高二生物會考考試復習知識點三篇+高一生物教案設計：《酶的特性》

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1、高二生物會考考試復習知識點三篇 　　高二生物會考考試復習知識點1 　　一、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)： 　?。ㄒ唬└拍? 　　1、物質(zhì)：組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素。 　　2、循環(huán)：無機環(huán)境生物群落。 　　3、范圍：生物圈。 　?。ǘ┨攸c： 　　1、具有全球性，因此又稱生物地球化學循環(huán)。 　　2、具有循環(huán)性。 　　二、實例——碳循環(huán) 　?。ㄒ唬o機環(huán)境中存在的形式：二氧化碳和碳酸鹽。 　?。ǘ┥锶郝渲兄饕嬖谛问剑汉加袡C物。 　　（三）無機環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)形式（如圖） 　　1、大氣中的碳元素進

2、入生物群落，是通過植物的光合作用或化能合成作用而實現(xiàn)的。 　　2、碳在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)是以CO2的形式進行的。碳元素在生物群落中的傳遞，主要靠食物鏈和食物網(wǎng)，傳遞形式為有機物。 　　3、大氣中CO2的來源有三個：一是分解者的分解作用；二是動植物的呼吸作用；三是化石燃料的燃燒。 　　4、實現(xiàn)碳在生物群落和無機環(huán)境之間進行循環(huán)的關(guān)鍵是生產(chǎn)者和分解者 　　5、碳在無機環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只有生產(chǎn)者與無機環(huán)境之間的傳遞是雙向的，其他各成分間的傳遞是單向的。 　?。ㄋ模┨攸c：具全球性，可反復利用。[ 　　（五）溫室效應與氣候變暖 　　1、溫室效應

3、的形成：CO2與懸浮粒子是決定地球溫度及氣候的關(guān)鍵因素。CO2能吸收太陽輻射的紅外線。當太陽照射到地球表面時，使地球變暖，這種熱能又以紅外線的形式向太空輻射，再次被CO2吸收，從而使大氣層成為地面的保溫層，起到保溫作用。 　　2、大氣中CO2含量持續(xù)增加的原因： 　?。?）工廠、汽車、輪船等對化石燃料的大量使用，向大氣中傾放大量的CO2。 　?。?）森林、草原等植被大面積的破壞，大大降低了對大氣中CO2的調(diào)節(jié)能力。 　　3、影響： 　　（1）氣候變暖會使冰川雪山融化，海平面上升，這樣就使沿海城市和國家面臨滅頂之災。 　?。?）由于氣候變化，也改變了降雨和蒸發(fā)

4、機制，影響農(nóng)業(yè)和糧食資源的生產(chǎn)。降雨量的變化使部分地區(qū)更加干旱或更加雨澇，并使病蟲害增加。 　　4、緩解措施： 　?。?）植樹造林，增加綠地面積。 　?。?）減少化石燃料的燃燒。 　?。?）開發(fā)清潔能源。 　　高二生物會考考試復習知識點2 　　1、生態(tài)工程與生態(tài)經(jīng)濟 　?。?）生態(tài)工程建設的目的：遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律，充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力，防止環(huán)境污染，達到經(jīng)濟效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展。 　?。?）生態(tài)工程的特點：少消耗、多效益、可持續(xù)。 　?。?）生態(tài)經(jīng)濟：通過實行“循環(huán)經(jīng)濟”的原則，使一個系統(tǒng)產(chǎn)出的污染物能夠成為本系統(tǒng)或另一個系統(tǒng)

5、的生產(chǎn)原料，從而實現(xiàn)廢棄物的資源化。[實現(xiàn)手段：生態(tài)工程] 　　2、基本原理： 　　項目理論基礎意義實例 　　物質(zhì)循環(huán)再生原理物質(zhì)循環(huán)可避免環(huán)境污染及其對系統(tǒng)穩(wěn)定和發(fā)展的影響無廢棄物農(nóng)業(yè) 　　物種多樣性原理生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生物多樣性程度高，可提高系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，提高系統(tǒng)的生產(chǎn)力“三北”防護林建設中的問題、珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性非常規(guī) 　　協(xié)調(diào)與平衡原理生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡生物數(shù)量不超過環(huán)境承載力，高中歷史，可避免系統(tǒng)的失衡和破壞太湖富營養(yǎng)化問題、過度放牧等 　　整體性原理社會、經(jīng)濟、自然構(gòu)成復合系統(tǒng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)各種關(guān)系，保障系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定林業(yè)建設中自

6、然生態(tài)系統(tǒng)與社會、經(jīng)濟系統(tǒng)的關(guān)系問題 　　體統(tǒng)學和工程學原理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理：分布式優(yōu)于集中式和環(huán)式改善和優(yōu)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以改善功能?；~塘 　　系統(tǒng)整體性原理：整體大于部分保持系統(tǒng)很高的生產(chǎn)力珊瑚礁、藻類和珊瑚蟲的關(guān)系 　　高二生物會考考試復習知識點3 　　1、蛋白質(zhì)的基本單位_氨基酸，其基本組成元素是C、H、O、N 　　2、氨基酸的結(jié)構(gòu)通式：R肽鍵：—NH—CO— 　　| 　　NH2—C—COOH 　　| 　　H 　　3、肽鍵數(shù)=脫去的水分子數(shù)=_氨基酸數(shù)—肽鏈數(shù) 　　4、多肽分子量=氨基酸分子量x氨基酸數(shù)—x水分子數(shù)1

7、8 　　5、核酸種類DNA：和RNA；基本組成元素：C、H、O、N、P 　　6、DNA的基本組成單位：脫氧核苷酸；RNA的基本組成單位：核糖核苷酸 　　7、核苷酸的組成包括：1分子磷酸、1分子五碳糖、1分子含氮堿基。 　　8、DNA主要存在于中細胞核，含有的堿基為A、G、C、T； 　　RNA主要存在于中細胞質(zhì)，含有的堿基為A、G、C、U； 　　9、細胞的主要能源物質(zhì)是糖類，直接能源物質(zhì)是ATP。 　　10、葡萄糖、果糖、核糖屬于單糖； 　　蔗糖、麥芽糖、乳糖屬于二糖； 　　淀粉、纖維素、糖原屬于多糖。 　　11、脂質(zhì)包括：脂肪、磷脂和

8、固醇。 　　12、大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg（9種） 　　微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo（6種） 　　基本元素：C、H、O、N（4種） 　　最基本元素：C（1種） 　　主要元素：C、H、O、N、P、S（6種） 　　13、水在細胞中存在形式：自由水、結(jié)合水。 　　14、細胞中含有最多的化合物：水。 　　15、血紅蛋白中的無機鹽是：Fe2+，葉綠素中的無機鹽是：Mg2+ 　　16、被多數(shù)學者接受的細胞膜模型叫流動鑲嵌模型 　　17、細胞膜的成分：蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和少量糖類。細胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層。

9、 　　18、細胞膜的結(jié)構(gòu)特點是：具有流動性；功能特點是：具有選擇透過性。 　　19、具有雙層膜的細胞器：線粒體、葉綠體； 　　不具膜結(jié)構(gòu)的細胞器：核糖體、中心體； 　　有“動力車間”之稱的細胞器是線粒體； 　　有“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”之稱的是葉綠體； 　　有“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器”之稱的是核糖體； 　　有“消化車間”之稱的是溶酶體； 　　存在于動物和某些低等植物體內(nèi)、與動物細胞有絲分裂有關(guān)的細胞器是中心體。 　　與植物細胞細胞壁形成有關(guān)、與動物細胞分泌蛋白質(zhì)有關(guān)的細胞器是高爾基體。 　　20、細胞核的結(jié)構(gòu)包括：核膜、染色質(zhì)和核仁。

10、 　　細胞核的功能：是遺傳物質(zhì)貯存和復制的場所，是細胞代謝和遺傳的控制中心。 　　21、原核細胞和真核細胞最主要的區(qū)別：有無以核膜為界限的、細胞核 　　22、物質(zhì)從高濃度到低濃度的跨膜運輸方式是：自由擴散和協(xié)助擴散；需要載體的運輸方式是：協(xié)助擴散和主動運輸；需要消耗能量的運輸方式是：主動運輸 高一生物教案設計：《酶的特性》 　　一、【教學目標】 　　1.知識目標：說明酶在細胞代謝中的特性。 　　2.能力目標：進行有關(guān)實驗和探究，學會控制自變量，觀察和檢測因變量變化以及設置對照組。 　　3.情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成勇于質(zhì)疑、自主探究、合作學習的科學探究精神

11、；培養(yǎng)學生關(guān)注社會科技發(fā)展和學以致用的意識。 　　【教學重點和難點】 　　1. 教學重點：說明酶的特性。 　　2.難點：酶的特性探究、實驗中控制變量的科學方法。 　　【教學方法】 　　探究式教學法，講授法，演示法。 　　【課時安排】 　　1課時 　　二、【教學過程】 　　【導入】 　　讓學生觀看視頻：“生物酶牙膏”的廣告，并展示課前找到的生活中所用的加酶產(chǎn)品。教師總結(jié)導入新課：酶已悄悄融入到我們的日常生活中，它的應用如此廣泛肯定跟其特性有密切聯(lián)系。那么它究竟有什么特性呢?讓我們來一起研究吧。 　?。ㄒ唬┟妇哂懈咝? 　　教

12、師：引導學生回憶“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的實驗，從這個實驗你可以得出什么結(jié)論? 　　學生：過氧化氫酶的催化效率比Fe3+高許多，說明酶具有高效性。 　　教師：大量的實驗數(shù)據(jù)表明，酶的催化效率是無機催化劑的107-1013倍；正是因為酶的這一特性才使其在生產(chǎn)中得到廣泛應用：如在洗衣粉中加入0.2%-0.5%的酶制成合成洗滌劑——加酶洗衣粉，其去污能力大大增強。 　　設疑：酶還有什么特點呢? 　?。ǘ┟妇哂袑Ｒ恍? 　　教師出示資料： 　　無機催化劑催化的化學反應的范圍比較廣，比如酸既能催化蛋白質(zhì)的水解，也能催化脂肪水解，還能催化淀粉的水解； 　

13、　多酶片是消化酶制劑，常用于治療消化不良癥，每片含胃蛋白酶不得少于48單位，含胰蛋白酶不得少于160單位，含胰淀粉酶不得少于1900單位，含胰脂肪酶不得少于200單位。 　　學生閱讀后，討論回答： 　　為什么許多加酶產(chǎn)品中的酶有多種類型?這說明酶還有什么特性? 　　學生：酶還具有專一性。 　　教師：專一性的具體含義是什么? 　　學生：每一種酶只能催化一種或一類化學反應。 　　教師肯定學生的回答，并舉例解釋酶的專一性。 　　知識應用：小方早晨起來發(fā)現(xiàn)昨晚塞進牙縫里的瘦肉絲依然存在，為什么瘦肉絲還沒被分解呢? 　　學生：……。 　　教師進一步設

14、疑：許多無機催化劑能在高溫、高壓、強酸或者強堿條件下催化化學反應，酶起催化作用需要怎樣的條件呢?引入探究課題： “影響酶活性的條件”，酶活性就是指酶對化學反應的催化效率。 　?。ㄈ┟傅淖饔脳l件較溫和 　　由學生閱讀加酶洗衣粉背面的使用說明：用溫水浸泡后洗滌效果更佳。 　　教師：通過這個現(xiàn)象，你能提出什么問題? 　　學生：溫度會影響酶的活性嗎? 　　教師：請根據(jù)所學知識作出假設。 　　學生：酶的活性可能受溫度的影響。 　　教師：如何檢驗做出的假設是否正確呢? 　　學生：設計實驗進行檢驗。 　　教師：大家說的很對。接下來就請大家分組討論，設計

15、該實驗方案的。 　　用幻燈片展示實驗材料及用具，讓學生6-8人為一組，根據(jù)實驗材料及用具討論詳細實驗方案并將討論的結(jié)果記錄下來。期間教師可根據(jù)學生的實際情況給予適當提示：該實驗中的自變量是什么?如何控制?因變量是什么?如何檢測? 　　討論結(jié)束后教師可選擇其中有典型錯誤的實驗方案分析，引導學生討論、質(zhì)疑并尋找錯誤，最終完善該實驗方案。 　　請學生根據(jù)此實驗結(jié)論嘗試構(gòu)建數(shù)學模型：繪制溫度影響酶的活性函數(shù)曲線，并用語言來描述溫度變化與酶活性的關(guān)系。 　　知識應用：水果、蔬菜在冰箱中保鮮的原理是什么? 　　學生：……。 　　教師出示資料： 　　經(jīng)測定，唾液的p

16、H為6.2—7.4，胃液的pH為0.9—1.5，小腸液的pH為7.6. 　　口腔溫度和體溫差不多，那么當我們口腔中的唾液淀粉酶進入胃中以后，唾液淀粉酶還具有催化淀粉分解的功能嗎?胃中的蛋白酶隨食糜進入小腸后還具有催化功能嗎? 　　由學生做出猜想后，教師引導學生把問題轉(zhuǎn)換成“pH能不能影響到酶的活性”。請大家在課下設計“pH對酶活性影響”的實驗方案，并去實驗室按照預定的方案進行實驗。 　　通過理論分析及實驗的預期結(jié)果，我們知道了酶的催化作用一般要在溫和的條件下進行，這就是酶的第三個特性：酶的作用條件較溫和。 　　總結(jié)： 　　今天我們主要學習了酶的三個特性：高效性、專一性及酶的作用條件較溫和，同時還一起設計了“溫度對酶活性的影響”的實驗方案。在實驗設計中一定要控制好變量，避免無關(guān)因素對實驗結(jié)果造成干擾，這樣才能得出正確的結(jié)果及結(jié)論。 　　【板書設計】 　　酶的特性 　　一、高效性 　　二、專一性 　　三、酶的作用條件溫和 　　【課堂練習】 　　小明剛放學回家，就看見奶奶拿著一袋洗衣粉往洗衣盆中倒了許多，然后拿著一暖瓶開水倒入盆中，盆中立刻起了許多泡沫?！澳@是干嗎?”“我給你洗洗你那個羊毛衫。”小明一看水盆旁邊放著“雕牌加酶洗衣粉”。 　　你覺得小明奶奶的做法對嗎?你想對她說些什么?