六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第三課《do re mi》教案

上傳人:仙*** 文檔編號(hào):32161321 上傳時(shí)間:2021-10-13 格式:DOC 頁(yè)數(shù):6 大小:48.52KB
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1、六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第三課《do re mi》教案 教 師 李厚芳 學(xué) 科 音樂(lè) 執(zhí)教班級(jí) 六年級(jí) 教學(xué)內(nèi)容 《do re mi》 教學(xué)課型 綜合課 教學(xué) 目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo):知道音樂(lè)記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂(lè)而創(chuàng)造的。有樂(lè)于通過(guò)識(shí)譜自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望。 2、情感目標(biāo):欣賞并學(xué)唱歌曲《Do Re Mi》,從中體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線譜的快樂(lè)。 3、能力發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)五線譜知識(shí),能將五線譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。 教學(xué) 重難點(diǎn) 掌握小字一組七個(gè)基本音級(jí)在高音譜表上的位置。 有感情地演唱歌曲;學(xué)生從簡(jiǎn)撲到五線譜思維的轉(zhuǎn)換。 教學(xué) 準(zhǔn)備

2、 鋼琴、錄音機(jī)、音樂(lè)書(shū)。多媒體等 教學(xué)過(guò)程:(3 )課時(shí) 二次備課 第一課時(shí): (一)、課題導(dǎo)入 歌曲是由一個(gè)個(gè)的漢字組成的,英文單詞是由字母組成的,那么音樂(lè)是由什么組成的呢?高低長(zhǎng)短不同的音符組成的。聽(tīng)聽(tīng)播放的歌曲中的歌詞提到了那幾個(gè)音符? (二)、學(xué)習(xí)歌曲《Do Re Mi》 1、播放《音樂(lè)之聲》片段(英文) 2、學(xué)生說(shuō)出歌詞中提到了d、r、m…….七個(gè)音。用吸鐵石展示出來(lái),解釋作者將si變成tea的好處——第五個(gè)音符和第七個(gè)音符縮寫(xiě)字母避免了重復(fù)雷同,不會(huì)產(chǎn)生混淆。 3、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)中文演唱的這首歌曲,請(qǐng)大家用筆把歌詞中代表音符的英文單詞圈出來(lái)。 英文解釋 1-do

3、e-母鹿 2-ray-光線 3-me-我 4-far-遙遠(yuǎn) 5-sew-縫紉 6-la-(一個(gè)音符) 7-tea-茶 4、嘗試演唱中文歌詞。復(fù)習(xí)升記號(hào)、降記號(hào)。 5、在教師的帶動(dòng)下有感情地演唱歌曲。 (三)、初步接觸五線譜 1、我們?cè)谛W(xué)階段音樂(lè)課上使用的是簡(jiǎn)譜。簡(jiǎn)譜具有簡(jiǎn)單易記的優(yōu)點(diǎn),在我國(guó)廣泛應(yīng)用,今天給大家介紹一種記譜方式在全世界都廣泛應(yīng)用的——五線譜。 2、從下到上畫(huà)出五根線,引出第一線……第一間……。上下加線、加間。用手?jǐn)?shù)一數(shù),我們的手就是可以隨身攜帶的五線譜表。 3、學(xué)習(xí)高音譜號(hào)。 看一看像七個(gè)基本音級(jí)音名中的哪一個(gè)大寫(xiě)字母?——G,所以又叫G譜號(hào). 4、高音譜號(hào)具

4、有韻律美、音樂(lè)美,在生活中被廣泛使用——綠化、雕塑、耳環(huán)、提包等。 5、高音譜號(hào)畫(huà)在五線譜上后就叫做高音譜表。 畫(huà)一畫(huà):在五線譜上畫(huà)出高音譜號(hào)——從第二線開(kāi)始順時(shí)針向第三線方向畫(huà)圓圈穿過(guò)第二線,到達(dá)第一線繼續(xù)畫(huà)圓圈。到達(dá)第四線改為逆時(shí)針,穿過(guò)第五線后直線向下,穿越五根線后向左彎勾。 同學(xué)們?cè)谖寰€譜上畫(huà)一畫(huà)。 6、高音譜號(hào)是從第二線開(kāi)始的,因此第二線便是七個(gè)基本音集中的G,在C調(diào)中唱作sol。 7、從sol向上向下學(xué)習(xí)七個(gè)基本音級(jí)在高音譜表中的“家”。 sol向上:la第二間、ti第三線 sol向下:fa第一間、mi第一線 五線譜上沒(méi)有位置了怎么辦——re和do住進(jìn)地下室——下加

5、一間、下加一線。 (四)、知識(shí)鞏固——練一練 1、把線上的音畫(huà)出來(lái)唱一唱;把間上的音畫(huà)出來(lái)唱一唱。 2、聽(tīng)聽(tīng)七個(gè)小朋友唱的是什么音符,在高音譜表上畫(huà)出來(lái)。 3、用七張撲克牌代表七個(gè)基本音級(jí),抽簽畫(huà)音符——在高音譜表上找到對(duì)應(yīng)位置(線或間),畫(huà)出圓圈。 (五)、課堂小結(jié) 1、學(xué)生自述本節(jié)課學(xué)到了什么 2、師小結(jié),今天我們學(xué)到了七個(gè)基本音級(jí)在高音譜表上的位置,也就是掌握了音的高低,發(fā)現(xiàn)了五線譜具有音高非常直觀的優(yōu)點(diǎn)。下節(jié)課我們還將學(xué)習(xí)音的長(zhǎng)短。 教后反思: 第二課時(shí): 教學(xué)過(guò)程: 一、學(xué)習(xí)歌曲《do re mi》 1、聽(tīng)錄音范唱,感受歌曲的情緒、節(jié)奏 2、

6、師生同唱歌譜。 3、生聽(tīng)琴試唱歌譜。 4、師生同唱歌譜。 5、唱中文。 6、學(xué)生隨音樂(lè)帶感情演唱歌曲。 二、學(xué)習(xí)五線譜相關(guān)知識(shí): 1、學(xué)習(xí)五線譜線和間的名稱。 2、了解五線譜C調(diào)D-X的位置,并用口訣學(xué)習(xí)加上兒歌練習(xí)掌握。 3、嘗試進(jìn)行將簡(jiǎn)譜譯成五線譜的練習(xí)。 4、學(xué)生練習(xí)成果展示,師生評(píng)價(jià)。 三、師小結(jié)。 教學(xué)反思: 第三課時(shí) : 一、導(dǎo)入: 同學(xué)們喜歡看電影嗎?你們都愛(ài)看些什么電影呢?(學(xué)生回答)電影可以分成很多類,有動(dòng)畫(huà)片、喜劇片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、生活片、音樂(lè)片等。 有一部曾獲得過(guò)奧斯卡獎(jiǎng)的音樂(lè)電影《音樂(lè)之聲》,這部電影主要講的是70多年前的奧地

7、利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里,有一位叫瑪麗亞的年輕修女,她性格活潑、美麗善良,喜歡唱歌,會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師,上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走,瑪麗亞是他們的第十二位老師,她用愛(ài)心與音樂(lè)和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友,瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲,使他們受到良好的教育,并得到慈母般的溫暖。 三、整體感知,了解劇情: 1.多媒體播放《音樂(lè)之聲》音像資料片斷,學(xué)生體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。 2.她熱愛(ài)歌唱、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)天性,在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí),跑到野外放聲歌唱、忘情游玩,后來(lái)猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課,于是匆忙趕回修道

8、院。而在同時(shí),修道院里正亂作一團(tuán),嬤嬤們?cè)诘教帉ふ椰旣悂?,院長(zhǎng)就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問(wèn)題征詢意見(jiàn),眾嬤嬤議論紛紛,她們都十分喜愛(ài)瑪麗亞,但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女;當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議論。 四、欣賞品味,引讀提高: 1.師生共同賞析作品的畫(huà)面美。 學(xué)生討論交流。 示例:巍峨崢嶸的阿爾卑斯山上,挺拔的松樹(shù)漫山遍野。樹(shù)林中不時(shí)傳來(lái)云雀的歌聲,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,如溫潤(rùn)的白玉般,攝人心魄。山風(fēng)呼嘯,松濤陣陣,和著樂(lè)聲,回響在曠野上。 山腳下,群峰相擁,綠水環(huán)繞,薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺,高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)

9、肅穆的修道院在綠樹(shù)濃陰中靜靜矗立,山坡上綠草葳蕤,樹(shù)林茂密,小溪潺潺,真乃人間仙境也。 2.感受形象美。 (1)師生共同品讀描寫(xiě)瑪麗亞野外歌唱的情形的語(yǔ)句,分析人物的性格特征。 學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。 明確:瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性,不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和天賦,而且展露了她豐富的情感。美好的心靈,揭示了她自由活潑的天性。 瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山,輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn),一會(huì)兒穿過(guò)小樹(shù)林,一會(huì)兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫(xiě),從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的性格。 (2)嘗試表演唱歌曲《do re mi》,體會(huì)其性格特征。

10、選五個(gè)同學(xué)表演,一人演瑪麗亞,其余四人演修女。 選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。 如第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾嬤嬤對(duì)話和對(duì)唱。二者相輔相成,從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側(cè)面描寫(xiě),將正面描寫(xiě)難以表現(xiàn)或無(wú)法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容,簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表現(xiàn),頗見(jiàn)藝術(shù)功力。 (3)引申:畫(huà)面感,是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺(jué)藝術(shù),是由畫(huà)面構(gòu)成的。與之相應(yīng),影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫(xiě)之外,主要運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物動(dòng)作,表情描寫(xiě),來(lái)刻畫(huà)人物和表現(xiàn)事件,使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺(jué)形象或讀者頭腦中想象的視覺(jué)形象,這就是我們所說(shuō)的影視劇本的畫(huà)面感。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)

11、,以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),都具有生動(dòng)的畫(huà)面感。 (4)教師總結(jié):課文運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)以及環(huán)境描寫(xiě),并將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂(lè)的性格,使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。 3.體味音樂(lè)美。 師生再次欣賞《音樂(lè)之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。 教師提問(wèn):課文是如何體現(xiàn)音樂(lè)故事片的特色的? 學(xué)生明確:劇本中,瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱,具有濃郁的抒情風(fēng)格:眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱,富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂(lè)之聲》這一音樂(lè)故事片的特色。 五、演唱訓(xùn)練: 教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍:《音樂(lè)之聲》曾獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng),一度風(fēng)靡美國(guó),你認(rèn)為人們喜歡它的理由是什么呢? 六、課堂小結(jié): 《音樂(lè)之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂(lè)故事片,這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫(huà)面美、形象美,音樂(lè)美。眼前似乎是薩爾茨堡那優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影,耳邊似乎傳來(lái)瑪麗亞歡快的歌唱,那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里流過(guò),得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠(chéng)摯地道一聲:感謝瑪麗亞,感謝勒曼。 教后反思: 作業(yè)設(shè)計(jì) 背唱歌曲《do re mi》

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