 一種挑戰(zhàn)，他們要在課堂上開口說(shuō)話，而且必須說(shuō)普通話，要 較自然、順暢地與人交流。對(duì)于我們生活中都說(shuō)方言這樣的大 環(huán)境，說(shuō)普通話有一定的難度。學(xué)生入學(xué)伊始，我就堅(jiān)持與學(xué) 生用普通話交流，雖說(shuō)孩子們說(shuō)的是夾生的“麻普話”，而且 常常鬧笑話，但我總是鼓勵(lì)他們，孩子們已經(jīng)敢于說(shuō)話，敢于 用“塑料普通話”交流。我們學(xué)校是大班額，我所任教班級(jí)有 八十名學(xué)生，組織一堂口語(yǔ)

11、交際課需要做大量的準(zhǔn)備工作，也 需要老師有較強(qiáng)的課堂掌控能力。然而，我非常明了教材編著 的基礎(chǔ)點(diǎn)，是立足于學(xué)生所熟悉“生活”，因此本次教學(xué)關(guān)鍵 是要讓學(xué)生在熟悉的生活和陌生的學(xué)習(xí)之間實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合。 上本次口語(yǔ)交際之前，我就與體育課老師進(jìn)行了“埋伏”，體 育課上帶領(lǐng)孩子們玩了“老鷹抓小雞”和“丟手絹”的游戲， 孩子們對(duì)游戲已經(jīng)非常熟悉。 【設(shè)計(jì)理念】 依據(jù)課標(biāo)要求，立足生活實(shí)際，我對(duì)本次口語(yǔ)交際的設(shè) 計(jì)力求貼近孩子們的生活、貼近我們的教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生的主 體活動(dòng)作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生“開 心游戲，快樂(lè)交際”，積極參與，自主發(fā)展。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能 力，

12、提高學(xué)生的日常生活口語(yǔ)交際能力，在口語(yǔ)交際中發(fā)展人 際關(guān)系智能和自我認(rèn)識(shí)智能。 【教學(xué)目標(biāo)l 1．知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)細(xì)心去觀察生活、體驗(yàn)生活、了解游 戲的一般規(guī)則；能在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下回憶和講述自己曾經(jīng)玩過(guò)的 游戲。 2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察游戲畫面，了解游戲的一般規(guī) 則、過(guò)程等，并在這一過(guò)程中使學(xué)生感受身邊事物的美好，對(duì) 自己感興趣的話題適時(shí)發(fā)表自己的意見。 3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)到各種游戲的歡樂(lè)和有趣， 熱心參與，能與他人共同和諧地進(jìn)行交流、游戲。同時(shí)在游戲 生的興趣和愛(ài)好，尋找恰當(dāng)?shù)妮d體，在課堂中使學(xué)生產(chǎn)生明顯 的意識(shí)傾向和情感共鳴。 例如在進(jìn)行橢圓教學(xué)時(shí)可以把

13、橢圓概念的形成過(guò)程展示給 學(xué)生，讓學(xué)生充分體會(huì)和參與。具體步驟是在課前要求學(xué)生用 事先準(zhǔn)備的兩個(gè)小圖釘和一長(zhǎng)度為定長(zhǎng)的細(xì)線，將細(xì)線的兩端 固定，用鉛筆把細(xì)線拉緊，使筆尖在紙上慢慢移動(dòng)，這時(shí)學(xué)生就 會(huì)驚奇發(fā)現(xiàn)得到了一個(gè)橢圓。然后由教師馬上提出問(wèn)題：橢圓上 的點(diǎn)有何特征?當(dāng)細(xì)線的長(zhǎng)等于兩定點(diǎn)之間的距離時(shí)，其軌跡是 什么?當(dāng)細(xì)線的長(zhǎng)小于兩定點(diǎn)之間的距離時(shí)，其軌跡是什么?你 能給橢圓下—個(gè)定義嗎?在討論中揭示出橢圓的本質(zhì)，并給出他 的定義。通過(guò)這樣的學(xué)生參與過(guò)程，使他們?cè)诮?jīng)歷了實(shí)驗(yàn)、討論 后，對(duì)橢圓的定義實(shí)質(zhì)就會(huì)有十分深刻的理解。 五、想學(xué)生之遺，完善知識(shí)結(jié)構(gòu) 有人說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)較容

14、易搞懂，但又很難掌握。數(shù)學(xué)學(xué)科確 有許多公式要記憶，而學(xué)生常有這樣一種體會(huì)，在用到某一知 識(shí)點(diǎn)或公式時(shí)，忽然間熟悉的知識(shí)變得模糊起來(lái)，教師應(yīng)馬上 意識(shí)到學(xué)生對(duì)這一知識(shí)容易遺忘。這時(shí)，教師必須和學(xué)生一起 164 回憶、聯(lián)想、推導(dǎo)，一起分析、比較、歸納、總結(jié)，從而戰(zhàn)勝 遺忘，達(dá)到鞏固知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。 已知數(shù)列{蚰}是等比數(shù)列，且a1-2，a1+a2+a3=12q (1)求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式；(2)令bn=an乘以3的n 次冪，求數(shù)列{bn}的前n項(xiàng)和。 這道題，學(xué)生往往出現(xiàn)遺漏的情況及項(xiàng)數(shù)的計(jì)算錯(cuò)誤。 解決此類問(wèn)題，可與學(xué)生一起分析、歸納、總結(jié)這類情 況產(chǎn)

15、生的根源，牢牢抓住它是等比數(shù)列求和嗎?是等比嗎? 公比可否為17項(xiàng)數(shù)如何統(tǒng)計(jì)呢?引導(dǎo)學(xué)生圍繞這四個(gè)問(wèn)題進(jìn) 行思考。 總之，課程改革的核心是以人為本，而學(xué)生是教學(xué)的主 體。我們的教學(xué)活動(dòng)中凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體 作用，想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，營(yíng)造開放的、適合主體發(fā)展 需要的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，溝通師生內(nèi)心世界的 橋梁，和學(xué)生一道在數(shù)學(xué)世界里遨游，探索數(shù)學(xué)的奧秘，在和 諧、寬松、民主而又活躍的教學(xué)情景之中，培養(yǎng)出具有實(shí)踐能 力和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。 萬(wàn)方數(shù)據(jù)__教學(xué)設(shè)計(jì) (一)創(chuàng)設(shè)情景，澈趣導(dǎo)人(時(shí)間安排：5分鐘) 1．游戲熱身，師生互動(dòng) 師：大家

16、喜歡玩游戲嗎?(板書“游戲”)今天，傅老 師就和大家一起來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。這個(gè)游戲叫“我說(shuō)，你做”， 請(qǐng)你做與老師說(shuō)的相反的動(dòng)作，比如老師說(shuō)“笑”你就一一 “哭”，說(shuō)“起立”你要——“坐下”，看誰(shuí)反映最快?，F(xiàn)在 游戲正式開始!(低頭、坐下、摸右耳、哭、拍左肩、抬頭、 起立(學(xué)生一邊玩一邊笑，還有些手忙腳亂。)【對(duì)白式】 2．激趣揭題 師：你們覺(jué)得這個(gè)游戲怎么樣?(生：太好玩了，太有趣 了。) 師：對(duì)，這真是一個(gè)有趣的游戲[對(duì)白式】(板書： “有趣 的”)今天，這堂口語(yǔ)交際課咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)有趣的游戲，請(qǐng)大 家跟我讀一“有趣的游戲”。 設(shè)計(jì)意圖： “玩游戲”是日常生活中學(xué)生典型的

17、口語(yǔ)交際 活動(dòng)，通過(guò)有趣好玩的熱身游戲，讓學(xué)生滿懷興趣走進(jìn)交際情 境中，巧妙進(jìn)入課題。 (二)游戲體驗(yàn)，指導(dǎo)交際(時(shí)間安排：5分鐘、3分鐘、 10分鐘) 1．交際預(yù)設(shè) (1)師：小朋友，你們玩過(guò)哪些有趣的游戲呢?(“我 玩過(guò)捉迷藏的游戲?！? “我玩過(guò)丟手絹的游戲?！??)【對(duì)白式】 句式訓(xùn)練：“我玩過(guò)( )和( )的游戲。”(指名說(shuō) 說(shuō)，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子)瞰白式】 (2)師：小評(píng)委，他的表現(xiàn)怎么樣?(他的聲音很 大。)師：對(duì)，小朋友們說(shuō)話的時(shí)候聲音要響亮，這樣大家才 聽得清楚。聽的小朋友，要認(rèn)真地聽，才能聽明白別人在說(shuō)什 么)【對(duì)白式】、 (3)師：哇

18、!大家玩過(guò)這么多的游戲!請(qǐng)問(wèn)你們覺(jué)得什 么游戲最有趣?出示“我覺(jué)得( )的游戲最有趣?！惊?dú)白式】 師：啊!太棒了!我要和你握一下手，告訴大家一個(gè)小秘密一 —傅老師小時(shí)侯也最喜歡玩貼鼻子的游戲。【對(duì)白式】 (4)師：還有誰(shuí)想說(shuō)?哇這么多孩子愿意呀!就請(qǐng)同桌 的小朋友選出一種句子，互相像老師這樣問(wèn)，像同學(xué)那樣答。 開始。(展示。師：和別人說(shuō)話的時(shí)候要看著他的眼睛，用眼 神來(lái)幫助交流。)【對(duì)白式、交互式】 2．游戲中交際 (1)(出示課件：“貼鼻子”游戲)師：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀 察，看看他們是怎么玩的。你們喜歡這個(gè)游戲嗎?【對(duì)白式】 (2)師：這個(gè)游戲真有趣，現(xiàn)在我們來(lái)玩玩“貼鼻子”

19、 游戲吧。(老師介紹游戲規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真傾聽) (3)指名玩游戲。(學(xué)生很興奮) (4)師：你在玩游戲的時(shí)候心情怎么樣?(板書)(生 1：我覺(jué)得很開心。生2：我覺(jué)得很快樂(lè)。生3：我覺(jué)得玩游戲 很緊張。)【對(duì)白式】 師：你的觀點(diǎn)很特別，能說(shuō)說(shuō)為什么——你覺(jué)得玩游戲很 緊張嗎?(生3：因?yàn)槲遗掳驯亲淤N到外面去了【對(duì)白式1 (5)師：你能把你怎么玩，玩的心情告訴大家嗎?(指 名說(shuō)一說(shuō))【獨(dú)自式】 (6)師：觀看的同學(xué)，你看到了什么，你的心情怎樣 呢?(學(xué)生紛紛舉手)【獨(dú)白式】 (7)師：小評(píng)委們，你們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才的小朋友說(shuō)得怎 么樣吧。[交互式】 設(shè)計(jì)意圖：(1)“口

20、語(yǔ)交際”是由原來(lái)“聽話說(shuō)話”發(fā) 展而來(lái)的，但更要體現(xiàn)“交際”因素。我們常常重視了“說(shuō)” 的訓(xùn)練，而忽略了“聽”的重要性，我覺(jué)得會(huì)聽的人才更會(huì) 說(shuō)，因此，在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，時(shí)刻注意指導(dǎo)孩子們要注意傾 聽，這是人際交往的文明禮貌，契合了課標(biāo)要求。(2)有了旬 式訓(xùn)練的鋪墊，學(xué)生也知道了要認(rèn)真地聽，大聲地說(shuō)。這會(huì)兒 讓孩子們互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)了雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際的條件。(3) 我們提倡“用教材教，而不是教教材”，對(duì)于教師如何處理教 材提出了更高的要求。我充分激發(fā)孩子們的興趣，與教材中的 內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合。玩“貼鼻子”的游戲，在玩中說(shuō)，說(shuō)自己 看到的，經(jīng)歷過(guò)的，說(shuō)自己真實(shí)的想法，貼近兒童

21、生活實(shí)踐， 符合兒童年齡特點(diǎn)。 (三)分享交流，拓展延伸(時(shí)間安排15分鐘) (1)(出示課件：老鷹捉小雞、丟手絹游戲?qū)嶄? 師：我們?cè)趯W(xué)前班的游戲課上玩過(guò)“老鷹抓小雞”的游戲和 “丟手絹”的游戲，現(xiàn)在我們小組來(lái)分享一下，你玩游戲時(shí) 的快樂(lè)吧。 (2)小組討論交流?！緦?duì)白式】 (3)小組選出代表來(lái)和所以說(shuō)?！惊?dú)自式】 (4)生生互評(píng)?！緦?duì)白式】 (5)小組內(nèi)交流，聽聽你的學(xué)習(xí)伙伴玩過(guò)的游戲中，哪 些游戲你沒(méi)玩過(guò)?問(wèn)問(wèn)他(她)該怎么玩?【對(duì)白式】 (6)教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎?以后我們也要象 今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣，大膽，大方，大聲地說(shuō)普通話，還要 有禮貌、認(rèn)真地

22、聽別人說(shuō)話。 設(shè)計(jì)意圖：采用分組交流的方式，給孩子們提供盡可能 多的交際機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，讓每一個(gè)孩子都開口說(shuō) 話，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)歷練，從而得到提高。 (四)結(jié)束課堂(獨(dú)白式) (時(shí)間安排：2分鐘) (結(jié)束語(yǔ))今天的課上，小朋友們都敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，還說(shuō)得 很好呢!傅老師看到了你們充滿童真的心。下課后，請(qǐng)你找鄰 居、小伙伴、爸爸媽媽??找更多的人說(shuō)，把游戲中有趣的部 分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂(lè)!(下課) 設(shè)計(jì)意圖：老師激勵(lì)性的話語(yǔ)會(huì)讓孩子們產(chǎn)生自豪感， 更樂(lè)于與人交流。從課內(nèi)口語(yǔ)交際向課外延伸，找更多的人說(shuō) 說(shuō)，這樣能給學(xué)生更廣闊的交際空間，

23、 一、 設(shè)計(jì)思想： 《有趣的游戲》是人教版語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地的一堂口語(yǔ)交際課。 口語(yǔ)交際是訓(xùn)練聽話、說(shuō)話能力的一種形式，是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)交流活動(dòng)。學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際就是生活的工具，生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容。我們要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就要找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)練。在教學(xué)中，要構(gòu)建一個(gè)開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語(yǔ)交際“鏈接”起來(lái)，營(yíng)造寬松的交際氛圍，使學(xué)

24、生的口語(yǔ)交際能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。 2 、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。 3、養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說(shuō)話的習(xí)慣。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。 四、課前準(zhǔn)備： 1、教師帶孩子們玩游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。 2、讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）、 情境導(dǎo)入“明游戲” 　　1．師帶學(xué)生做“我說(shuō)你做”的游戲。 　　2．這個(gè)游戲可不可以一個(gè)人自己玩呢？（請(qǐng)生試著自已

25、說(shuō)自已做，然后談感受） 　　3．老師小結(jié)：做游戲至少要有兩個(gè)人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能讓我們交上朋友。老師能和你們做朋友嗎？（握手）今天這節(jié)課，就讓我和我的好朋友一塊做游戲，說(shuō)游戲，好不好？ 　 （二）、大家一起“做游戲”　 1．首先，我給大家介紹一個(gè)有趣的游戲，這個(gè)游戲叫“貼鼻子”。（介紹玩法，而后組織學(xué)生玩“貼鼻子”的游戲。） 　　2．同學(xué)們都笑得好開心，你覺(jué)得剛才玩游戲的時(shí)候，誰(shuí)最有趣？ 　?。ㄓ螒蜻^(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)聽、玩和自己的觀察，感受游戲的是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的，為后面的“說(shuō)”作鋪墊

26、。） 　 （三）、分享快樂(lè)“說(shuō)游戲” 　 1．快樂(lè)要和別人一塊分享，今天晚上你回到家里，就把這個(gè)有趣的游戲說(shuō)給媽媽聽，好不好？想想，你要告訴媽媽，你們今天做過(guò)的游戲怎樣好玩，怎樣有趣，那該怎么說(shuō)呢？ 　　2．師生扮角色進(jìn)行情境對(duì)話表演，其間教師相機(jī)指導(dǎo)，反饋糾正學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題。 　　3．師生共同小結(jié)：①先介紹是什么游戲②再說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩③最后講講玩的時(shí)候怎么有趣，為什么大家會(huì)哈哈大笑。 　 （四）、合作交流“學(xué)游戲” 　　1．你們還玩過(guò)什么游戲呢？ 　　2．呵，你們會(huì)玩的游戲可真多！把你的快樂(lè)和大家分享吧。現(xiàn)在，你愿不愿意把自己玩過(guò)的游戲說(shuō)給大家聽聽？老師有個(gè)建議，你

27、們看這樣做好不好：你們先在小組里說(shuō)給自己小組的同學(xué)聽聽，大家呢，要認(rèn)真地聽，看看誰(shuí)說(shuō)的游戲最有趣，你們就選他作你們小組的代表，待會(huì)上講臺(tái)說(shuō)給大家聽，好不好？ 　　3．小組為單位，交流游戲怎么玩，怎么有趣。 　　4．推選代表把組內(nèi)最有趣的游戲介紹給全班同學(xué)。（師：發(fā)言的同學(xué)說(shuō)完之后，你如果還是沒(méi)弄清楚游戲是怎么玩的，你可以繼續(xù)問(wèn)他。） 　　5．小朋友，會(huì)玩也是一種本領(lǐng)喲。今天同學(xué)們介紹的游戲你都會(huì)玩了嗎？如果還有你很想玩又還不會(huì)玩的游戲，快找他問(wèn)一問(wèn)吧。（下位自由交流） 　 （五）、兒歌升華“樂(lè)游戲”　 　 1．做游戲，真有趣。游戲給我們還來(lái)了快樂(lè)，游戲使小伙伴更加親密。今天這節(jié)課，

28、老師和你們一塊做游戲，說(shuō)游戲，非常地快樂(lè)。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要？請(qǐng)大家注意聽，這樣才能收下我的禮物喲。 　　2．師誦兒歌： 　　做游戲，真有趣，大家一起多開心。 　　小伙伴，快快來(lái)，我們一起玩游戲。 　　你笑，他叫！好朋友們哈哈笑！ 　　哈哈──！ 　　3．指名讀。齊讀。 　　4．看來(lái)，我的禮物同學(xué)們都收下了。謝謝大家。 六、教學(xué)總結(jié)： 新課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生在口語(yǔ)交際方面要求達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見

29、。 “玩游戲”是日常生活中學(xué)生典型的口語(yǔ)交際活動(dòng)，突出游戲之“趣”進(jìn)行交際訓(xùn)練，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境：先引導(dǎo)孩子回憶玩過(guò)的游戲、再讓他們現(xiàn)場(chǎng)邊玩邊說(shuō)、最后進(jìn)行詢問(wèn)，積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究、提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。 課堂上注重從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，回答問(wèn)題聲音響亮的，上課開動(dòng)腦筋、積極舉手發(fā)言的，遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講的，講話有禮貌的孩子都得到了老師的“金蘋果”。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的參與對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)，這樣一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識(shí)中，看到自

30、己的力量，挖掘出自己的潛能，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，滿懷信心地獲取成功。 七、教學(xué)反思： 《有趣的游戲》對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是輕松愉快的一堂課。一節(jié)課通過(guò)游戲來(lái)貫穿，通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀察與語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合。 在這節(jié)課中自己也存在著不少的問(wèn)題：整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容有點(diǎn)過(guò)少，致使課堂進(jìn)行過(guò)快，結(jié)束較早；在游戲設(shè)計(jì)應(yīng)從易到難，“貼一貼”的練習(xí)應(yīng)放在排隊(duì)游戲之前，讓學(xué)生有個(gè)接受的過(guò)程；對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接語(yǔ)還是不能夠自如地接連起來(lái)；學(xué)生間的互動(dòng)交流也不是很多，只是在游戲中簡(jiǎn)單的體現(xiàn)了一下，并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的合作。需要改進(jìn)的地方還有很多，只有在實(shí)踐中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，是自己成長(zhǎng)的更快！