電大專科教育管理《學校管理心理》試題及答案1Word版

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1、 中央廣播電視大學2010-2011學年度第二學期“開放專科”期末考試 學校管理心理 試題 2011年7月 注意事項 一、將你的學號、姓名及分校（工作站）名稱填寫在答題紙的規(guī)定欄內(nèi)。考試結束后，把試卷和答題紙放在桌上o試卷和答題紙均不得帶出考場o監(jiān)考人收完 考卷和答題紙后才可離開考場。 二、仔細讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指 定位置上，寫在試卷上的答案無效。 三、用藍、黑圓珠筆或鋼筆（含簽字筆）答題，使用鉛筆答題無效。 一、選擇題（將正確選項的字母填在答題紙上，每題2分，共20分） 1-注重工作任務的分

2、析與專業(yè)化設計，強調(diào)工作的專業(yè)化、標準化，屬于( )a A．科學管理學派 B．行為科學學派 C．管理科學學派 D．綜合的現(xiàn)代管理學派 2．“一好遮百丑”或“一丑遮百好”說的是對人知覺的( )。 A．首因效應 B．定型效應 C．暈輪效應 D．近因效應 3．用雙因素理論分析，以下屬于激勵因素的選項是( )。 A．工資 B．人際關系 C．工作條件 D．工作成效 4．-般教師通過努力都可以達到的職業(yè)生命周期階段是( )。 A．杰出教師 B．專

3、家型教師 C．專業(yè)化教師 D．新教師 5．非官方規(guī)定的，自然形成的群體是( )。 A.正式群體 B．非正式群體 C．大群體 D．小群體 6．學生在不同年齡階段所具有的不同的典型的、本質(zhì)的心理特征叫做( )。 A．年齡特征 B．心理特征 C．發(fā)展特征 D．階段特征 7．課堂管理的一個重要目標是盡量爭取更多的時間用于( )。 A.自我管理 B．自由發(fā)言 C．學習 D．小組討論 8．根據(jù)卡曼提出的領導生命周期理論，當職工比較成熟時，應采取(

4、 )。 A．命令式 B．參與式 C．說服式’ D．授權式 9．危機應對小組應該是( )。 A.在危機發(fā)生之前建立 B．在危機發(fā)生時建立 C．在危機到達一定程度時才必須建立 D．在危機發(fā)生之后進行總結時建立 10.不屬于學習型組織的的特點是( )。 A．超越自我 B．建立共同遠景 C．團隊學習 D．個別化的思考 二~判斷并改錯（將√或填在答題紙上，并將正確答案寫在答題紙上。每小題2分，共2分） 11.學校管理心理學是管理學的分支。( ) 12．勤奮

5、、刻苦、入迷是性格的態(tài)度特征。( ) 13.遷怒是一種合理的宣泄形式。( ) 14.適當?shù)墓ぷ鲏毫κ潜匾?，過度的壓力會影響教師的身心健康。( ) 15．群體凝聚力越強，工作效率越高。( ) 16．學生的心理健康問題都是由于遺傳因素造成的。( ) 17.獎勵和懲罰影響學生形成“行為一結果”相倚關系的信念。( ) 18．品德屬于非權力性影響力因素。( ) 19．一個組織的管理幅度越寬，組織的管理層次越少。( ) 20．校園組織文化的核心是學校的價值觀念體系。( ) 三、填空題（每空1分，共

6、10分） 21．學校管理心理學的總任務是研究學校管理活動中人的---------，從而指導學校 管理實踐，提高學校管理效能。 22．人們對于自我的認知按照詹姆斯的理論，可以分為三類，即物質(zhì)自我、____ 和____ ．。 23.影響說服者說服力的因素是權威性和專門的知識與-----一。 24．“三個和尚沒水喝”說的是群體中的____ 現(xiàn)象。 25．學校里的人際關系有教育性、一----- 和豐富性的特點。 26．班集體形成的四個階段是：松散期、____ 、凝聚期和形成期。 27．學校領導的主要功能是組

7、織功能和-----一。 28.學校組織的特點包括教師工作的松散化和 ------- ，學校組織的____ 等等。 四、論述題（從下列題目中選作兩題，每題15分，共30分） 29.結合實際談談如何激發(fā)教師的工作動機。 30.結合實際分析非正式群體的積極作用和消極作用。 31．談談你理解的領導四分圖理論的內(nèi)容。 五、案例分析（20分） 32．基本要求： (1)根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學理論進行分析論證。 (2)要說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當，邏輯闡述要清楚、觀點陳述要明確。 (3)字數(shù)要符

8、合答題要求，一般不少于300字。 曾經(jīng)有兩個年輕人甲和乙在荒漠里行進，他們已經(jīng)幾天沒有吃東西了。突然，他們發(fā)現(xiàn)有 一老者在前面的小河邊釣魚，于是兩人趕緊過去乞求幫助。慈祥的老者給了甲一個魚鉤，給了乙一筐魚。兩青年都很興奮，拿著魚的乙繼續(xù)向前走，飽食幾天后還是餓死了。青年甲想著自己要是能夠到達大海，不是有永遠都釣不完的魚嗎？于是直奔而去，可惜同樣還是餓死在路途中。幾天后，同樣又有兩個青年在小河邊向老者乞求幫助，老者照樣分別給的是魚和魚鉤。然而不同的是，這兩個青年結為伙伴一起向大海奔去，路上他們省吃儉用，最后兩人終于到達大海，擁有了永遠都釣不完的魚。請根據(jù)合作方面的相關理論評析之。

9、 試卷代號：2055 中央廣播電視大學2010-2011學年度第二學期“開放專科”期末考試 學校管理心理試題答案及評分標準 （供參考） 一、選擇題（每小題2分，共20分） 1．A 2．C 3．D 4．C 5．B 6．A 7．C 8．B 9．A 10．D 二、判斷并改錯（每小題2分，共20分） 11. 學校管理心理學是心理學的分支。 12．√ 13． 遷怒不是合理的宣泄形式，不正當?shù)陌l(fā)泄會導致不良后果。 14．√ 15． 群體凝聚力強，既可提高工作

10、效率，也可降低工作效率。 16. 生物遺傳基礎和社會生活基礎兩方面的因素影響著學生的心理健康。 17．√ 18．√ 19．√ 20．√ 三、填空題（每空1分，共10分） 21．心理現(xiàn)象及其規(guī)律 22．社會自我 精神自我 23．高尚的情操和人格魅力 24．責任分散 25．道德規(guī)范性 26．同化期 27．激勵功能 28．彈性化 人性化 四、論述題（三題選作兩題．每題15分，共30分） 29．結合實際談談如何激發(fā)教師的工作動機。 注意對教師直接性工作動機的激發(fā)。直接性工

11、作動機是指以工作本身為追求目標而形成的工作動機。主要方法有：(1)幫助教師端正工作態(tài)度，明確工作意義，增強事業(yè)心與責任感。 (2)盡量使任務具有挑戰(zhàn)性，使教師體會到成就感。(3)使工作多樣化和豐富化，使他們在教學過程中產(chǎn)生新鮮感和豐富感。(4)注重工作結果的反饋。及時、準確、直接傳遞給本人的反饋信息可以幫助教師改進工作、糾正偏差、明確方向。 同時也要注意間接性工作動機的激發(fā)，如：改善工作環(huán)境、人際關系、良好的管理方式。（簡要說明以上理論及觀點，陳述清楚8分；結合實際7分?？梢杂凶约旱睦斫?，但主要觀點要準確） 30.結合實際分析非正式群體的積極作用和消極作用。 (

12、1)積極作用：利于安定，成員在情緒上得到滿足，感到愉快，在遇到挫折時得到心理上的支持；成員之間的意見溝通迅速；輿論一般起源于非正式群體，非正式群體中的輿論對個人有特別大的約束力；成員之間交往密切，能互相幫助解決困難；成員之間感情融洽，在溝通上很少出現(xiàn)心理障礙，能互相說服。(2)消極作用：如果非正式群體與正式群體在目標上有矛盾，則會有抵觸作用；有時會影響工作效率；傳播謠言。 （簡要說明以上理論及觀點，陳述清楚8分；結合實際7分?？梢杂凶约旱睦斫猓饕^點要準確） 31．談談你理解的領導四分圖理論的內(nèi)容。 領導行為的四分圖研究即指將領導行為歸為兩種獨立的行為維度，即

13、關心人與關心組織。橫坐標表示關心組織、縱坐標表示關心人。這兩個領導行為維度在中點處交叉，便形成四種領導行為類型：(1)低關心人，高關心組織；(2)高關心人，高關心組織}(3)高關心人，低關心組織}(4)低關心人，低關心組織。 （簡要說明以上理論及觀點，陳述清楚8分；有自己的理解和認識，主要觀點準確7分） 五、案例分析（20分） 32．基本要求： (1)根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學理論進行分析論證。（5分） (2)要說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當（4分）、邏輯闡述要清楚（4分）、觀點陳述要明確（4分）。 (3)字數(shù)要符合答題要求，一

14、般不少于300字。（3分） 本題要點： (1)合作是指兩個或兩個以上的個人或群體，為實現(xiàn)共同目標在某項活動中聯(lián)合協(xié)作的心 理與行為。合作必須具備兩個條件：①合作中雙方有一致的目標；②活動結果不僅有利于自己而且有利于對方。 (2)合作中人的心理特點： ①成員具有較強烈的活動動機。 ②成員的活動有可替代性，即成員的活動有分工，而且可以互換。 ③成員之間有有效的信息溝通。 ④成員從合作活動中得到積極的情緒體驗，成員之間相互信任、接受、支持和喜愛。 ⑤成員在合作的活動中經(jīng)常得到獎勵，行為上得到正面的誘導。 (3)自己的理解和認識。 可復制、編制，期待你的好評與關注！