新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 5 I

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1、 新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 5 Im watching TV. 吳曉燕 一、教材分析 本單元是Go for it ！(七年級下) Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，注意觀察別人的行動，能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。Section A 1a－－1c部分是本單元的第一課時，這一

2、課時通過常見的一些動詞短語引出現(xiàn)在進(jìn)行時的教學(xué)，學(xué)好本課對以后的Section B部分的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。 二、學(xué)情分析 我所教學(xué)的對象是初一學(xué)生（以中等生為主），對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機(jī)會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。 三、教學(xué)目標(biāo) 1．語言目標(biāo) 1）短語和單詞doing homework, watching TV, c

3、leaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment 2）句型結(jié)構(gòu) What are you doing? Im watching TV. Whats he/she doing? He/Shes reading. What are they doing ? Theyre watching TV. 3）語法The structure of the Present Progressive Tense The present participle 2.語言技能 1）能用現(xiàn)在進(jìn)行時的各種形式進(jìn)行

4、準(zhǔn)確描述和表達(dá)正在發(fā)生的動作。 2）能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，如：doing homework, watching TV, eating dinner…等。 3、學(xué)習(xí)策略 通過本節(jié)課的教學(xué)，我要求學(xué)生在通過觀察別人的行為和活動時能用現(xiàn)在進(jìn)行時來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動作。 4、情感態(tài)度 通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，樂于合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。 四、教學(xué)的重、難點 基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。 教學(xué)難點為現(xiàn)在進(jìn)行時中現(xiàn)在分

5、詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動作。 五、教學(xué)方法 聽說法、任務(wù)型教學(xué)法 六、教具準(zhǔn)備 CAI 、計算機(jī) 七、教學(xué)手段 多媒體輔助：將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。 八、教學(xué)過程設(shè)計 Step 1Greeting T: Class begins. Ss: Good afternoon, Miss Qiu. T: Good afternoon, boys and girls. T: I want to kn

6、ow something about you. Who can answer my questions? T: What is your name? (Ask one student.) S1:My name is …. T: What’s the weather like today? S1:It is …. T: When is your birthday? S1:It’s … T: I want to have a birthday party for you .Would you like to join us? Ss: Yes , we’d love to.

7、 （通過師生對話，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。） Step2Revision What do you(does he/she)do? What do you(does he/she) want to be? Why? (通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)，為下面的現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí)起一個比較的作用。） Step3 Presentation 1.Listen to a song.（聽一首活潑愉快的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能順利地過渡到現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí)） 2.Lead out the new phrases and target languages. ( Sh

8、ow some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.) eg. T: What are you doing ? S: I am doing homework.（Help him/her to answer） T：What is he /she doing ? Ss: He /she is doing homework. Teach : watching TV, cleaning , reading a book, eating dinner, talking on the phone

9、...as the same way. （通過多媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演，目的是讓學(xué)生在真實情景中學(xué)習(xí)短語和感受出現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法。） Step 4 Practice 1.Ask and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She’s... 2.Groupwork A:What are you doing ? B: I am doing homework. A:What is he/ she doing ? C:He/ Shes doing homework. (我設(shè)計的任務(wù)是要求三個學(xué)生為一小組，進(jìn)行問答練習(xí)。這樣的

10、活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會細(xì)心觀察。) 3．The structure of present progressive tense and the present participle.（讓學(xué)生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和怎么給動詞加 ing,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力。） Step 5 Practice 1a and 1c 1.Match the words with the people in the pictures in Section A( 1a) 2

11、.Pairwork, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out their conversations.(1c) Step 6 Listening 1b 接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對動作作出反應(yīng)，教師可承接剛開始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù)： 1.What are the people doing? 2.Write numbers from 1a below. 3.Check the answers in pairs like this: A: What is Jenny

12、 doing?B: He is watching TV. A: What are Dave and Mary doing?B: They are eating dinner. A: What is John doing? B: He is doing homework. (通過聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實) Step 7 Guessinggame （在大組之間進(jìn)行競賽性的游戲活動，能促進(jìn)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)英語的積極性。） Step 8 Make a survey and a report 1 Make a survey about what your parent

13、s/friends are doing now. 2 Make a report. Hello! Everyone! I am a reporter from…(通過做調(diào)查和做報告的形式，考查學(xué)生對語言知識的運用和口頭表達(dá)能力。運用獎勵的機(jī)制，給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。) Step 9 Exercises (筆頭及時考查學(xué)生掌握知識的情況。) Step 10 Summary 1 怎樣給動詞加—ing ? 2 現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu) Step 11 Homework 1. Recite and copy the new words, phrases and target langua

14、ges. 2. Draw a picture of A. your schoolB. a park C. a club D. a zoo and talk about “What are they doing?”. 九、板書設(shè)計(Blackboard design) Unit 5I’m watching TV.(Section A 1a-1c) doing homework What are you doing ? watching TV I am watching TV . cleaning What is he/she doing? eating dinner H

15、e/She is reading. talking on the phone 現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu): 主語 + am/ is / are+ 動詞的現(xiàn)在分詞 十、課后反思 本課時學(xué)生參與面廣，不同層次的學(xué)生均有所獲?；A(chǔ)較差學(xué)生能運用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的交際練習(xí)。英語能力較強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)行了大量的游戲、做報告等口頭練習(xí)，語言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。 通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我認(rèn)識到教學(xué)成功與否，學(xué)生掌握程度如何，關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計要體現(xiàn)多樣化和層次感；面對不同的學(xué)生群體，任務(wù)的難度系數(shù)（深度）是可以調(diào)控的；而面對同一群體里的不同程度的學(xué)生，教師可以在任務(wù)設(shè)置時注意不同角色的設(shè)定，做到有針對性，使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師要有意識地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去，大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物，解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材,對其精加工, 在給定的語言材料基礎(chǔ)上進(jìn)行適度挖掘和拓展,使其更好服務(wù)于教學(xué)目的。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！