淺談父母的行為習慣對幼兒行為習慣的培養(yǎng)

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1、淺談父母的行為習慣對幼兒行為習慣 的培養(yǎng) 摘要：目前中國的獨生子女已是第二代，由于家中只有一個寶寶，養(yǎng)育者又不一定具備正確的教育理念，難免對孩子有所溺愛和嬌縱，最直接的后果就是孩子表現(xiàn)出許多不良的行為習慣。在家庭這個小環(huán)境中，父母對孩子的行為已習慣成自然，但孩子一旦進入幼兒園這個社會環(huán)境后，孩子所暴露出來的不良行為習慣就會引起小朋友間、父母與教師間或父母之間的矛盾。對此大家都抱怨重重又苦無良策，因此本論文將從一、行為習慣與幼兒行為習慣 二、幼兒 行為習慣獲取的途徑 三、父母如何選擇行為習慣培養(yǎng)幼兒的行為習慣展開論述，試圖找到解決的途徑。 關鍵詞：父母；幼兒；行為習慣；培

2、養(yǎng) 前言 在當前社會競爭激烈的大環(huán)境下，人們更多的關注孩子的創(chuàng)新和實踐能力，孩子的良好行為習慣的培養(yǎng)卻往往不被重視，行為習慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。行為習慣對人極為重要，俗話說得好“沒有規(guī)矩，不成方圓”。幼兒階段是養(yǎng)成良好行為習慣的重要時期，良好的行為習慣將會終生受益；如果養(yǎng)成一些壞的行為習慣，以后要改正過來，就很困難。良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事，必須從小抓起……行為習慣的培養(yǎng)不是一日之功，需要我們的耐心和毅力，還要有小小的智慧。希望我們共同努力，讓我們的孩子從現(xiàn)在開始就養(yǎng)成良好的行為習慣，使其受益終身。 對于家長來說，孩子是全家的希望，

3、自從孩子來到這個世界，爸爸媽媽們就在考慮怎樣教育、培養(yǎng)自己的孩子，如何讓自己的孩子將來有“出息”、“高人一等”，尤其當今，社會競爭越來越激烈，如果從小不好好教育培養(yǎng)孩子，將來就有可能落在別人的后面，后悔莫及。那么對于幼兒階段的孩子，家長們該如何教育培養(yǎng)呢？教什么、培養(yǎng)什么？　我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是行為習慣的培養(yǎng)”。也就是說，孩子若能從小養(yǎng)成良好的習慣，那將使他一生受益無窮。因為，行為習慣貫穿于人生活的方方面面。一個人，生活、衛(wèi)生習慣好，就有益于身體健康成長；文明禮貌習慣好，品德就優(yōu)良，學習習慣好，定能取得好的學業(yè)成績?？傊袨榱晳T對人的生活、學習以至事業(yè)上的成就都至關重要。

4、 一、行為習慣與幼兒行為習慣 （一） 、行為習慣 在漢語里，從辭源上看，習慣最早也寫做“習貫”，有兩種基本的含義。一是指習于舊貫，習于故常。《漢書四八：賈誼傳》中記載孔子曰：“少成若天性，習慣如自然”。二是指長時間養(yǎng)成的不易改變的生活方式?！‘敶睦韺W對行為習慣的解釋。陳會昌教授認為：“行為習慣是一種自動化的行為方式、行為動作?！睆堄昵喔毖芯繂T認為： “行為習慣是一種典型的行為方式，就是比較典型的、有傾向性的行為特點，”或者說行為習慣是人在一定情境中所形成的相對穩(wěn)定的、自動化的一種行為方式。我國兒童心理學家朱智賢教授認為，行為習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。 現(xiàn)

5、在人們比較認同的權威性的行為習慣定義是美國心理學家阿瑟.S.雷伯概括出的關于行為習慣的解釋。雷伯在其所著的《心理學詞典》中將心理學中關于行為習慣的含義概括為四種： （1）一般指一種習得的動作。本義是指運動模式、身體反應，現(xiàn)在已不限于此。 （2）通過重復而自動化了的、固定下來的且無需努力就輕而易舉地實現(xiàn)的活動模式。這跟人格研究中使用的特質的含義比較接近。 （3）對藥物的癖嗜，常用術語是藥物依賴。 （4）指特定動物物種的特征性行為模式，如“狒狒的習性”。他特別指出，最后的一個意思與前面的幾種意義是大不相同的，它的內涵通常是指一種天生的、物種特有的行為模式，而其他幾種意思都明確含有習得

6、的行為之意。 （二）、幼兒行為習慣及表現(xiàn)特征　 1、幼兒行為習慣包括： 生活習慣 、學習習慣、衛(wèi)生習慣等等。幼兒的發(fā)展應是全面、和諧的發(fā)展，應該重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中的交互和滲透作用。行為是一個人品行的外在表現(xiàn)，加強對幼兒行為的指導，讓幼兒在知行合一中快樂而健康地成長。完美的教育都是非常重視良好行為習慣的培養(yǎng)的，家長要樹立正確的觀念，與幼兒園相互配合，激發(fā)幼兒的行為意識，促使幼兒形成良好的行為習慣，有力地促進幼兒各方面的發(fā)展。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關鍵期 一個良好的行為習慣，可以讓人受益一生，在幼兒期，幼兒的自主性已經(jīng)開始發(fā)展，獨立活動能力增強，肢體活動趨向隨意準

7、確，靈活，是形成各種技能，學習各種行為習慣的好時機。、在生活學習交往活動中，幼兒進行著不知不覺地反復的練習，積累著各種各樣的行為習慣，這時，如果成人不提出合理必要的要求，不注意對幼兒的有關行為進行控制，完全可能使孩子養(yǎng)成惡習。如在幼兒畫畫時，幼兒趴在桌子上，家長如不不及時指出 ，他會在下次畫畫寫字時以同樣的姿勢出現(xiàn)。并且事實證明，壞的行為習慣一旦養(yǎng)成就很難糾正，要糾正一個壞的行為習慣遠比形成一個好的行為習慣要難得多 ，這就是為什么教彈琴的老師寧愿教一個從來沒學過的學生也不愿教一個有一點基礎但手型不正確的學生的原因 。就如著名的教育學家葉圣陶所說：凡人生所需支重要行為習慣性格態(tài)度多半可以在六歲以

8、前培養(yǎng)成功。 2、幼兒行為習慣的特征 幼兒行為習慣有以下特征：1. 行為習慣是自動化的反應傾向或活動模式或行為方式；2. 行為習慣是在一定時間內逐漸養(yǎng)成的,它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關系；3. 行為習慣不僅僅是自動化的動作或行為，也可以包括思維的、情感的內容；4.行為習慣滿足人的某種需要，由此行為習慣可能起到積極和消極的雙重作用。 二、幼兒行為習慣獲取的途徑 （一）、成人對幼兒的影響 1、要樹立正確的家庭教育觀 什么樣的教育觀塑造著什么樣的孩子，作為父母，一定要“該出手時就出手”，要重視幼兒的第一次，因為這是良好行為習慣的開端。如家里來了客人，有的孩子就只會自己在那看電

9、視或玩玩具，不理會客人。這時家人引導孩子熱情的去招待客人，使用禮貌語言和客人打招呼。還有當小孩子打別的小朋友時，被你看到了，要及時地指出錯誤，講明道理，并且讓孩子去賠禮道歉，鼓勵孩子做出正確的行為規(guī)范。只有不輕易放棄“ 第一次”的教育，才會杜絕以后的第二次 、第三次......也只有在這樣反復不斷地把教育和行為聯(lián)系的過程中,孩子就會逐漸自覺地養(yǎng)成良好的行為習慣。 2、.以身作則 家長隨地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子會講公共衛(wèi)生，孩子身邊的成人自私就不會有寬厚仁愛的孩子……這就是榜樣的力量。作為家長必須明白孩子的行為習慣都是后天學習形成的，成人以身作則示范表現(xiàn)好的行為，孩子學會不良行為的幾率

10、會大大下降，或者即使出現(xiàn)不良行為矯正起來也較為容易。在有的家長看來，家長的任務是讓幼兒吃好、穿好、不生病。家長對幼兒的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了幼兒的心理健康。作為家長，有這方面的想法是很不正確的，家長不僅僅要從以上的幾個方面做好，更應該注重幼兒的行為和心理的發(fā)展過程。家長除了要給幼兒吃好，穿好，不生病之外，還要教會他們懂得去關心他人，尊重他人，與人友善相處。 3．家長的不良行為 家長總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問題，都免不了一通數(shù)落甚至責打。然而，家長卻沒有意識到自己的言行已經(jīng)在孩子身上起到潛移默化的作用了。直到目前為止，家長對孩子的主要教育方法不外乎就是糾正孩子的不當行

11、為，教孩子對與錯，然而家長的以身作則的少之又少，口頭罵小孩和告誡的比較多。不然就是打小孩。這樣對小孩來說，不僅不能教育小孩還會讓小孩心里不平衡，為什么你就可以這樣，我就不行？這樣小孩就會伴隨不好的影響繼續(xù)下去，所以請家長注意這方面的言傳身教。 父母對子女的教養(yǎng)方式，是影響兒童個性的重要因素?，F(xiàn)在的家庭中，存在重健康知識灌輸，輕行為習慣的培養(yǎng)；重飲食營養(yǎng)攝入，輕情感需要的滿足；重要人包辦代替。輕幼兒獨立培養(yǎng)。獨生子女現(xiàn)象，造成對孩子溺愛非常普及?！澳悴荒芰R我，我爸爸會心疼的”“我媽媽說：我不會要找老師”……這些都是家長給幼兒教育的不良行為，給他們提供了很多的借口。因此，父母應注意樹立正確的教養(yǎng)

12、態(tài)度，給孩子以好的影響，促進孩子全面健康發(fā)展。 4.家長的教育觀點不一致 有不少家長在心理咨詢中反映孩子有說謊的毛病。說謊的原因很多，比如學齡前幼兒分不清現(xiàn)實和想像，家長把孩子說出來的想像誤以為是說謊，這實際是幼兒趨利避害的本能，但也有家長需要檢討的地方。父母對子女的教育態(tài)度不同，對幼兒的心理發(fā)育將產(chǎn)生不同的影響，對子女過分嚴厲，非打即罵，常施以不著邊際的訓斥，不能曉之以理，動之以情，會使孩子脾氣暴躁，對人粗野無禮或膽小、羞怯、說謊等;又可能由于經(jīng)常的精神緊張，不能很好用發(fā)音器官均勻地呼吸形成口吃。由于口吃的影響，小孩往往容易形成孤獨、退縮、膽怯和自卑的性格，也容易引起激動、發(fā)怒、情緒不

13、穩(wěn)和睡眠不安等心理癥狀。例如，如果幼兒在幼兒園出現(xiàn)問題，幼兒園教師找家長，父親回家批評一下，讓下次改正就可以了。母親的話，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子又總結出來可以從父親那里得到好處。久而久之，孩子在父親和母親面前說不一樣的話，在老師面前和在家長面前也說不一樣的話。說謊的壞習慣就養(yǎng)成了，還有一點必須強調，孩子的每一點小小進步都需要及時地、大張旗鼓地稱贊，使他認識到這樣做的重要性和可以得到成人的注意，這在孩子的成長過程中是非常重要的。 （二）、同伴之間的影響 現(xiàn)在的幼兒缺乏合作意識，同伴之間的影響對幼兒的成長至關重要，不會互相幫助也不會合作，但時代要求孩子必須學會合作，因此這種意識必

14、須從小培養(yǎng)。同伴之間的影響包括日常生活中的吃、住、行 、玩等等，請先來看一個例子： 1、 吃 某天中午吃飯，軒軒看到碗里有青菜，望著老師說：“老師，我青菜吃不下。”由于軒軒身體不適，老師把青菜夾出來，讓軒軒吃剩下的飯菜。坐在旁邊的彤彤看到了，哭著說：“老師，我吃不下?！毖韵轮饩褪亲尷蠋煱扬埐艘驳沟粢恍?。 這下老師面臨一個兩難境地：如果把彤彤的飯菜倒掉，會不會有第三個、第四個孩子要求把飯菜倒掉？如果不倒掉，那彤彤就會想為什么軒軒可以把飯菜倒掉呢？ 事實上，把軒軒的飯菜倒掉這一結果，告訴彤彤飯菜吃不下可以倒掉。因此，彤彤就模仿軒軒的行為，目的是少吃飯菜。但同時彤彤知道軒軒是因為身體不適，

15、于是就用哭泣告訴老師，自己也不舒服（心情不好），而帶過小班的教師很清楚，用餐時幼兒一哭泣會產(chǎn)生飯菜吐光的后果。這樣一來，老師倒也不好，不倒也不好。 2、住 在幼兒園一日生活當中午睡是一個重要的環(huán)節(jié)，小朋友們都有不同的睡眠習慣。比如：有的幼兒在睡覺是要包著自己熟悉的物品才能入睡，另外一個小朋友看見了也要叫媽媽買一個給他抱著睡，由此看來幼兒的模仿能力很強，同伴之間的影響很大。 3、行 就如我班的一名幼兒很調皮，他很喜歡模仿別的小朋友的一言一行，記得雙雙在一次車禍中腳受傷了走起路來一高一底的，而這位調皮的小朋友就常常 模仿雙雙走路的樣子，這讓雙雙很難過。 4、玩 在游戲中大部分幼兒

16、沒有合作意識都很自私，不但不與小朋友合作還一些壞毛病，出手打人罵粗話這些不好的行為會給其他幼兒帶來負面的影響。但有的幼兒在游戲中與同伴合作的很好，會互相幫助、團結協(xié)作，從這些方面都有著不同的影響，這需要我們成人的引導。 三、父母如何選擇行為習慣培養(yǎng)幼兒的行為習慣 （一）、發(fā)揮家長的榜樣作用 蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人應該盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話?！币驗橛變旱男袨榱晳T是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習慣。如要求幼兒飯前便后要洗手，家長自己則要天天如此去做。要求幼兒關心人，

17、同情人，那么在汽車上自己就要為老人，為抱孩子的人讓座等等。父母也應該以較高的精神境界來完善自我，發(fā)揮完美形象的潛移默化作用。如勤奮好學，勤勞節(jié)儉，誠實正直等，都是作為一個好家長所具備的行為習慣。但畢竟人無完人，所以父母也會有缺點和錯誤，當在孩子面前表露的時候就不應該隱藏，要坦率地告訴孩子，請孩子理解和原諒。父母可以經(jīng)常用周圍人的榜樣教育孩子以彌補自身的不足。俗話說：“上梁不正下梁歪”，有什么樣的老子就有什么樣的兒子” ，這就告誡人們父母的榜樣作用是很重要的。 （二）.鼓勵表揚要適時適當 孩子的自信心來源于成人不斷的激勵和表揚，父母對孩子的行為表現(xiàn)應多做出肯定，贊賞或鼓勵，這樣就

18、能增強孩子的勇氣和自信心，將會促使孩子進一步地去探索和嘗試，從而形成一種良性循環(huán)。鼓勵的方法是多種多樣的，如對嬰兒就可以用親親、抱抱 、拍拍 、摸摸等來夸獎和肯定；對幼兒就可以用微笑 、眼神 、點頭 、手的動作以及語言表示，當孩子有了良好的行為習慣時，作為家長應適時適當?shù)亟o予表揚與鼓勵，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強化良好行為習慣的養(yǎng)成。雖然鼓勵是積極有效的方法，但是不可用得過分。對年齡小的孩子或怯懦的孩子應用的多些，對于那些能力強的孩子則要慎用，不小心就會弄巧成拙了。 如果對幼兒的行為注重以上幾方面的培養(yǎng)，我覺得使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣一定不成問題的。望家

19、長和教師們能多多參考和借鑒，定能培養(yǎng)出一個個活潑、聰明 、能干 、適應社會的寶寶們的。 （三）、做好家園配合 為什么幼兒在幼兒園能夠不挑食、準時午休，原因是幼兒園有較為嚴格的規(guī)范，有良好的機制，而家里沒有，所以就有了5+2=0的說法就是說在幼兒園培養(yǎng)的五天的良好習慣，在雙休日之內全部破壞，這就是我們?yōu)槭裁匆辉僖獜娬{家園聯(lián)系、家園互動、家園同步教育的原因。幼兒園和家庭就像是一輛車的兩個輪子，必須朝同一方向行駛，如果背道而馳，那咱們的教育就相互抵消，起不了任何作用。 （四）、對孩子說不 第一次孩子有可能大哭大鬧，但后面就再也不會出現(xiàn)了堅決杜絕說不之后又妥協(xié)，如果那樣，孩子永遠都不可能形成

20、良好的行為習慣。 行為形成習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定人的命運，要成才必須先成人，在家庭教育中，家長必須擔任好孩子第一任老師的重要角色，與幼兒園相互配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。 （五）.及時懲罰 不良行為一旦出現(xiàn)必須立即施以懲罰，千萬不要采用有些家長的口頭威脅“等你爸(或其他人)回來收拾你”。學前兒童的思維能力只能了解眼前的直接后果，不能想象更不能顧及將來的可能結果。相信家長一定經(jīng)常發(fā)現(xiàn)此年齡段的孩子哭的同時轉眼就笑，更不用說一個漫長白天之后他怎能記得爸爸(或其他人)回家批評他的原因，而且家長自己往往也已經(jīng)忘記了應該責罰孩子。及時懲罰孩子的作用在于讓孩子明白自己是因為什么錯誤行為被責

21、罰的，他也才明白應該改正什么錯誤？ （六）.教給孩子合適的行為標準 大多數(shù)家長認為責罰過孩子就完事了，其實并非如此。孩子的行為都是有自己的目的，是為了滿足自己的某種欲望。矯正的極有效的方法是，責罰之后教給孩子合適的滿足自己欲望的方法。比如孩子拿其他小朋友或幼兒園的玩具回家，不用說那些不予處理的家長會給孩子帶來多么不好的影響，很多家長也是簡單批評一句“不能拿別人東西”。這種情況下責罰反而是次要的，更重要的是告訴孩子：“明天把它還回去。你想玩別人的玩具要先經(jīng)過別人同意，玩一會以后要還給人家?！焙⒆又挥兄懒苏_的行為，才不會再出現(xiàn)錯誤的行為。 （七).抓住重點，持之以恒 這是非常重

22、要并不能忽視的。聽過家長如此抱怨嗎？“才批評過你，又忘了，沒長記性啊！”這樣說倒的確是歪打正著。事過就忘，哭過就笑正是學前兒童的特點。況且冰凍三尺非一日之寒，不良行為的形成非一日之果，自然不可能在一朝一夕間得到矯正。因此在一段時間內應先針對最不能忍受的不良行為進行矯正，反復責罰以使這種行為徹底消失。不應該一會為孩子罵人、一會為孩子不寫作業(yè)而不停地批評他，孩子會無所適從的。 四、小結 總之，家長應該成為孩子的榜樣。在培養(yǎng)孩子良好的行為習慣是一定要做到言傳身教，以身作則，正面引導，在幼兒年齡小，模仿能力強，各種心理過程都帶有具體形象性，對親眼目睹的行為接受的 快，家長必須從生活中的

23、吃、住、行做起，讓孩子知道關心謙讓 友愛 合作。凡是希望孩子做到的事情，自己首先做到。最后要加強與孩子的思想溝通，使雙方加強了解，互相配合，互相合作。只有這樣孩子的良好行為習慣才能盡快養(yǎng)成。 參考文獻： [1]、張明紅.《家庭教育中的問題及對策》.浙江師范大學出版社.1999.11. [2]、吳玲.《家庭教育》.南京師范大學出版社.1999.11. [3]、丁碧英.《幼兒教育》.浙江幼兒師范學校.1999.10. [4]、張慧玲.《學前教育研究》.上海教育報刊總社出版.2003.11. [5]、邵夏珍：《我們教育孩子的方法》北京中國商業(yè)出版社，2002年版 [6]、李洪曾：《學前兒童家庭教育》遼寧師范大學出版社 [7]、梁東標、張新淮、曾呈瑞、劉建中：《兒童行為習慣糾正及培養(yǎng)》 廣東人民出版社 1997年版 [8]、李放、康貽祥：《告訴孩子 你最棒》中國商業(yè)出版社 2005年版 [9]、王乃正：《幼兒德育中心存在的問題及對策》《學前教育》1996年版 13