人教版九年級 Unit4 第二課時 教學設計

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1、人教版九年級英語（全一冊） Unit4 I used to be afraid of the dark. Period 2 SectionA(3a---3b) 教學設計 一、 教材分析 在新課程改革的背景下，本套教材重在激發(fā)學生的學習興趣，貼合學生的生活實際，插圖生動有趣味性，重視學生的情感體驗。本單元的核心話題圍繞著談論過去自己和他人過去經常做的事，談論自己和他人過去的外貌、性格、愛好。學習句型used to為主要學習任務，并且設置任務型綜合性語言實踐活動，讓學生在交際活動中，學會如何正確地用英語表達自己的意見和建議。本節(jié)課就是從學生的生活和情感體驗出發(fā)來感知，理解閱讀篇章，

2、倡導體驗，參與，合作與交流的學習方式和任務型教學方法，發(fā)展和培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。通過分享主人公的故事體會成功的不易和為實現(xiàn)夢想要努力付出的態(tài)度觀。 二、學情分析 本課教學對象為九年級的學生。這一階段的學生思維能力發(fā)展較快，自我意識增強，在情感方面能進行自我教育。好奇心強，喜歡探索接觸新鮮的事物，如文中的明星話題。有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力。在學習本單元之前，學生已經學習過了一些描寫人物外貌和性格特征的詞匯和句型。對于本單元的學習，大部分學生已經有了一定的詞匯和句型儲備的基礎。 三、設計理念 以鍛煉學生的閱讀，分析，理解能力為主線，通過一系列閱讀任務來引導學生一步步來感

3、知，分析，理解文章，并在教學中穿插自主學習，小組討論等方式來幫助學生提高自身的學習能力和合作意識，同時強調學生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展，及情感教育。 四、教學手段：多媒體輔助 五、教學目標 1.知識與能力 1）讀前根據(jù)題目進行預測的能力。 2）讀中通過找關鍵詞，讀句尾、句首的方法抓住段落大意的能力。 3）讀后根據(jù)文章中細節(jié)信息的關鍵詞復述文章大意的能力。 2.過程與方法 通過讀前預測，讀中通過找關鍵詞、讀句尾、句首的方法總結段落大意，閱讀文章細節(jié)尋找需要的信息等閱讀技能的培養(yǎng)，提升學生的閱讀理解能力。同時讀后的復述及寫作表達的設計將幫助學生內化文章結構和語言，并在語境中使用語言，

4、培養(yǎng)綜合的語言運用能力。21 3.情感態(tài)度與價值觀 1).要求學生勇敢面對生活,不害怕挑戰(zhàn),充分相信自己。 2).讓學生明白自己才是命運的主宰,努力學習,成就夢想。 六、教學重難點 1．教學重點： 1)掌握本部分出現(xiàn)的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。 2)掌握能利用每段第一句話找出短文主要意思的閱讀方法。 2．教學難點： 1)閱讀句子，獲得相關的信息的能力. 2)掌握能利用每段第一句話找出短文主要意思的閱讀方法。 3）在理解文章故事的基礎上能正確使用語言結構來完成今昔對比的寫作，完成家庭作業(yè)。 七、 教學方法 1、自主探究法 2、合作探究法 3、任務型教學法

5、 八、 教學過程 教學過程 學生活動 教師活動 設計意圖 Step1. Revise the key structure: used to Step2. 圖片及問題導入 Step3: 自主學習Fast reading Read the articleand number the information 1-3 Step 4:合作探究Careful reading 任務1 Read the first paragraph and answ

6、er some questions。 Step 4: 任務2 Read paragraph 2 and fill in the chart. （見右圖表） 任務3. Read the third paragraph and fill in the blanks. （見右邊） 任務4 Work on 3b。 Step5小組合作 Retell 讀后根據(jù)文章中細節(jié)信息的關鍵詞復述文章大意。 Step6: 課堂小結 Step7：課堂練習

7、 Step8：小組評價與反饋 跟據(jù)老師的提示做造句練習或對話來復習鞏固重點句型。 回答問題，推斷圖片中女孩現(xiàn)在的性格特點。跟著老師的思路來初步預知短文內容 學生按老師指導的方法進行閱讀，確定每個段落的大意，劃出每一段的中心句，完成3a. 根據(jù)老師的要求認真閱讀第一段，將每道題的答案在短文中劃出來并標上序號。 閱讀短文第二段的內容，填寫表格。 學生閱讀短文第三段內容，完成填空練

8、習。 學生再次閱讀整篇短文，聯(lián)系上下文，并理解完成填空練習。（見課本27 頁3b） 學生完成閱讀任務后，瀏覽自己學案的4個閱讀任務完成情況，小組合作補充完整。然后按照老師的要求來復述段文主要內容。 師生共同總結本節(jié)重要內容。 學生按要求完成練習。 小組合作對答案。 學生自主評價。 引導學生運用used to 來做造句練習或對話。 呈現(xiàn)教材中插圖，并在白板上呈現(xiàn)以下問題： 1. What is the girl doing? 2. What’s she like? Is she outing

9、or shy? 3. Do you want to know more about her story? 1. 引導學生先搞懂方框中句子的意思。 2. 引導學生快速閱讀文章的方法---捕捉關鍵信息。 展示問題并引導學生理解每個問題 1) How old is Candy Wang? 2)What was she like? 3) Why did she take up singing? 4)What’s she like now? 教師展示圖表并講明要求，讓學生明白怎樣去完成表格。檢查學生完成情況。

10、 教師引導學生讀題并做一個示范，其余的讓學生獨立完成。期間幫助指導部分學生順利完成該任務。 教師先引導學生朗讀所給句子，然后指導學生完成填空，并進行簡短討論。 確認學生的學案完善后，先引導學生根據(jù)每段的要點來復述短文。然后讓學生四人一小組，合作分工來完成復述。最后展示評價。 師生共同總結本節(jié)重要內容。 教師檢查學生完成情況并給與指導和講解。 教師關注學生的反饋。 復習，鞏固，同時有意識的讓學生練習短文中會出現(xiàn)的句型或詞匯。 利用文中圖片導入，通過對Candy Wang照片和閱讀題目的分析，吸引學生興趣，降低學習

11、難度。 讓學生通過快速閱讀文章內容，捕捉關鍵信息，對文章進行整體的感知和了解。 分段閱讀，讓學生從回答問題中明白第一段的主要要點，鍛煉學生閱讀處理信息的能力。 Good things Bad things 1.Being able to travel and meet new people all the time 1.______ 2. ______ 2. ______ 3. ______ 4.____ 通過填寫表格，培養(yǎng)學生閱

12、讀文章，搜索分析整理信息的能力。 Candy’s advice to young people 1. People have to be ____ to ____ ___ your ____ life. 2. You can never imagine how ___ the road to ___ is. 鍛煉學生細節(jié)閱讀能力，聯(lián)系上下文，找出最恰當?shù)脑~來填空，有利于學生記憶重要的單詞和詞組。 該任務是通篇的一個理解對比Candy Wang 的過去和現(xiàn)在，引導學生正確處理生活中的成長和變化，進行情感教育。 該任務是統(tǒng)領整篇文章，讓學生在腦海里形成一個思維導圖----

13、三段式的文章結構及主要內容。為后面的寫作打好基礎。 強化本節(jié)課的重點。 總結并鞏固所學內容。 檢查學生對課文里知識點的理解和掌握情況，學以致用，活學活用。 訓練學生整理總結知識點的能力。 Step9 Homework 根據(jù)提示完成寫作。 How I have changed 過去 現(xiàn)在 性格內向，幾乎沒有朋友。 外向活潑，交了很多朋友。 一個人吃飯，走路。 和朋友一起上學，吃午飯，放學回家。 學習很吃力，沒有自信心。 在老師和朋友的幫助下，成績進步了不少，增強了自信心。 九、 板書設計 Unit 4 I used to be af

14、raid of the dark. Section A (3a-3C) From Shy Girl to Pop Star. Paragraph1 She used to be shy. Now, she is outgoing. Paragraph2 Good things and bad things. Paragraph3 Advice to young people. 十、 課后反思