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1、那個星期天那個星期天 史鐵生史鐵生 新汶街道初級中學(xué) 馬文 第一課時第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 積累文中的重點(diǎn)詞語，感知課文內(nèi)容。積累文中的重點(diǎn)詞語，感知課文內(nèi)容。 2. 了解作者及相關(guān)知識。了解作者及相關(guān)知識。 3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫表現(xiàn)人物心理的方法。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫表現(xiàn)人物心理的方法。 4. 學(xué)習(xí)換位思考，擺脫煩惱。學(xué)習(xí)換位思考，擺脫煩惱。 預(yù)習(xí)查評預(yù)習(xí)查評 1. 檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。 2. 朗讀課文，正字正音。朗讀課文，正字正音。 3. 作者簡介作者簡介 預(yù)習(xí)查評預(yù)習(xí)查評 1. 檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。 2. 朗讀課文，正字
2、正音。朗讀課文，正字正音。 3. 作者簡介作者簡介 正字正音正字正音 嚇唬（嚇唬（xi hu）挨（）挨（i）絆（）絆（b n）耽擱（）耽擱（dn ge）揉（）揉（r u）綻開（）綻開（zh n）沉郁（）沉郁（y ）縹緲）縹緲（pio mio）急遽（）急遽（j ）惆悵（）惆悵（ch u ch ng）驚惶（）驚惶（hu ng）依偎（）依偎（wi）消逝（）消逝（sh ） 解詞解詞 盼望：殷切的希望。盼望：殷切的希望。 明媚：（景物）鮮明可愛。明媚：（景物）鮮明可愛。 嚇唬：使害怕，恐嚇。嚇唬：使害怕，恐嚇。 空空落落：空曠而冷冷清清?？湛章渎洌嚎諘缍淅淝迩濉?翻箱倒柜：形容徹底的翻檢、搜查。翻箱倒
3、柜：形容徹底的翻檢、搜查。 耽擱：拖延時間。耽擱：拖延時間。 沉郁：低沉郁悶。沉郁：低沉郁悶。 縹緲：形容隱隱約約、若有若無?？~緲：形容隱隱約約、若有若無。 解詞解詞 急遽：急速。急遽：急速。 惆悵：傷感，失意。惆悵：傷感，失意。 驚惶：驚慌。驚惶：驚慌。 依偎：親熱的靠著，緊挨著。依偎：親熱的靠著，緊挨著。 消逝：消失。消逝：消失。 作者簡介作者簡介 史鐵生史鐵生(19512010)，中國作家、散文家。，中國作家、散文家。1951年出生于北京年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于。因雙腿癱瘓于1972年
4、回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。多年來他與疾病頑強(qiáng)抗席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。多年來他與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。爭，在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。主要作品有中短篇小說集我的遙遠(yuǎn)的清平灣禮拜日主要作品有中短篇小說集我的遙遠(yuǎn)的清平灣禮拜日舞臺效果命若琴弦，長篇小說務(wù)
5、虛筆記等。其舞臺效果命若琴弦，長篇小說務(wù)虛筆記等。其中我的遙遠(yuǎn)的清平灣、奶奶的星星分獲中我的遙遠(yuǎn)的清平灣、奶奶的星星分獲1983、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。另外散文我與地壇等作品也獲年全國優(yōu)秀短篇小說獎。另外散文我與地壇等作品也獲得了很大影響。得了很大影響。2010年年12月月30日下午日下午16點(diǎn)突發(fā)腦溢血，之后點(diǎn)突發(fā)腦溢血，之后經(jīng)搶救無效，于經(jīng)搶救無效，于12月月31日凌晨日凌晨3點(diǎn)點(diǎn)46分去世。分去世。 初讀感知初讀感知 1在朗讀的基礎(chǔ)上，講課文分成三部分，并在朗讀的基礎(chǔ)上，講課文分成三部分，并概括每一部分的主要內(nèi)容。概括每一部分的主要內(nèi)容。 第一部分（第一部分（1）：開篇點(diǎn)題，那個
6、星期天記載著“我”的）：開篇點(diǎn)題，那個星期天記載著“我”的第一次盼望。第一次盼望。 第二部分（第二部分（26）：寫“我”在母親一次次爽約下，希）：寫“我”在母親一次次爽約下，希望逐漸落空的心理變化過程。望逐漸落空的心理變化過程。 第三部分（第三部分（7）：序?qū)憽拔摇痹谙Ｍ淇蘸蟊陡袀囊约埃盒驅(qū)憽拔摇痹谙Ｍ淇蘸蟊陡袀囊约澳赣H對“我”的安慰。母親對“我”的安慰。 初讀感知初讀感知 2. 用自己的話概述一下這篇文章的主要內(nèi)容用自己的話概述一下這篇文章的主要內(nèi)容。 文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事。一次次爽約的事。 思考
7、探究思考探究 1. 默讀課文，說說在那個星期天里默讀課文，說說在那個星期天里“我我”的心的心里經(jīng)歷了怎樣的變化？里經(jīng)歷了怎樣的變化？“我我”為什么對這一天為什么對這一天記憶如此之深？記憶如此之深？ 在那個星期天里“我”的心里經(jīng)歷了由盼望到興奮期在那個星期天里“我”的心里經(jīng)歷了由盼望到興奮期待到焦急無奈再到失望委屈等心理變化。因?yàn)檫@是待到焦急無奈再到失望委屈等心理變化。因?yàn)檫@是“我”的第一次盼望，母親沒有兌現(xiàn)承諾，給“我”“我”的第一次盼望，母親沒有兌現(xiàn)承諾，給“我”幼小的心靈帶來了極大的痛苦，所以令“我”記憶如幼小的心靈帶來了極大的痛苦，所以令“我”記憶如此深刻。此深刻。 思考探究思考探究 2
8、. 文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象，文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象，你如何評價這位母親？結(jié)合文章內(nèi)容，說說你如何評價這位母親？結(jié)合文章內(nèi)容，說說你的看法。你的看法。 探究一：這位母親既有對孩子的疏忽，又有對孩子發(fā)自內(nèi)心的探究一：這位母親既有對孩子的疏忽，又有對孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對孩子關(guān)愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對孩子感受的疏忽。但她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時驚感受的疏忽。但她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時驚惶并且道歉的表現(xiàn)，又體現(xiàn)了她對孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛?；滩⑶业狼傅谋憩F(xiàn)，又體現(xiàn)了她對孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。
9、探究二：這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數(shù)母親一樣，為探究二：這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數(shù)母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應(yīng)了帶孩子去玩，生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能對吸納對孩子的承諾。但即使忙得但又被生活瑣事牽絆，不能對吸納對孩子的承諾。但即使忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而是對孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對孩子的愛又令人是對孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對孩子的愛又令人感動。感動。 思考探究思考探究 3. 文章的心理描寫細(xì)膩生動
10、，結(jié)合上下文，文章的心理描寫細(xì)膩生動，結(jié)合上下文，品味下列語句，說說作者采用了哪些方式描品味下列語句，說說作者采用了哪些方式描述“我”的心理。述“我”的心理。 （1）我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。）我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。 通過“我”的動作來寫“我”焦急又興奮的心理。通過“我”的動作來寫“我”焦急又興奮的心理。 （2）我蹲在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在）我蹲在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。 通過“我”坐在草叢里看電影畫報時的
11、想象來表現(xiàn)“我”等待通過“我”坐在草叢里看電影畫報時的想象來表現(xiàn)“我”等待時的無聊與孤獨(dú)。時的無聊與孤獨(dú)。 思考探究思考探究 3. 文章的心理描寫細(xì)膩生動，結(jié)合上下文，文章的心理描寫細(xì)膩生動，結(jié)合上下文，品味下列語句，說說作者采用了哪些方式描品味下列語句，說說作者采用了哪些方式描述“我”的心理。述“我”的心理。 （3）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭，我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，離開半步，再不把覺睡過頭，我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。決不許她再耽擱。 通過寫“我”的動作和心理
12、活動，表現(xiàn)了“我”盼望母親快點(diǎn)洗完通過寫“我”的動作和心理活動，表現(xiàn)了“我”盼望母親快點(diǎn)洗完衣服好帶“我”出去的心理。衣服好帶“我”出去的心理。 （4）我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線。）我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線。我一聲不吭，看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的我一聲不吭，看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去、沉郁下去，越來越遠(yuǎn)，越來越光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去、沉郁下去，越來越遠(yuǎn)，越來越飄渺。我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。飄渺。我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。 通過對周圍景物的描寫，寫“我”看到希
13、望越來越渺茫時的傷心與通過對周圍景物的描寫，寫“我”看到希望越來越渺茫時的傷心與無助。無助。 教后反思教后反思 認(rèn)識 不足： 第二課時第二課時 目標(biāo)： 1. 積累拓展，品味文章語言 2. 把握本文的寫作特色 3. 理解文章表達(dá)的主題 積累拓展積累拓展 品味下列語句，回答括號中的問題。品味下列語句，回答括號中的問題。 1. 那是一個禮拜日，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（“昏那是一個禮拜日，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（“昏暗下去”在這里有幾層含義？）暗下去”在這里有幾層含義？） 有兩層含義：表現(xiàn)了天色的變化，表明了傍晚的來臨，天色越來越有兩層含義：表現(xiàn)了天色的變化，表明了傍晚的來臨，
14、天色越來越暗了；表現(xiàn)了人物的心理變化，揭示了由期待到失望委屈的心理變暗了；表現(xiàn)了人物的心理變化，揭示了由期待到失望委屈的心理變化?；?積累拓展積累拓展 品味下列語句，回答括號中的問題。品味下列語句，回答括號中的問題。 2. 我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動，它我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)絞在它們中間們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)絞在它們中間把它們碰倒。（句中的觀察點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)換，這樣寫有什么效果？）把它們碰倒。（句中的觀察點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)換，這樣寫有什么效果？） 這樣寫讓讀者感到身臨其境，其
15、實(shí)也表現(xiàn)了母親馬不停蹄的勞碌情這樣寫讓讀者感到身臨其境，其實(shí)也表現(xiàn)了母親馬不停蹄的勞碌情景。景。 積累拓展積累拓展 品味下列語句，回答括號中的問題。品味下列語句，回答括號中的問題。 3. 我感覺到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去，拉進(jìn)她的懷我感覺到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去，拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊撫摸著我的頭，一邊不停地說：里。我聽見母親在說，一邊撫摸著我的頭，一邊不停地說：“噢，噢，對不起，噢，對不起對不起，噢，對不起”（母親為什么（母親為什么“驚惶驚惶”？）？） 為了生計(jì)，母親不停地忙碌，最后還認(rèn)為自己疏忽了為了生計(jì)，母親不停地忙碌，最后還認(rèn)為自己疏忽了“我我”的
16、的“正當(dāng)正當(dāng)要求要求”，沒有兌現(xiàn)自己的承諾，因而，沒有兌現(xiàn)自己的承諾，因而“驚惶驚惶”，連聲的對，連聲的對“我我”說對不說對不起。起。 歸納總結(jié)歸納總結(jié) 1. 通過這篇文章，表達(dá)了一個怎樣的主題？通過這篇文章，表達(dá)了一個怎樣的主題？ 文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事，表現(xiàn)了孩子期待已久而又落空失望的心理過程，也表現(xiàn)了母親事，表現(xiàn)了孩子期待已久而又落空失望的心理過程，也表現(xiàn)了母親從早到晚操勞家務(wù)的辛勞。從早到晚操勞家務(wù)的辛勞。 歸納總結(jié)歸納總結(jié) 2. 試歸納本文寫作上的特色。試歸納本文寫作上的特色。 （1）運(yùn)用描寫表現(xiàn)人物心理。）運(yùn)用描寫表現(xiàn)人物心理。 （2）文章首尾呼應(yīng)，行文自然。）文章首尾呼應(yīng)，行文自然。 作業(yè)作業(yè) 請描寫一次你考試或等待時的心理活動。請描寫一次你考試或等待時的心理活動。 教后反思：教后反思：
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