一年級(jí)上 語(yǔ)文 日月明-一次比一次

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1、 東風(fēng)小學(xué)一學(xué)年語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 日月明 授課時(shí)間 周 次 第 周 課 時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫本課生字“力、手、水”。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情。(德育目標(biāo)) 教學(xué)重難點(diǎn) 初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情。 教 具 課件 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 預(yù)測(cè)與創(chuàng)新 一、揭題導(dǎo)入 出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾 1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字,今天我們?cè)賮?lái)

2、認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字,你們仔細(xì)看看,有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字?看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)? 2、指名說(shuō)。3、是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來(lái)讀讀,說(shuō)不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。 二、熟讀課文,語(yǔ)境識(shí)字 1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。 2、同桌互讀課文、教師引讀課文。 3、指名讀課文,比比誰(shuí)讀得好。 4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。 5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?

3、(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個(gè)字拆開來(lái)變成兩個(gè)字,第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。) 三、復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識(shí)字 1、摘蘋果游戲。(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對(duì)了,蘋果落地。) 2、飛鴿送信。 3、找字擂臺(tái)賽。 四、漢字的書寫指導(dǎo)。 先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見過(guò)它?再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾 板書 日月明 文檔可能無(wú)法思考全面,請(qǐng)瀏覽后下載,供參考。

4、 東風(fēng)小學(xué)一學(xué)年語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 日月明 授課時(shí)間 周 次 第 周 課 時(shí) 第 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫本課生字“力、手、水”。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情。(德育目標(biāo)) 教學(xué)重難點(diǎn) 初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情。 教 具 課件 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 預(yù)測(cè)與創(chuàng)新 一、復(fù)習(xí)生字 1、開火車認(rèn)讀生字。 2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。 3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。 自由讀讀“我

5、會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。 指名讀詞語(yǔ)。 找朋友。(老師報(bào)詞語(yǔ),學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào),然后校對(duì)。) 4、讀讀想想。 自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。 跟老師讀。 指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。 二、自創(chuàng)兒歌。 1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。 2、交流。 三、課外拓展。 課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。 四、作業(yè)。 1.生字一頁(yè)。 2.練習(xí)冊(cè)。 出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思,有的可以上

6、講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字,觀看這些漢字的演變過(guò)程,來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思,然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思,同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。 板書 日月明 教 學(xué) 反 思 東風(fēng)小學(xué)一學(xué)年語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 語(yǔ)文園地四 授課時(shí)間 周 次 第 周 課 時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)讀帶有木字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),許多字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來(lái)記。 2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物,主動(dòng)識(shí)字的興趣。 3、學(xué)會(huì)比較形近字,并能認(rèn)真書寫。 4 、通過(guò)讀句子和朗誦古詩(shī),達(dá)

7、到鞏固積累語(yǔ)言文字的目的。 教學(xué)重難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識(shí)字的興趣。(德育目標(biāo)) 教 具 課件 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 預(yù)測(cè)與創(chuàng)新 一、導(dǎo)入新課: 今天,老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。(顯示“木”)小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎? 二、“我會(huì)認(rèn)”出示轉(zhuǎn)盤 過(guò)渡:聽到同學(xué)們的回答,“木‘字的朋友也來(lái)了,你們瞧。 1、你們認(rèn)識(shí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀) 2、請(qǐng)3—4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音) 3、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。 4、這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與木的關(guān)系)

8、5、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請(qǐng)各小組的同學(xué)討論。如“機(jī)”,原來(lái)的意思是織布機(jī),后沿用為機(jī)器。“休”,可以理解為人靠在樹旁休息。 6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”,猜字謎。 7、課外延伸:除了老師帶來(lái)的這些字以外,你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,記一記。) 三、“我會(huì)讀” 1 、激趣導(dǎo)入;老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方,在這個(gè)地方,有許多小朋友們常見的字。 小男孩在讀什么?你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)) 引導(dǎo)學(xué)生觀察:標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上,你們注意過(guò)嗎?結(jié)合圖,出示書中的6個(gè)標(biāo)牌,學(xué)生自由讀。 出示6幅圖,學(xué)生互相討論,交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。 2

9、 、識(shí)字比賽。 在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌,請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后,把它輕輕地摘下來(lái),等一會(huì)兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字,也可以先問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師,再把它記下來(lái)。最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。 分小組活動(dòng),討論,認(rèn)字,摘卡片。 活動(dòng)交流 教師抽查獎(jiǎng)勵(lì) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字發(fā)法。 小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字,能不能告訴老師,平時(shí)你在什么地方看到過(guò)這些字? 原來(lái),在商店的廣告牌上,路標(biāo)上,高樓大廈上,我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦? 模擬情境表演:現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?,這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做? 板書 語(yǔ)文園地四 東風(fēng)小學(xué)

10、一學(xué)年語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 語(yǔ)文園地四 授課時(shí)間 周 次 第 周 課 時(shí) 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)讀帶有木字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),許多字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來(lái)記。 2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物,主動(dòng)識(shí)字的興趣。 3、學(xué)會(huì)比較形近字,并能認(rèn)真書寫。 教學(xué)重難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識(shí)字的興趣。(德育目標(biāo)) 教 具 課件 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 預(yù)測(cè)與創(chuàng)新 一、比一比,寫一寫 1 、出示生字。 請(qǐng)小朋友們仔細(xì)比一比,這些排在一起的字有哪

11、些地方不同,自己選擇說(shuō)一組。 學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō),教師巡視、參與??梢砸龑?dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說(shuō)。 如:多一筆:“十”字下面加一橫“土”,“日”字里面多一橫“目”,“小‘字去鉤多一撇“少” 變一筆:“天”的捺筆變彎鉤“無(wú)”,“手”的豎鉤變彎鉤“毛”,“田”上出頭下彎鉤“電” 寫字:強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。 注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),教師巡視。 請(qǐng)同學(xué)把自己感覺最滿意的作品,讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。 二、我會(huì)讀 1、出示三句話。 看誰(shuí)讀得最認(rèn)真,能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。 學(xué)生自由讀,再同桌互相讀。 2、教師抽查。 指名學(xué)生讀。 這樣的句子我們好象在哪里見到過(guò),考考誰(shuí)的記性好?(南瓜越老皮

12、越黃) 擴(kuò)展 三、讀讀背背 1 、激發(fā)背古詩(shī)的積極性。 2、今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》,一定有同學(xué)聽到過(guò)這首古詩(shī),會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。 范讀。 3、感悟詩(shī)意。 四、作業(yè) 1.練習(xí)冊(cè)。 2.回家和父母講一講自己的畫。 強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。 注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),教師巡視。 請(qǐng)同學(xué)把自己感覺最滿意的作品,讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。 板書 語(yǔ)文園地四 教 學(xué) 反 思 東風(fēng)小學(xué)一學(xué)年語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 我會(huì)拼圖 授課時(shí)間 周 次 第 周 課 時(shí) 第 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

13、看懂圖意,拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么,是怎樣拼成的。(德育目標(biāo)) 教學(xué)重難點(diǎn) 看懂圖意,拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么,是怎樣拼成的 教 具 教學(xué)掛圖,圓與半圓形紙片,小剪刀、彩筆、膠水、薄木板 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 預(yù)測(cè)與創(chuàng)新 一、導(dǎo)入激趣 同學(xué)們,今天,老師給你們帶來(lái)一份禮物,想看看嗎?(想!教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色。)這些小紙片啊,可神奇啦!它在聰明的孩子手里,能變成非常可愛的小動(dòng)物。不信,請(qǐng)看這幅圖。(出示掛圖) 二、觀察圖畫,同桌交流 1、提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。 ①圖上有什么?②小朋友在干什

14、么?③圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的? 2、同桌交流:圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的? 三、分組拼圖,小組交流。 1、分組拼圖,想像創(chuàng)作。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工,拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。 2、動(dòng)口說(shuō)圖,選出代表。 引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說(shuō)圖,可以說(shuō)拼圖過(guò)程,也可以說(shuō)拼成后的樣子。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。 3、小組互訪,代表介紹本組作品。 小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見。每個(gè)小組在聽取意見后可以對(duì)圖進(jìn)行修改,或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。 四、展示成果,全班交流 1、各組展示作品,并由本組代表向全班同學(xué)介紹:我們用紙片拼成了什么?是怎樣拼成的? 2

15、、同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑。 教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言,并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。 五、作業(yè) 回家給父母拼圖 教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候,可按“頭——身——腿腳——尾”的順序說(shuō):“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭,用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的腿腳,用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的,讓人聽明白就可以了。 板書 我會(huì)拼圖 教 學(xué) 反 思 東風(fēng)小學(xué)一學(xué)年語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 多想去看看 授課時(shí)間

16、 周 次 第 周 課 時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“心”。 2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。 3、了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛之情。(德育目標(biāo)) 教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。 教 具 課件 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 預(yù)測(cè)與創(chuàng)新 一、 激趣導(dǎo)入: 小朋友,你們最想去什么地方呢?今天,老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,看。課件出示北京風(fēng)光圖片(課件)。你們知道這是什么地方嗎?看到這么美麗的風(fēng)景,有什么想要告訴小朋友或老師的嗎? 二、初讀課文: 1、老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。 2、請(qǐng)小朋

17、友們自己認(rèn)真讀一讀,劃出生字詞語(yǔ)。 三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ) 1、出示生字,學(xué)生自己練讀。 同桌檢查。指名讀。 讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。 2、想一想,你可以用什么辦法記住什么生字? 學(xué)生暢所欲言,相機(jī)教學(xué)“方”字旁。 3、鞏固生字詞語(yǔ) 四、再讀課文 把生字新詞送回了課文,你們還認(rèn)識(shí)嗎? 指名讀課文。朗讀擂臺(tái)賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評(píng)價(jià)。 五、生字書寫 1、學(xué)寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。) 2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點(diǎn)”靠近豎中線起筆。) 3、“走”和“足”:他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺得舒服呢?(“豎”在豎中線上。) 他們

18、的區(qū)別是什么呢? 4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫,生描紅并在書本田字格上書寫。 比一比,看誰(shuí)寫得漂亮。 能用上這課的課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(帶上感情說(shuō))突出“多想”。 板書課題。 小朋友說(shuō)得真棒?。∧俏覀円黄饋?lái)讀一讀課題好嗎?齊讀。 你有什么好辦法記住“想”? 板書 多想去看看 東風(fēng)小學(xué)一學(xué)年語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 多想去看看 授課時(shí)間 周 次 第 周 課 時(shí) 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“心”。 2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。 3

19、、了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛之情。(德育目標(biāo)) 教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。 教 具 課件 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 預(yù)測(cè)與創(chuàng)新 一、 復(fù)習(xí) 沿著彎彎的山路,讀準(zhǔn)這些詞的字音,就可去北京參觀游玩了。 小朋友,現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說(shuō)的嗎? 一生讀詞語(yǔ),全班跟讀。讀好了生字詞語(yǔ),就讓我們?nèi)フn文中看看,文章里向我們描述了北京什么景色。 二、學(xué)文 1、 自由讀文,你讀懂了什么? 理解“遙遠(yuǎn)”。多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”?舉例來(lái)說(shuō)。 認(rèn)識(shí)北京的地理位置。(課件) “為什么想去呢?”理解升旗儀式的壯觀。 學(xué)校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴(yán)、肅穆)。

20、 你看到了什么?感覺到了什么? 文中哪個(gè)詞寫出了你的感覺?理解“壯觀”。 指導(dǎo)朗讀“我多想去看看?!薄斑b遠(yuǎn)的北京城,有一座天安門,天安門上升旗儀式非常壯觀。” 2、指導(dǎo)朗讀全文 3、讓我們比一比,哪個(gè)小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通過(guò)背誦這篇文章表達(dá)出來(lái)。 三、課外拓展 1、說(shuō)一說(shuō),看一看 請(qǐng)有去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 北京是我國(guó)的首都,我們都想去看看。 2、你們會(huì)讀嗎? 會(huì)讀了獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一首歌。 四、作業(yè) 收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門廣場(chǎng)上升旗的有關(guān)資料:用收集的北京風(fēng)光圖,辦一期《美麗的首都北京》圖片展。 國(guó)旗班的戰(zhàn)士懷著對(duì)祖國(guó)的崇敬,對(duì)國(guó)旗的尊重,嚴(yán)格要求

21、自己,認(rèn)真訓(xùn)練。   國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽(yáng)升起的時(shí)間一致,象征著祖國(guó)欣欣向榮。   升國(guó)旗時(shí),我們要立正敬禮,表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。 北京是我國(guó)的首都,那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式,還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。 天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。每個(gè)早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式,連外國(guó)人也都要駐足仰望我們國(guó)家的國(guó)旗冉冉升起??从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說(shuō)。 板書 多想去看看 教 學(xué) 反 思 東風(fēng)小學(xué)一學(xué)年語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 雨點(diǎn)兒 授課時(shí)間 周 次 第 周 課

22、時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn) 使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。(德育目標(biāo)) 教 具 課件 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 預(yù)測(cè)與創(chuàng)新 一、初讀課文,識(shí)記生字 1、聽課文錄音,回答:云媽媽的孩子是誰(shuí)? 板題:雨點(diǎn)兒,指導(dǎo)讀好兒化音,齊讀課題 2、學(xué)生借助拼音讀通課文 3、同桌交流學(xué)習(xí)生字 認(rèn)讀生字,和同桌配合自主認(rèn)讀生字,互查 交流識(shí)字方法 檢查識(shí)字情況,抽學(xué)生認(rèn)讀生字,師根據(jù)存在的問(wèn)題及時(shí)糾正 4、識(shí)記字形,采用自己認(rèn)為最好

23、的方法來(lái)記字形。 5、交流方法 熟字加偏旁法,熟字換偏旁法,熟字換部件法 6、鞏固認(rèn)字。 二、練習(xí)書寫生字 1、師板書生字,學(xué)生認(rèn)讀生字 2、指導(dǎo)書寫生字 方,第一筆點(diǎn),第三筆的起筆與收筆,第四筆起筆的位置都在豎中線上。 半,第三筆橫較短,第四筆是長(zhǎng)橫,最后一筆豎要寫在豎中線上。 巴,最后一筆不能寫得太短。 3、師邊指導(dǎo)邊示范寫,生仿寫 4、練習(xí)書寫。 小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái),到什么地方去了? 有花有草的地方在哪里呢? 小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方(師出示課件),你看到了什么? 是呀“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了?!弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。 板書

24、 雨點(diǎn)兒 東風(fēng)小學(xué)一學(xué)年語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 雨點(diǎn)兒 授課時(shí)間 周 次 第 周 課 時(shí) 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn) 使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。(德育目標(biāo)) 教 具 課件 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 預(yù)測(cè)與創(chuàng)新 一、談話導(dǎo)入。 我們知道雨是云媽媽的孩子,他們母子之間會(huì)怎么交流?你懂他們的話嗎?去試試聽一聽。 二、學(xué)習(xí)第一自然段。 1

25、、小朋友真熱情,瞧,雨點(diǎn)兒來(lái)了。 2、這句句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ),指名讀。 3、請(qǐng)小朋友再讀讀這句話,你讀懂了些什么? 4、理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。 數(shù)不清:說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。 飄落:慢慢輕輕地落下來(lái)。 5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)可愛的樣子來(lái)讀一讀這句話。 自由練習(xí),指名讀。 三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。 學(xué)習(xí)2、3、4自然段 1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái),半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子) 2、交流:你聽到了些什么呀? 3、小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說(shuō)話呢!你從哪里看出來(lái)的? 朗

26、讀訓(xùn)練: 學(xué)習(xí)第6自然段 1、有花有草的地方 2、沒有花沒有草的地方 大雨點(diǎn)兒到哪里去了? 3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗,你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)的嗎? 四、作業(yè)。 練習(xí)冊(cè);漢語(yǔ)拼音一頁(yè)。 出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。 ①我是小雨點(diǎn),就在你面前,哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我?(師生合作) ②小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢?(指名說(shuō))原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里? ③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話,好嗎?自由練習(xí)。 ④現(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了,能直接對(duì)話嗎?同桌兩人試一試,指名對(duì)話。 板書

27、雨點(diǎn)兒 教 學(xué) 反 思 東風(fēng)小學(xué)一學(xué)年語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 平平搭積木 授課時(shí)間 周 次 第 周 課 時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。 2、正確、流利的朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。(德育目標(biāo)) 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)字和朗讀課文。 教 具 課件 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 預(yù)測(cè)與創(chuàng)新 一、揭示課題。 1、板書課題。(讓學(xué)生認(rèn)真觀察“平、搭”的寫法。) 2、齊讀課題。 看了課題,你想知道什么?(平平用積木搭什么

28、?他為什么搭積木?) 二、初讀課文。 1、帶著問(wèn)題自由讀課文。 2、標(biāo)出有幾小節(jié)。 3、指名分小節(jié)朗讀。 第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。 三、理解內(nèi)容。 1、解決問(wèn)題。 平平用積木搭什么? 平平為什么搭積木? 2、你還有什么問(wèn)題? 3、讀了課文,你想到了什么呢?(不但要想著自己,還要想著別人。) 4、感情朗讀課文。 四、學(xué)習(xí)生字。 1、投影出示生字。自由讀。(呢、啊讀輕聲)。指名讀。齊讀。 2、小黑板出示生字,不帶拼音。 自由讀,說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字。 3、小組合作學(xué)習(xí)生字。 五、齊讀課文。 給伙伴說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字。你們都感到最難的,一會(huì)兒提出來(lái)

29、。 全班交流。(小組匯報(bào)) 去偏旁:平 加法 :搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很 選字組詞造句。(指名說(shuō)) 指導(dǎo)學(xué)生用“呢 啊”說(shuō)話。 “呢”:一般用在句尾。表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如:你怎么不讀書呢? “啊”:一般用在句尾。表示贊嘆的語(yǔ)氣。如:這的景色真美啊! 板書 平平搭積木 東風(fēng)小學(xué)一學(xué)年語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 平平搭積木 授課時(shí)間 周 次 第 周 課 時(shí) 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。 2、正確、流利的朗讀課文

30、。 3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。(德育目標(biāo)) 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)字和朗讀課文。 教 具 課件 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 預(yù)測(cè)與創(chuàng)新 一、齊讀課文。 二、復(fù)習(xí)生字。 三、說(shuō)話練習(xí)。 以“我長(zhǎng)大了干什么”為題,練習(xí)說(shuō)話。 四、投影出示:讀讀說(shuō)說(shuō)。 1、讀例子。 2、做練習(xí)。 五、指導(dǎo)書寫。 “業(yè)”:先寫中間兩豎,在寫兩邊的點(diǎn)、撇。 “本、平、書”:三個(gè)字中的豎必須寫直,并且位于豎中線。 六、作業(yè)。 1.練習(xí)冊(cè)。 2.漢語(yǔ)拼音一頁(yè)。 3.聽寫本單元。 培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文

31、。 從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 板書 平平搭積木 教 學(xué) 反 思 東風(fēng)小學(xué)一學(xué)年語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 自己去吧 授課時(shí)間 周 次 第 周 課 時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解友生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。 2、懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。(德育目標(biāo)) 3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文。 教

32、 具 課件 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 預(yù)測(cè)與創(chuàng)新 一、激趣導(dǎo)入。 鴨子會(huì)游泳,老鷹會(huì)飛翔,它們高超的本領(lǐng)是怎么來(lái)的呢?我們來(lái)讀讀課文就知道了。 二、初讀課文,整體感知 1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音。 2、讀通句子,要把每一句讀正確,注意停頓,不讀破詞、破句。 3、檢查初讀效果。 出示帶拼音的生字,齊讀。 去掉拼音讀一讀。 重點(diǎn)指導(dǎo): 深:ē,聲母是翹舌音。您、那:聲母是鼻音。 分清前鼻音和后鼻音:您、深、景。吧、嗎,讀輕聲。 認(rèn)識(shí)學(xué)字頭。 同桌互相找一找?guī)值木渥幼x一讀。 三、找朋友游戲。 兩個(gè)合在一起可以組成詞

33、語(yǔ)的就成為朋友。   要求:先認(rèn)讀生字寶寶;朋友找到后,同學(xué)齊讀; 四、指導(dǎo)書寫 1、復(fù)習(xí)生字。自、己、東、西。 2、分析字形。   自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕?!澳俊弊忠獙懙镁又?。   己:第二筆寫在橫中線上,第三筆不出頭。   東:第二筆是,左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。 3、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。 4、學(xué)生練習(xí)寫字,師巡視輔導(dǎo)。 五、課堂小結(jié)。 我們知道了小鴨能自己去游泳,也知道小鷹能自己去飛翔,老師希望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利。 培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文。 從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

34、 板書 自己去吧 東風(fēng)小學(xué)一學(xué)年語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 自己去吧 授課時(shí)間 周 次 第 周 課 時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解友生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。 2、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文。 教 具 課件 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 預(yù)測(cè)與創(chuàng)新 一、復(fù)習(xí)生字詞,激趣導(dǎo)入 二、初讀課文

35、1、課文講的是什么事? 2、用喜歡的方式朗讀課文,想:小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)? 三、小組合作探究,深讀課文 1、小組選擇喜歡的部分深入探究。 (1)讀一讀;(2)想一想;(3)演一演。 2、全班交流,進(jìn)行小組比賽。 四、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話,拓展延伸 1、最近自己學(xué)會(huì)了什么?是怎樣學(xué)會(huì)的? 2、說(shuō)話:學(xué)會(huì)了。 五、小結(jié),指導(dǎo)背誦 六、布置作業(yè) 1、(必做題)背誦《自己去吧》這篇課文。 2、(選做題)同學(xué)們,今天晚上還有一份特別的作業(yè),就是回去后選一樣家務(wù)活來(lái)做,做完后跟媽媽說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。 懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事

36、不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文。 從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 板書 自己去吧 教 學(xué) 反 思 東風(fēng)小學(xué)一學(xué)年語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 一次比一次有進(jìn)步 授課時(shí)間 周 次 第 周 課 時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。 2、正確、流利的朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征

37、。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。(德育目標(biāo)) 教 具 課件 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 預(yù)測(cè)與創(chuàng)新 一、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 板書:一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題 二、觀看圖畫,認(rèn)識(shí)人物,了解課文內(nèi)容 1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎?(出示課件,“在屋檐下,燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片) 2、理解“屋檐下”的意思。 3、燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢?大家猜一猜。 4、那究竟是怎么回事呢? 三、初讀課文 1、學(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái) 2、課文,并標(biāo)好自然段 四、再讀課文,識(shí)記

38、生字 1、聽讀課文,識(shí)字 2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。 3、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字 4、識(shí)記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)西你有好辦法記住他? 五、細(xì)讀課文,理解課文 六、小結(jié) 這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔? 七、作業(yè)。 1.練習(xí)冊(cè)。 2.漢語(yǔ)拼音一頁(yè)。 昨天,老師和你們一起交了幾位動(dòng)物

39、朋友,你們還記得他們是誰(shuí)嗎? 鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),從小就樹立他們自主的意識(shí),總是讓他“自己去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦?。〗裉炖蠋熡终J(rèn)識(shí)了一位好媽媽,你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽,去看看他為自己的孩子做了些什么? 板書 一次比一次有進(jìn)步 東風(fēng)小學(xué)一學(xué)年語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 一次比一次有進(jìn)步 授課時(shí)間 周 次 第 周 課 時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕

40、、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。 2、正確、流利的朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。(德育目標(biāo)) 教 具 課件 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 預(yù)測(cè)與創(chuàng)新 一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課 上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個(gè)小小的要求:同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全,這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨兀磕銈兡茏龅絾幔? 二、講授新課 1、學(xué)習(xí)

41、第三自然段 第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的。回來(lái)的時(shí)候,媽媽夸獎(jiǎng)了他,媽媽說(shuō)什么了? 指名讀媽媽所說(shuō)的話,并指導(dǎo)朗讀 小燕子又一次去了,這次回來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的? 學(xué)生自由讀,比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像? 分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。 把2、3自然段結(jié)合起來(lái)讀,讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會(huì)燕子的進(jìn)步。 2、學(xué)習(xí)第4自然段 三、分角色朗讀課文,擴(kuò)展表演 1、同桌之間互讀 2、組內(nèi)讀 3、小組之間比一比看誰(shuí)讀的好 同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾,到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一

42、下。 四、指導(dǎo)寫字 “會(huì)”要先寫里面的小口,后關(guān)門。 “片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。 ““是新學(xué)的筆畫,書寫時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心 五、作業(yè) 1、完成課后“說(shuō)說(shuō),讀讀” 2、拿出實(shí)物:兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),找出不足。 當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的? 可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢? 這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎? 小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢? 由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,通過(guò)此句話,讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思 板書 一次比一次有進(jìn)步 冬瓜   茄子         第一次 大    小    說(shuō)得好    小燕子  第二次 綠    紫    很 好         第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步 教 學(xué) 反 思 希望對(duì)大家有所幫助,多謝您的瀏覽!

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