人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案《19草船借箭》

《人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案《19草船借箭》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案《19草船借箭》（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案《19草船借箭》 唐山市玉田縣鴉鴻橋鎮(zhèn)河西小學(xué) 劉杰博 QQ:449276438 知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文.學(xué)會(huì)“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“瑜、?！钡壬? 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。 過(guò)程與方法：.緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過(guò)對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過(guò)。 2.扣住課文語(yǔ)言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。 課前準(zhǔn)備

2、學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的，閱讀《三國(guó)演義》第42回至第46回。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)的形勢(shì)以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。 教師準(zhǔn)備：制作本課多媒體課件。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)意境、感悟精彩 1.創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛。課前播放電視劇《三國(guó)演義》的片斷和主題曲。 文檔可能無(wú)法思考全面，請(qǐng)瀏覽后下載，供參考。 2.調(diào)動(dòng)積累。你們熟悉《三國(guó)演義》中的哪些主要人物，哪些主要故事？ 3.嘗試交流，整體感知。 （1）談話：今天，老師和大家一起來(lái)欣賞《三國(guó)演義》中的一個(gè)精彩故事。（出示課題：草船借箭）老師相信，許多同學(xué)都熟悉這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)介紹一下故事的主要內(nèi)容

3、？ （2）學(xué)生交流。 （3）對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。 二、切入中心，領(lǐng)悟“神妙” 1.劃出課文的中心句。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀全文，劃出課文的中心句──“周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！’” 2.品讀感悟，周瑜臨終感嘆：“既生瑜，何生亮！”請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來(lái)，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。 3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。邊讀邊畫邊體會(huì)。 4.交流、對(duì)話： 以“諸葛亮知天文”為例，教學(xué)過(guò)程設(shè)想如下： （1）品讀句子：“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！? 角色換位，對(duì)比體會(huì)：這場(chǎng)大霧，諸葛亮、魯肅都看到了。他們各自心情會(huì)

4、怎樣？心理會(huì)怎么想的？ 角色扮讀。 （2）聯(lián)系課文上下文來(lái)體會(huì)。課文中這些地方能看出諸葛亮事先算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。如，第二自然段的 “諸葛亮說(shuō)：‘只要三天?！? “諸葛亮說(shuō)：‘怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。’” “諸葛亮說(shuō)：‘今天來(lái)不及了。從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊搬箭。’” 第四自然段的 “諸葛亮說(shuō)：‘你借給我二十條船，每條船上要三十個(gè)軍士。船用青布幔子遮起來(lái)……第三天管保有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。’” 第六自然段的“第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)

5、候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。魯肅問(wèn)他：‘你叫我來(lái)做什么？’諸葛亮說(shuō)：‘請(qǐng)你一起去取箭。’” 第七自然段的 “這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！? 5.小組自學(xué)交流“諸葛亮懂地利”的情節(jié)。教學(xué)過(guò)程設(shè)想如下： （1）默讀課文，圈畫相關(guān)的句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （2）交流體會(huì)。 （課文中的相關(guān)句子： 第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開(kāi)去?！? 第八自然段的“諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”本句中“逼近”一詞尤其能反映諸葛亮的神機(jī)妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識(shí)破秘密；理由二：距離曹軍水寨遠(yuǎn)了，又不能受到箭或受

6、箭面積不大?！岸取钡陌盐杖谥腔邸＃? 三、課外延伸 1.閱讀《三國(guó)演義》第40回、46回、90回。 2.用自己喜歡的方式重點(diǎn)品讀“諸葛亮識(shí)人心”的課文內(nèi)容。 第二課時(shí) 一、欣賞名著，品讀經(jīng)典 1.談話：上節(jié)課，我們一起欣賞了《草船借箭》這個(gè)歷史故事，老師知道了同學(xué)們特別佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。有的同學(xué)說(shuō)，諸葛亮通曉天文，有的說(shuō)他懂得地利，還有的說(shuō)諸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因?yàn)樗爸诵摹?。的確，課文精彩描述“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，這也是這節(jié)課我們要探究的重點(diǎn)。如果老師讓你選擇自己最喜歡的或最能展現(xiàn)自己才華的學(xué)習(xí)方式來(lái)欣賞、探究課文描述“諸葛亮知人心的內(nèi)容，你會(huì)采用什么樣的

7、學(xué)習(xí)方式來(lái)探究？ 2.學(xué)生片刻沉思后匯報(bào)，老師梳理、概括出以下幾種學(xué)習(xí)方式： （1）讀：有感情地朗讀。 （2）說(shuō)：選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有聲有色地說(shuō)一說(shuō)。 （3）演：邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)或者老師，分角色把這個(gè)故事演一演。 （4）評(píng)：評(píng)說(shuō)諸葛亮“神機(jī)妙算”──知人心。 （5）寫：根據(jù)看過(guò)的電視劇，展開(kāi)想象，擴(kuò)充、編寫“諸葛亮知人心”的某些場(chǎng)景。 3.學(xué)生討論確定各自的學(xué)習(xí)方式，可以個(gè)體學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。 4.師生互動(dòng)交流，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略。例 （1）讀：“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容，如果選擇的是“有感情朗讀”這種學(xué)習(xí)方式，請(qǐng)按照自

8、己對(duì)人物情感的理解進(jìn)行個(gè)性化朗讀，以求達(dá)到聲情并茂、人物形象活靈活現(xiàn)的效果。 （2）說(shuō)：采用“說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)？ （交流要點(diǎn)：①主要的情節(jié)和內(nèi)容要講清楚。②可以對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造，特別是第二自然段的對(duì)話，要加上一些生動(dòng)的提示語(yǔ)和有趣的細(xì)節(jié)等。③語(yǔ)言要自然、流暢。不同人物的語(yǔ)言，要用不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)。④說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方，要注意“聽(tīng)眾”的反應(yīng)，能用目光和手勢(shì)與他們進(jìn)行交流。） （3）演：如果選擇“演一演”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛帝知人心”這方面的內(nèi)容，該怎樣演呢？ （交流要點(diǎn)：①要編好“劇本”。把課文內(nèi)容改為“

9、劇本”，有些語(yǔ)言要適當(dāng)改變。②選擇好“演員”，分配好“角色”。③各自熟悉“臺(tái)詞”。④準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單的“道具”。⑤注意：一可以演具體片斷：比如，第二自然段的“對(duì)話交鋒”；第七自然段的“飲酒取樂(lè)”；二可以串演整篇課文內(nèi)容。） 5.請(qǐng)同學(xué)各自選擇自己喜歡的方法，根據(jù)不同的要求，選擇學(xué)習(xí)伙伴，欣賞名著，品讀“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容。 6.小組交流，全班匯報(bào)，自由欣賞、品讀：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”──知人心進(jìn)行匯報(bào),教師參與、互動(dòng)。 以第七自然段為例──“諸葛亮笑著說(shuō)：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！? 針對(duì)這個(gè)片段，如果是采用表演探究的學(xué)習(xí)策略的同學(xué)，教

10、學(xué)情境可以這樣創(chuàng)設(shè)： 師：“《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的‘笑’。你們演演看，諸葛亮他這時(shí)怎么‘笑’？” （可能是：諸葛亮向北岸望了望，從鼻孔里輕輕哼了一聲：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！边@是對(duì)曹操輕蔑的嘲笑。） （可以是：諸葛亮面對(duì)南岸，仰天大笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！边@是對(duì)戰(zhàn)勝周瑜后，抑制不住的爽朗的笑。） （可以是：諸葛亮看著眼前的船只，聽(tīng)著擂鼓、吶喊聲，微微一笑，說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回

11、去?！边@是自豪、自信的笑。） 師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們，用朗讀把“笑”的不同內(nèi)涵讀出來(lái)。 二、營(yíng)造“對(duì)話”，塑造人格 1.同學(xué)們能不能用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)或四字詞語(yǔ)來(lái)概括不同人物的性格特點(diǎn)？（學(xué)生上臺(tái)板書） 2.用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話訓(xùn)練。 提供幾組關(guān)聯(lián)詞： 因?yàn)椤?如果……就 只有……才 　　雖然……但是 一……就 談話：老師提供幾組關(guān)聯(lián)詞，同學(xué)們盡量多地選用這幾組關(guān)聯(lián)詞，結(jié)合剛才你們概括出來(lái)的表示人物性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把草船借箭這個(gè)歷史故事的前因后果介紹完整。 3.匯編詩(shī)歌，體味經(jīng)典。 師：把故事編成了文字： 草船借箭 不尋常， 要論成敗 有文章。 都督周瑜 欲陷害， 孔明先

12、生 巧應(yīng)對(duì)。 妙算天文 霧漫天， 通曉地利 蒙曹操。 洞悉人心 妙計(jì)成， 箭如雨下 滿載歸。 神機(jī)妙算 諸葛亮， 世世代代 美名揚(yáng)。 喜歡的同學(xué)讀一讀，也可以背誦下來(lái)。 三、鏈接名著，拓展文本 請(qǐng)同學(xué)們自由暢談讀《三國(guó)演義》的原著后的體會(huì)，如“空城計(jì)”；第五十回“諸葛亮智算華容，關(guān)云長(zhǎng)義釋曹操”；第五十一回“曹仁大戰(zhàn)東吳兵，孔明一氣周公瑾”；第五十五回“玄德智激孫夫人，孔明二氣周公瑾”；第五十六回“曹操大宴銅雀臺(tái)，孔明三氣周公瑾”。 四、作業(yè)超市 1.接龍復(fù)述故事。 2.把文本演繹成課本劇。 課后小結(jié) 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！