山西省大同市第一中學2014-2015學年高中生物 第3章 第3節(jié) 其他植物激素教案 新人教版必修

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1、 第三章第3節(jié) 其他植物激素 【三維目標】 知識與技能： 1、知道植物體內除生長素以外的其他激素，了解它們的的合成部位及主要作用。2、理解植物的生長發(fā)育是受植物體內多種激素協(xié)調控制的。 3、了解植物生長調節(jié)劑在農業(yè)上的應用。 過程與方法： 1、分析問題，和學生共同探討植物體內的其它激素。 2、通過實例，讓學生了解植物體是一個由多種激素共同控制的復雜的系統(tǒng)。 3、由興趣小組的同學來闡述他們對植物生長調節(jié)劑的看法。 情感態(tài)度與價值觀： 通過各種激素的發(fā)現(xiàn)過程的簡介，教育學生具有嚴謹的科學實驗作風、不斷探索新知識的精神，實事求是的科學態(tài)度。 【教學重點】 1、植物體內的

2、五種激素。 2、植物體內所有激素相互協(xié)調，共同發(fā)揮作用。 3、植物生長調節(jié)劑在生產上的應用。 【教學難點】 1、植物體內的激素產生部位以及它們的生理功能。 2、植物體內所有激素相互協(xié)調，共同發(fā)揮作用。 【教學策略】 第一節(jié)和第二節(jié)只介紹了生長素的發(fā)現(xiàn)及其生理作用，第三節(jié)《其他植物激素》是本章《植物的激素調節(jié)》的一個重要補充部分，課時安排1課時，其內容包括其他植物激素的種類和作用、植物生長調節(jié)劑的應用兩部分。 通過本節(jié)的學習我們可以知道植物體內除生長素以外的其他激素，了解它們的的合成部位及主要作用。理解植物的生長發(fā)育是受植物體內多種激素協(xié)調控制的。了解植物生長調節(jié)劑在農業(yè)上的應用。

3、 在教材內容呈現(xiàn)方面，首先展示“問題探討”，它選取的材料，既與本節(jié)內容有關，又反映了我國古代科技文明成果，在激發(fā)學生學習本節(jié)內容的興趣的同時，又引導學生關注生活，關注歷史。 其他植物激素的種類和作用，教材對幾類植物激素的種類和作用，用以圖代文的形式作大致的介紹。之后，教材還介紹了植物激素之間存在相互作用，共同對生命活動進行調節(jié)。在這一部分知識的處理上我們可以再補充一系列植物激素的實際應用實例，通過資料讓學生總結出常見集中植物激素的相關知識，列出表格總結。此外，教材在這部分內容最后，安排了關于植物體內基因組、激素、環(huán)境因子關系的內容作為選學，開拓學生視野，擴展學生的知識面，此處教師可以自行

4、適當補充一些社會熱點知識，從而有利于學生更好地理解植物激素的作用、理解植物生命活動的調節(jié)。 評述植物生長調節(jié)劑的應用，是本節(jié)的重點。教材突出STS教育的內涵，既安排植物生長調節(jié)劑的應用促進生產的內容，也引導學生搜集、分析植物生長調節(jié)劑應用的負面影響的內容。最好分小組討論，或者辯論植物生長調節(jié)劑的應用利弊，從而更好的認識植物激素的調節(jié)。 本節(jié)課從知識點上來看，主要注重的是知識的識記和應用，在教學時應多注重和生活實際的聯(lián)系，通過大象的實例引起學生的興趣，從而讓學生在這些例子中尋找知識點，學會總結歸納，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。也能夠引導學生更多的去關注生活，關注社會，學會利用書本的知識去解釋、

5、解決生活中的一些實際問題。 導入設計一 師：上節(jié)課我們學習了植物體內的激素——生長素，植物體內是不是僅有這樣一種激素呢？請大家看大屏幕 [多媒體課件一段文字及圖片] “紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)、并無澀味”（宋蘇軾《格物粗談果品》）。這種“氣”究竟是什么呢？人們一直不明白。到20世紀60年代，氣相層析技術的應用使人們終于弄清楚，是成熟果實釋放出的乙烯促進了其他果實的成熟。 師：古代人中國人早就開始學習應用植物激素了，除了這些之外大家還聽說過那些例子？ 生：有的水果商用乙烯利來催熟香蕉，從而使香蕉能夠同時批量上市?！? 師：大家了解乙烯利嗎？乙烯利和乙烯有

6、什么關系？ 生：我聽說過，乙烯利是液體化合物，化學名稱為2-氯乙基膦酸。乙烯利在pH小于3的酸性水溶液中較為穩(wěn)定，在pH大于4.1時分解。由于植物細胞的pH一般都大于4.1，乙烯利在被植物細胞吸收后，會水解釋放出乙烯。乙烯能促進果實成熟，所以我同意這種做法。 師：大家分析的很正確，其實乙烯也是一種植物激素。多位科學家經過研究發(fā)現(xiàn)，在植物體內不光只有生長素這樣一種植物激素，還有赤霉素、細胞分裂素、脫落酸、乙烯等植物激素。 [多媒體課件播放課題] 植物的其它激素。 師：那么幾種植物激素到底是如何發(fā)現(xiàn)的呢？它們的生理功能是什么？分別在植物的哪個部位合成呢？請大家看屏幕 導入設計二 課前

7、提前三天安排實驗，分小組試驗 實驗目的：觀察乙烯對香蕉的生理作用。 實驗材料：不成熟的綠香蕉若干，超市塑料袋同號三個，乙烯利試劑。 試驗設計： 1.取成熟狀況相同的綠香蕉9個，塑料袋三個。 2.實驗組：甲組，綠香蕉三個，用塑料袋密封裝好。乙組，綠香蕉三個，同樣的塑料袋裝好但不密封，添加適宜量的乙烯利。 對照組：丙組，綠香蕉三個，同樣的用塑料袋裝好，不密封，不添加乙烯利。 3.觀察記錄三組香蕉變黃的時間。 教師：請同學們展示實驗結果，并說出試驗結論。 生：香蕉變黃時間長短關系為：丙組>甲組>乙組。結論：香蕉在成熟的過程中產生乙烯，促進果實的成熟。 甲組由于密封，香蕉產生的乙烯不能揮發(fā)散失反過來作用于香蕉本身，對其催熟。丙組，乙烯揮發(fā)掉了，所以成熟時間要長。乙組因為人為添加了乙烯利，所以乙烯濃度比甲組高，催熟效果好，成熟時間最短。 教師：乙烯是一種植物激素，具有催熟作用，還有其他的植物激素嗎？請同學們觀察錄像總結歸納。 展示：植物激素的分類及其生理作用錄像或者課件圖片。學生觀察回答問題。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！